轉(zhuǎn)身的作文600字

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

轉(zhuǎn)身篇一

我總是能用很歡樂(lè)的心情跟任何人開(kāi)心的說(shuō)笑，只不過(guò)在轉(zhuǎn)身之后就卸下面具，舔著傷口。以下是小編特意為各位讀者整理的轉(zhuǎn)身感言，歡迎大家前來(lái)欣賞。

1、傍晚的夕陽(yáng)正好。例行飯后散步。只一個(gè)轉(zhuǎn)身、回眸，一朵不起眼的迎春花映入眼簾，這是今春我所見(jiàn)的第一朵迎春花。

2、一個(gè)很天真的女人就是幸福，不過(guò)太天真就是不幸。

3、在你轉(zhuǎn)身錯(cuò)落的那個(gè)輪回間，我已萬(wàn)劫不復(fù)。

5、如果真的失望，你才不會(huì)跑去對(duì)那個(gè)人說(shuō)，我對(duì)你失望。你只是轉(zhuǎn)身就走，一言不發(fā)。

6、愛(ài)情如走樓梯，一步一步離天堂越來(lái)越近，轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)就是萬(wàn)丈深淵……

7、左手拿著傷，右手握著痛，卻要等待一個(gè)漫長(zhǎng)的華麗轉(zhuǎn)身。

9、希望能有個(gè)人在我說(shuō)沒(méi)事的時(shí)候，知道我不是知道沒(méi)事，希望能有個(gè)人在我強(qiáng)顏歡笑的時(shí)候，知道我不是真的開(kāi)心，希望能有個(gè)人在我委屈強(qiáng)忍著淚水的時(shí)候，不要轉(zhuǎn)身就走。

10、花不會(huì)因?yàn)槟愕氖桦x，來(lái)年不再盛開(kāi)；人卻會(huì)因?yàn)槟愕腻e(cuò)過(guò)，轉(zhuǎn)身為陌路。

11、記不清許多年前的今天我做了什么，因?yàn)槲沂裁炊紱](méi)做。

12、回眸，轉(zhuǎn)身，我們，而不再是我和你。 回眸，轉(zhuǎn)身，我們，等待的彼岸花開(kāi)。

13、我們只要一轉(zhuǎn)身，下一秒不知道如何相見(jiàn)。

14、當(dāng)我們兩個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候，好想你能回頭抱住我對(duì)我說(shuō)："對(duì)不起，我愛(ài)你"。

