2024年冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃

時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇一

（一）知識(shí)方面

1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

2、使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

3、掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

（二）能力方面

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀(guān)察力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

（三）德育方面

滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

填空（投影出示）

（1)0.1是（）分之一。0.7里有(）個(gè)0.1。

（2)10個(gè)0.1是（）。10個(gè)0.01是(）。

（3)寫(xiě)成小數(shù)是（）。寫(xiě)成小數(shù)是(）。

（4)1米=（）分米=（）厘米=(）毫米。

二、探究新知

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（板書(shū)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

2、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

（1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題：（用整數(shù)表示結(jié)果）

1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=

（3）總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。

3、教學(xué)小數(shù)的意義

（1）填寫(xiě)

①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫(xiě)成0.1米？(板書(shū)：

④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？（板書(shū)：一位小數(shù)）

（2）出示米尺教具

（3）問(wèn)：把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是多少？

學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大圖

引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米

提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？（板書(shū)：三位小數(shù)）

（4）抽象、概括小數(shù)的意義

①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。

③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

④師生共同概括：

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

⑤完成"做一做"。

（5）教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

①學(xué)習(xí)閱讀教科書(shū)，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。

②出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？

三、鞏固發(fā)展

1、填表格：

2、判斷：

（1)0.40里面有4個(gè)0.01(）

（2)35克=0.35千克(）

3、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、獨(dú)立作業(yè)：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的讀寫(xiě)法

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇二

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁(yè)的內(nèi)容及第34頁(yè)的“練一練“）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法

能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算

聯(lián)系實(shí)際，靈活處理

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

實(shí)物投影儀

學(xué)具準(zhǔn)備：

同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。

略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、 提出問(wèn)題。

教師：你能估算這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

二、 合作交流、解決問(wèn)題

1、 讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。

（1） 獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；

（2） 小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

（3） 由小組派代表反饋交流結(jié)果。

由于圖中沒(méi)有具體數(shù)據(jù)信息，也沒(méi)有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái)，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。

學(xué)生3：體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是20xx人，估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

2、出示具體看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。

（1） 幻燈呈現(xiàn)

（2） 理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。

引導(dǎo)提問(wèn)：①這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)？

②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位（根據(jù)課文插圖，說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)）？

③整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示？

從而板書(shū)：12×6×28或72×28

（3） 估算版式結(jié)果。

一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。

即：70×30=2100

（4）小結(jié)：一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計(jì)算。

三、 課堂活動(dòng)

課文第34頁(yè)“練一練“的第1題。

題中要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的.字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)，也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。

四、 鞏固練習(xí)

課文第34頁(yè)“練一練”的第2-4題。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇三

知識(shí)與能力

理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

經(jīng)歷自主探索并嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。

在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)乘除混合算式，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)乘除混合算式。

課件。

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？有三個(gè)小朋友也特別喜歡讀書(shū)，咱們一起來(lái)看一看。

二、探索新知

1.出示情景圖。

師：仔細(xì)觀(guān)察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？試著解決一下。

2.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

3.交流解決問(wèn)題的方法，說(shuō)一說(shuō)每步的算理。

設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)綜合算式中每步的算理，進(jìn)而使學(xué)生了解乘除混合運(yùn)算的順序。

三、試一試

出示式題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法和結(jié)果。掌握在只有乘除法運(yùn)算的算式里，運(yùn)算順序是從左到右依次運(yùn)算。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇四

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

1．體會(huì)線(xiàn)段、涉嫌與直線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線(xiàn)段。

2．理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法。

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線(xiàn)

出示一根毛線(xiàn)

生：線(xiàn)段

師：哎，線(xiàn)段，好了，老師把整個(gè)它記下來(lái)。線(xiàn)段是我們以前碰到過(guò)的，對(duì)吧？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)、線(xiàn)是直直的、可以度量、不可以無(wú)限延伸）

師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)一條線(xiàn)段。抽生黑板上畫(huà)線(xiàn)段其他同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察看他在黑板上是怎樣畫(huà)的。

一生學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段，其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察

師：誰(shuí)看清楚他是怎樣畫(huà)的線(xiàn)段？

生1：他是先畫(huà)的一條線(xiàn)，再畫(huà)的兩個(gè)端點(diǎn)。

生2：他是先畫(huà)了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)的一條線(xiàn)，最后在另一個(gè)地方畫(huà)的端點(diǎn)。

師：哎，他是先畫(huà)了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)的一條線(xiàn)，最后在這個(gè)地方畫(huà)另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)線(xiàn)連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來(lái)確定我們需要畫(huà)線(xiàn)的位置，兩點(diǎn)確定一條線(xiàn)段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線(xiàn)的知識(shí)了吧。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。

1、直線(xiàn)的教學(xué)

課件出示

生：因?yàn)?號(hào)線(xiàn)有兩個(gè)端點(diǎn)， 有一條直的線(xiàn)，不能無(wú)限延伸。