15、你給我一塊糖，我高興的轉(zhuǎn)身，卻看到她手里有一大把。

16、我以為你還會(huì)回來(lái)，所以我一直在等，當(dāng)我轉(zhuǎn)身時(shí)卻看見(jiàn)你牽了她的手。

17、暑假里，我想他想瘋了，站不穩(wěn)分手了，快到寒假了，我愛(ài)他愛(ài)的傻了，他已轉(zhuǎn)身走遠(yuǎn)了。

18、轉(zhuǎn)身過(guò)后我自己一人活。

19、為何我轉(zhuǎn)身回頭發(fā)現(xiàn)，你們背著我在說(shuō)悄悄話(huà)。

21、我一直就在你身后，只是你轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我蹲下去了。

22、你一個(gè)轉(zhuǎn)身，把我所有的戲份都搶了。

23、你說(shuō)永遠(yuǎn)會(huì)很遠(yuǎn)，也不過(guò)是轉(zhuǎn)身瞬間。

24、明明說(shuō)好的不分開(kāi)，為什么要一聲不響的轉(zhuǎn)身……

25、不要給我希望，轉(zhuǎn)身留下絕望。

26、我在原點(diǎn)等你，等你轉(zhuǎn)身而來(lái)。

27、最難過(guò)的不是你愛(ài)的人不愛(ài)你，而是那個(gè)愛(ài)了你很多年的人轉(zhuǎn)身離去。

28、你說(shuō)你給不了我未來(lái)我說(shuō)我等你， 你卻轉(zhuǎn)身牽起了另一個(gè)女人的手。

29、在你轉(zhuǎn)身后心里多了缺口。

30、雪緩緩的落下，淚一滴滴下滑，我無(wú)奈的轉(zhuǎn)身，而你卻毫不在乎。

31、我討厭你跟我說(shuō)晚安，卻轉(zhuǎn)身和別人聊到半夜。

32、你確定在你轉(zhuǎn)身的時(shí)候、我還在原地等你？

33、有些事錯(cuò)過(guò)了就是永遠(yuǎn)，有些人轉(zhuǎn)身就是一輩子。

34、若不是離別之時(shí)你轉(zhuǎn)身相擁，也不至于日后為你思念成疾。

35、如果你轉(zhuǎn)身，就會(huì)看到我的眼淚。

36、知道我們轉(zhuǎn)身離去的那一刻、我都沒(méi)有勇氣說(shuō)聲我愛(ài)你。

37、我和我愛(ài)人鬧別扭了，她在安慰我說(shuō)沒(méi)關(guān)系她還在，然后轉(zhuǎn)身對(duì)他說(shuō)她說(shuō)你們分手了，誰(shuí)懂我。

38、你一笑我高興好多天，你一個(gè)轉(zhuǎn)身我記好多年。

39、你只看到了你對(duì)我說(shuō)我分手時(shí)的堅(jiān)決，沒(méi)看到我轉(zhuǎn)身后的眼淚。

40、你走的太安靜，當(dāng)我轉(zhuǎn)身后才發(fā)現(xiàn)早已沒(méi)有你身影。

41、其實(shí)，你轉(zhuǎn)身那刻。老天都哭了。

42、你的那句分開(kāi)吧，我們不合適。轉(zhuǎn)身就對(duì)我閨蜜說(shuō)了一句好了，我們走吧。

43、當(dāng)轉(zhuǎn)身就走的時(shí)候，誰(shuí)還會(huì)記得當(dāng)初的那些相濡以沫。

45、最心涼不過(guò)是你給我一顆糖，我高興的要死，而你轉(zhuǎn)身卻又給她一包糖。

46、不要總是見(jiàn)到我轉(zhuǎn)身就走，畢竟偶爾也要顧及一下我的感受。

47、可不可以給我一個(gè)轉(zhuǎn)身讓我忘記所有。

48、我對(duì)你的思念有無(wú)限個(gè)七秒，在你轉(zhuǎn)身的時(shí)候，是不是依然會(huì)忘記我。

49、我不會(huì)再轉(zhuǎn)身回頭找你，拽著你向前走去。

50、當(dāng)初的轉(zhuǎn)身，變成現(xiàn)在的等候。

轉(zhuǎn)身篇二

上善若水，利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，李白的“抽刀斷水水更流”證明了水的至韌。水滴石穿，再頑強(qiáng)的青石也經(jīng)不起水滴日復(fù)一日的侵蝕。水是至剛至柔之物。但是水流經(jīng)高山峽谷，會(huì)千回萬(wàn)轉(zhuǎn)，在迂回之間前行，水在一次次的轉(zhuǎn)身中走的更遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)身，是一種生活方式，給心靈找個(gè)棲息地。陶淵明，是那個(gè)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的隱士”，他不愿為五斗米折腰，毅然放棄仕途，轉(zhuǎn)身歸隱田園，才有了流傳至今的桃花源，他給我們展現(xiàn)了一份清高傲骨。盛唐李太白，意氣風(fēng)發(fā)，有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，當(dāng)他大呼“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”時(shí)，政治上遭到了不如意。李白仍能舉杯暢飲。轉(zhuǎn)身任清風(fēng)洗滌心胸，隨月輝起舞弄影，為世人留下以為衣袂飄揚(yáng)的詩(shī)仙形象。

轉(zhuǎn)身，是一種人格偉大不屈的體現(xiàn)，在中國(guó)這頭東方雄獅沉睡之時(shí)，人民革命家魯迅發(fā)現(xiàn)只有喚醒人民的思想才能拯救國(guó)家，他堅(jiān)決棄醫(yī)從文，拿起筆桿，發(fā)誓要用筆喚醒中國(guó)魂，他為了振興民族，放棄了個(gè)人理想。在那個(gè)時(shí)代，是何等的偉大。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。多么美麗的轉(zhuǎn)身，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，等待你的是一片海闊天空。

熊熊烈火之中，消防員背起傷員一次次沖出又一次次轉(zhuǎn)身沖入火海；汶川地震，戰(zhàn)士們一次次的轉(zhuǎn)生，救出一個(gè)個(gè)奄奄一息的生命；面對(duì)歹徒，高三學(xué)生臨危不懼與歹徒作斗爭(zhēng)，他忘記了重要的高考，抓住了歹徒，身負(fù)重傷……正是社會(huì)上一個(gè)個(gè)有愛(ài)心的人一次次的轉(zhuǎn)身，才點(diǎn)燃了美麗的生命之火。

轉(zhuǎn)身是一種美麗，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，生活會(huì)更容易。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，會(huì)有新的希望。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，擁抱蔚藍(lán)的天空！

轉(zhuǎn)身篇三

似水年華，我們走在輪回的路上。慢慢成長(zhǎng)，慢慢的懂得生活的心酸。也許，我們?cè)谀骋惶祚v足轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，匆匆而逝的年華中，漂泊的青春是一場(chǎng)無(wú)言的結(jié)局，散場(chǎng)，飛揚(yáng)。那些是是非非的過(guò)往，唱過(guò)的歌，流過(guò)的淚，愛(ài)過(guò)的人，風(fēng)雨兼程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。都已是那么的模糊。真正令我們銘記的，唯有那簡(jiǎn)單而又深刻的兩字——朋友。

朋友是轉(zhuǎn)身時(shí)的一份安慰。

花季的年齡，年少的心，總是過(guò)于幻想。于是，當(dāng)幻想破滅時(shí)，我們受傷了，委屈了，難過(guò)了。但是我們又會(huì)故作堅(jiān)強(qiáng)，努力掩藏這自己的傷，心底脆弱的連淚也不敢流。只會(huì)孤獨(dú)的躲在墻角，把頭埋的低低的。朋友，感謝那時(shí)你會(huì)如此耐心地站在我的身后，靜靜地陪著我。在我轉(zhuǎn)身回望時(shí)，輕輕的送我一份甜甜的笑，告訴我，沒(méi)事的！簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，深切的擔(dān)憂(yōu)。朋友，謝謝你的安慰，有了你，我不在悲傷，因?yàn)槲抑溃銜?huì)在我最無(wú)助時(shí)，默默的陪著我，只一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離。

朋友是轉(zhuǎn)身時(shí)的一點(diǎn)鼓勵(lì)。

也許我們只是茫茫人海中微不足道的一個(gè)。但那時(shí)的我們依舊是那么的雄心壯志。我們有自己的夢(mèng)想，自己的目標(biāo)。我們?cè)谂Φ娜テ床５偸沁^(guò)于脆弱，會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因而去動(dòng)搖。我知道，我們還不夠成熟。于是，我們會(huì)碾轉(zhuǎn)反復(fù)，迷茫，無(wú)奈。一個(gè)人望著遠(yuǎn)方困惑。朋友，感謝那時(shí)你會(huì)那般真誠(chéng)地站在我的身后，在我轉(zhuǎn)身望你時(shí)。鼓勵(lì)我，告訴我，可以的！肯定的語(yǔ)氣，是如此振奮。朋友，謝謝你的鼓勵(lì)，有了你，我會(huì)堅(jiān)持夢(mèng)想，因?yàn)槲抑溃銜?huì)在我遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)我，陪伴我，同甘共苦，只一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離。

朋友是轉(zhuǎn)身時(shí)的一種承諾。

成長(zhǎng)的路上，缺少一種永恒。在我們慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，總有一些人慢慢變老，變老直到一個(gè)個(gè)的離開(kāi)我們，永遠(yuǎn)的離開(kāi)那種離別的心痛，那種思念的煎熬。我們默默地承受著，感嘆年逝，美好的日子是那么短暫。于是，仿徨了，徘徊了。一個(gè)人望著記憶的相片，潸然淚下。朋友，感謝那時(shí)你會(huì)這樣倔強(qiáng)地站在我的身后，在我轉(zhuǎn)身看你時(shí)。輕輕地?fù)碇业募纾嬖V我，永遠(yuǎn)的友誼！從容的神情，真心的承諾。朋友，謝謝你的承諾，有了你，我相信人間的情誼，因?yàn)槲抑溃瑹o(wú)論多長(zhǎng)的路途，無(wú)論怎樣的風(fēng)雨變遷，我們的友情不變，你與我，只一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離。

轉(zhuǎn)身篇四

喜歡看那柔弱的流水碰觸到礁石時(shí)，輕盈地轉(zhuǎn)身，蕩起圈圈漣漪，而避免粉身碎骨；喜歡看那天空的白云，倏地轉(zhuǎn)身，掙脫天空的懷抱，化作絲絲細(xì)雨滋潤(rùn)大地；喜歡品味古人“驀然回首，那人卻在燈闌珊處”的華麗轉(zhuǎn)身，唇齒留香……一次美妙的轉(zhuǎn)身，便可敞開(kāi)一片美妙的新天地。

轉(zhuǎn)身使人跳出既定的人生軌道，卸下過(guò)去的重?fù)?dān)，開(kāi)啟人生新的大門(mén)。比爾?蓋茨從哈佛大學(xué)毅然轉(zhuǎn)身，投身商海，拼搏奮斗，最終成為世界首富；奧黛麗?赫本面對(duì)先天條件的不足，放棄了堅(jiān)持十幾年的舞蹈夢(mèng)想，華麗轉(zhuǎn)身，進(jìn)入影壇，最終成為奧斯卡影后……一個(gè)又一個(gè)的成功例子告訴我們，人生有許多個(gè)岔路口，每一條路都通向一個(gè)未知的世界，每一次人生路口的選擇也不一定正確，當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)路的盡頭不是你想進(jìn)入的成功殿堂，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)苦苦追尋的夢(mèng)想離你越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，只有冷靜思考，調(diào)整方向，果斷轉(zhuǎn)身，才能走向正確的人生道路，不至于在歧途上越走越遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)身，是一次駐足，一次回眸，一次沉思。山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)一個(gè)毅然決然的轉(zhuǎn)身，才能迎來(lái)柳暗花明又一村。有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)旅行，重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。你可曾把目光限制在狹小的目的地，而忽視了身邊的景色？你可曾固執(zhí)地追尋那遙不可及的夢(mèng)境而錯(cuò)過(guò)了身邊的感動(dòng)？總把目光投往一個(gè)方向，你只能像管中窺豹般看到世界的局部，只有學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用曠達(dá)的胸懷包容萬(wàn)物，心中才能裝下一片廣闊的天地，看到世界的全景。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中很少有人能夠靜心思考轉(zhuǎn)身的藝術(shù)了。有些人因?yàn)樯罟?jié)奏的緊張、社會(huì)步伐的加快、對(duì)成功的急切渴望而缺少閑暇的時(shí)間和澄凈的心靈，以致無(wú)法轉(zhuǎn)過(guò)始終面向世俗的身體，去擁抱自然。還有些人厭倦了競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的千變?nèi)f化，在錯(cuò)誤的人生軌道里越陷越深，不能抓住時(shí)機(jī)明智地轉(zhuǎn)身，留下一生遺憾。

轉(zhuǎn)身，需要認(rèn)識(shí)自我、洞悉世事的智慧；轉(zhuǎn)身，需要突破自我、果斷抉擇的勇氣；轉(zhuǎn)身，需要敞開(kāi)胸懷、包容萬(wàn)物的氣度……轉(zhuǎn)身的價(jià)值就在于或許就在不經(jīng)意轉(zhuǎn)身的瞬間，繭蛻變成蝶。

轉(zhuǎn)身篇五

沿著狹窄的小路往前走，后面是無(wú)盡的夜，氤氳著水汽的黑夜。昏暗的燈光漸漸遠(yuǎn)去，只留下我匆忙的身影。我知道自己在逃避什么，在追趕什么。

轉(zhuǎn)身，我會(huì)看到什么？是她失落的眼神，憧憬的眼神，還是……我不敢面對(duì)那個(gè)事實(shí)。

駐足，轉(zhuǎn)身，堅(jiān)定地轉(zhuǎn)身。我不想讓自己后悔，即使看到她落寞的表情，看到她憤怒的表情，即使只有狹窄的小路，昏暗的燈光，被拉長(zhǎng)的身影。可是，我看到了令我感動(dòng)的一幕：她靜靜地站在原地，對(duì)著我靜靜地微笑。眼淚在瞬間奪眶而出，想要轉(zhuǎn)身不讓她看到哭泣的我，可是我的腳卻像是被巨石壓住，不能挪動(dòng)。冰冷的月光灑在我的身上，昏暗的燈光將我的影子拉長(zhǎng)，秒針?biāo)坪踉谶@一刻停止了旋轉(zhuǎn)，微風(fēng)中靜靜飄蕩著兩個(gè)人影。我的思緒在飛揚(yáng)，我的血液在沸騰，想要將影子拋在身后，卻不知道該怎樣邁出第一步。

淚水仍舊在滴落，那邊的人影卻漸漸挪近。她走到我身邊，輕輕地拭去我臉上的淚滴，自然地拉起我的手，將影子拋在身后。陌生又熟悉的她又回來(lái)了，兩只冰冷的手漸漸回暖。

柔和的月光灑在我們身上，時(shí)間從緊扣的指縫間流走，我的思緒在飛揚(yáng)，只是那些躁動(dòng)與不安已恢復(fù)寧?kù)o。那只溫暖的小手將年輪的疤痕緊緊握住。無(wú)盡的黑夜，無(wú)盡的小路，無(wú)盡的沉默，只是我不在逃避，不再追趕。即使無(wú)言，我仍能感覺(jué)到她的溫暖。黑的夜空下，我不再懼怕。下個(gè)轉(zhuǎn)角，我似乎看到了一起微笑的我們。

“還好你給了我一次機(jī)會(huì)，還好我們一起走過(guò)來(lái)了。”她靜靜地對(duì)我說(shuō)，沒(méi)有任何修飾。是啊，還好我轉(zhuǎn)身，還好我們又走在了一起。我沒(méi)有說(shuō)出，只是靜靜地看著她微笑。

轉(zhuǎn)身，我看到在原地等我的人；轉(zhuǎn)身，我看到一個(gè)世紀(jì)的斑斕光景。

轉(zhuǎn)身篇六

手中卷，飄逸的字體漸漸飛散，那抹濃郁馥香的新綠染上眼角。

繞著腳跟輕輕轉(zhuǎn)身，濃綠的洪流沖散了播放著浮躁而散發(fā)銅臭的音樂(lè)的堅(jiān)硬金屬，逐漸輕盈的身軀，終于溶解在那流動(dòng)的新綠。

奔騰洶涌，暈染了青墨，深深淺淺，勾勒出古代枯竭哀嚎著的蒼生，倥傯著伸出的雙手，緊緊鉗制著他的心跳，善良而柔軟的心滴著血，他拿出官糧給了饑荒的人民。然而權(quán)者生硬地撕碎了他的善意，耿直的靈魂早就了笨拙的舌頭，無(wú)言以對(duì)，他看著官場(chǎng)的晦暗剝削著壓榨著疾苦人民的脂膏，百姓無(wú)盡頭的悲苦麻木撕扯著他的憧憬和抱負(fù)，直至裂開(kāi)一道深壑，寒風(fēng)呼嘯穿過(guò)，留下凄厲的怒吼。

憤然轉(zhuǎn)身，他兩袖清風(fēng)拋下了五斗白米，米粒飛旋散開(kāi)，拂起的衣袖，化作奔涌的濃綠，溶解了米粒慘白的外殼，綠色的一粒粒排列著，蜿蜒綿展，化作一片紛飛飄舞的桃花林，護(hù)擁著一條蜿蜒流動(dòng)的明溪，清晰的蟲(chóng)鳴中，流水激蕩，驚詫的漁夫正處在一個(gè)幽深的洞口。洞口逐漸擴(kuò)大，吞噬，直至一片暗。

漸漸淺淡，五棵柳樹(shù)傲然挺拔，輕倚樹(shù)枝，半瞇著眼，他正品酒閱卷，逸散的酒香纏繞，映襯著粗布麻衣掩不住的清高傲骨，微白的美髯止不住凜冽的瀟灑。柔而亦剛的蒼柳，伸長(zhǎng)，直指云天。

幻化為掩在云霧的南山，夕陽(yáng)燃燒了歸還的鳥(niǎo)兒，一個(gè)寧?kù)o深遠(yuǎn)的背影劃破了車(chē)馬的喧囂，格外顯眼。無(wú)需多言，一片寧?kù)o中，靈魂才會(huì)顯現(xiàn)出模樣，隱逸中挺立的菊，采拮擁入懷中，轉(zhuǎn)身微昂視線，云霧包裹著嬌嫩欲滴的自然。狂風(fēng)襲來(lái)，菊之花瓣飛舞如狂亂般的妖嬈。

落入塵土，伴著稀疏的豆苗，汲取著滴入干涸泥土的汗滴，仍生疏地拔除雜草，鋒利的細(xì)草劃破手心，歡快而自由的風(fēng)安撫著，直至不斷起伏的鋤頭閃著悠遠(yuǎn)的月光。葉尖欲墜不墜的露珠，映了他想要的一切。

水滴終究滴落，平靜的濃綠蕩開(kāi)漣漪，那深邃而清淡，幽深而睿智的思想隨著孰真孰幻的畫(huà)面永遠(yuǎn)凝固在了，課本中，掙扎不出。

這片濃郁的新綠淹沒(méi)在了現(xiàn)代金屬色的喧囂中，在無(wú)數(shù)張拜金拜權(quán)的面具之下，伴著人們祭祀于財(cái)權(quán)的靈魂，漸漸消散。五千年的積淀在信息的洪流與浮躁的心境中，飄起，成為只能面對(duì)陽(yáng)光才得以看清的，飛灰。

即使不愿，我的肉體也早已粘上了飛速前進(jìn)的金屬文明，但我執(zhí)意撕裂，任由血液迸出，我要憤然轉(zhuǎn)身，凝視那飛舞而閃亮的飛灰，逐漸平靜。

轉(zhuǎn)身，挖掘赤裸的靈魂，挽回逝去的積淀，才發(fā)覺(jué)——

所謂靈魂的模樣，不過(guò)一抹濃郁馥香的新綠。

轉(zhuǎn)身篇七

在成長(zhǎng)的旅程中，前方時(shí)不時(shí)總是會(huì)有一股黑霧突然蔓延而來(lái)，在黑霧之中迷失方向，當(dāng)我們轉(zhuǎn)身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前的你原來(lái)就是那給我小小光亮的螢火蟲(chóng)，為我引路，引我走出黑霧。

1949年，在毛主席的引導(dǎo)下，我們毅然在屈辱中轉(zhuǎn)身。新中國(guó)的成立，我們真正成為了獨(dú)立自主的國(guó)家，中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成為了國(guó)家的主人，自此，我們便開(kāi)始了未來(lái)道路的漫長(zhǎng)探索。

50年代末期，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，促使了黨中央在社會(huì)主義建設(shè)總路線提出之后，沒(méi)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究就發(fā)動(dòng)了大躍進(jìn)活動(dòng)，浮夸風(fēng)和共產(chǎn)風(fēng)一時(shí)之間播散在了這片‘急于求成’的土地上，也讓我們遇到了前所未有的經(jīng)濟(jì)困難，直至春來(lái)之際，我們意識(shí)到了危害所在，毅然轉(zhuǎn)身，糾正左傾錯(cuò)誤，停止了有關(guān)運(yùn)動(dòng)。

兩年后，得以平反。

也就是在那一年，我們知道了文革留下的政治社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)重性，在十一屆三中全會(huì)上，黨中央否定了“兩個(gè)凡是”方針，我們眼前的道路發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)折，我們跟隨著黨毅然轉(zhuǎn)身，認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們不再迷茫，開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放，開(kāi)始堅(jiān)定不移的走社會(huì)主義道路。

今天，十二屆人大會(huì)議如期到來(lái)，總理的報(bào)告證明了我們?cè)谶@條社會(huì)主義道路上的堅(jiān)定信心和非凡勇氣，我們高舉偉大旗幟永不言棄，堅(jiān)持貫徹十三五規(guī)劃的五大理念，推進(jìn)供給側(cè)改革，在這開(kāi)局之年，為全面建成小康社會(huì)而正在努力著。

轉(zhuǎn)身篇八

一、觀念上實(shí)現(xiàn)“教師的教”到“學(xué)生的學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身

語(yǔ)文教師的全部尊嚴(yán)在于思想，教師的教學(xué)觀念直接影響著教師的教學(xué)行為，由此間接影響了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為，并對(duì)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。審視當(dāng)前我國(guó)的語(yǔ)文課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師會(huì)處于強(qiáng)勢(shì)的地位，必然導(dǎo)致學(xué)生的弱勢(shì)位置。具體表現(xiàn)為一節(jié)語(yǔ)文課堂上，僅僅是幾名學(xué)生偶爾回答幾個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生只是坐在課堂內(nèi)一言不發(fā)，被動(dòng)的聽(tīng)講，成為名副其實(shí)的課堂旁觀者。這樣的語(yǔ)文課堂難以保證它的有效性。“教師講得越多學(xué)生學(xué)的就越多”這種落后的教學(xué)觀念一定要改變，一定要實(shí)現(xiàn)又教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，讓教師的“教”更好的為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，保證學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

1、捕捉學(xué)生的興趣特點(diǎn)

學(xué)生的興趣特點(diǎn)在于對(duì)新鮮事物的好奇，每個(gè)人都渴望新的刺激，刺激越多頭腦越靈活。新的、難度的事物刺激到了學(xué)生的大腦皮層，學(xué)生的大腦皮層就會(huì)活躍，如果每節(jié)課教師都能拿新的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)，因此，我們要想辦法給學(xué)生一些新的信息，一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借此刺激學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂了第三小節(jié)的意思——珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始怕“我”，后來(lái)通過(guò)接觸，就不怕“我”了。）

師：我這兒有一幅一幅的畫(huà)面，你們想不想看？

生：想！

（教師演示多媒體課件，屏幕上相繼出現(xiàn)了幾組鏡頭。）

（學(xué)生看得很投入，表現(xiàn)出較濃的興趣。）

師：我看到大家一邊看，一邊露出了微笑。只是可惜，畫(huà)面上一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。你們能不能給它配音呢？隨便你選擇其中的哪一個(gè)角色。當(dāng)你成為文中的一個(gè)角色時(shí)，你已經(jīng)在進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)了，所以，你可以大膽地加入自己的想象。

（學(xué)生練習(xí)。）

（師詢(xún)問(wèn)學(xué)生選擇角色情況。）

師：我們先從“我”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，好不好。

生：（說(shuō)得不流利，基本上都是文中的語(yǔ)言。）

師：請(qǐng)坐。他說(shuō)得怎么樣？

生：他說(shuō)得有些疙瘩。

師：哦，沒(méi)關(guān)系。因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間太緊了。

生：他都是照著書(shū)上說(shuō)的。

生：……

后面的發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩，學(xué)生在課堂上神氣極了。學(xué)生在課堂上不但找回了做主人的感覺(jué)，而且學(xué)得興趣盎然。

在這個(gè)教學(xué)片段中，教師對(duì)教育教學(xué)的理解，已經(jīng)讓自己的教學(xué)行為發(fā)生了變化，在教學(xué)中建立起一種新的課堂文化。這樣的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了在真實(shí)的課堂教學(xué)中追求真實(shí)的成長(zhǎng)追求。教者尊重每一個(gè)孩子，并努力讓每一個(gè)孩子在課堂的動(dòng)態(tài)推進(jìn)中得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2、找尋學(xué)生原有的知識(shí)原點(diǎn)

我們的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)尊重兒童，就首先知道學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，要先知道學(xué)生懂了什么，不懂得是什么？這樣，我們的教學(xué)才能做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。實(shí)際生活中，我們的教師對(duì)這方面的因素考慮的較少，沒(méi)有找到學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，課堂教學(xué)就體現(xiàn)不出從知之甚少到知之較多的過(guò)程。因此，教師課前備課不但要背文本，還要背學(xué)情，從學(xué)生的認(rèn)知水平、原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生去探究未知，獲取新知。例如，在教學(xué)《普羅米修斯》一課的時(shí)候，學(xué)生在初讀課文之后，了解了普羅米休斯具有勇敢獻(xiàn)身精神，但是對(duì)普羅米修斯的勇敢獻(xiàn)身精神體會(huì)的卻不夠深刻，也不知道在課文的哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)出來(lái)的，更不知道應(yīng)該抓住哪些語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)；對(duì)神話(huà)的魅力學(xué)生也感受不到。普羅米修斯是怎樣獲救的？神話(huà)故事是怎樣展開(kāi)想象的？神話(huà)為什么這么神奇？這些問(wèn)題學(xué)生都比較感興趣。針對(duì)這些問(wèn)題，我找到了本課的教學(xué)起點(diǎn)。一是讓學(xué)生揣摩“死死地”“日也遭受”等詞語(yǔ)的表達(dá)，感受到普羅米修斯所承受的巨大痛苦，感悟普羅米修斯的小年輕，體味他的勇敢和獻(xiàn)身精神；二是感受神話(huà)故事的神奇之處，了解神話(huà)故事的夸張、你人、想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究神話(huà)故事的興趣。

在備課時(shí)候，教師一定要沉下心來(lái)，思考通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能收獲什么？再就是哪種學(xué)習(xí)方式學(xué)生最感興趣？最有效？三是面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生可能從哪方面去思考？只有充分備好學(xué)情，我們的教學(xué)才有針對(duì)性，學(xué)生才有所獲，有所提高。

二、內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的華麗轉(zhuǎn)身

深入鉆研教材是上好課的前提。著名特級(jí)教師于永正曾說(shuō)：“這法那法，鉆不透教材就沒(méi)有法。”教師對(duì)教材理解的有多么深刻，課堂就能走多遠(yuǎn)，這也說(shuō)明了教師了解教材的重要性。當(dāng)前大多數(shù)教師存在只是教課文的現(xiàn)象，要想改變這種現(xiàn)象，就要求語(yǔ)文教師不斷加大對(duì)教材的解讀能力，自覺(jué)成為一名由“教教材”變成“用教材教”的研究者和實(shí)踐者。

首先，研究教材要關(guān)注教材的“面”，一是了解所教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用；二是備課的時(shí)候，要先備整冊(cè)書(shū)，也就是制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，再備好每個(gè)單元的教學(xué)計(jì)劃，最后落實(shí)到每節(jié)課的備課，這樣，就能弄懂單元與單元之間，課時(shí)與課時(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。還能理清年級(jí)與年級(jí)之間的關(guān)系。例如，人教版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》這篇課文的第三一段這樣寫(xiě)道：“上學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué)……不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。”在教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生體會(huì)這一段話(huà)所寫(xiě)的內(nèi)容：前半部分寫(xiě)的是英子憂(yōu)郁的表現(xiàn)，后半部分寫(xiě)英子憂(yōu)郁的原因；在引導(dǎo)學(xué)生思考作者這樣寫(xiě)的目的：突出了英子不同尋常的表現(xiàn)，抓住了讀者閱讀的欲望。這樣的教學(xué)，學(xué)生就明白了要想寫(xiě)好一段話(huà)，可以先了解事情的大致情況，再寫(xiě)事情的原因。這樣，學(xué)生既能了解課文內(nèi)容，體味了作者是如何寫(xiě)好一段話(huà)的，實(shí)現(xiàn)了低中年級(jí)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，還為后面高學(xué)段寫(xiě)好片段打下了良好的基礎(chǔ)。

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其次是突破教材的“點(diǎn)”。教師在對(duì)整冊(cè)教材有了全面的理解以后，就要深入每篇課文進(jìn)行解讀，對(duì)每篇課文要做到讀懂、讀透，弄懂文本的奧妙之處，發(fā)現(xiàn)文字背后的故事和作者的真是用意。例如，在教學(xué)《我要的是葫蘆》這課的時(shí)候，我是從以下幾方面進(jìn)行研讀的：一是弄清課文說(shuō)了什么？二是弄清課文怎么說(shuō)的？三是要弄清課文為什么要這樣說(shuō)。在弄清了這些問(wèn)題以后，教師才能對(duì)課文教什么做到心中有數(shù)，做到怎樣教才心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身。最好的教學(xué)方法就是在文本中，就在對(duì)教材的全面理解和把握中，沒(méi)有對(duì)教材的徹底研讀，再好的教學(xué)方法也會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

三、方法上實(shí)現(xiàn)由“教內(nèi)容”到“教閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)給學(xué)生一些活動(dòng)的時(shí)間，讓他們慢慢的思考、慢慢的感悟，不要急著把問(wèn)題的答案給學(xué)生提供出來(lái)，教師要善于示范，展現(xiàn)自己解決問(wèn)題的思路，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考問(wèn)題，提升學(xué)生的閱讀能力。

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。學(xué)習(xí)活動(dòng)只有通過(guò)學(xué)生自己自主的完成，自我建構(gòu)起知識(shí)的框架，才能真正達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的本真。教師要做到絕不是在課堂上口若懸河，把自己知道的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要想法讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生寫(xiě)，這樣，學(xué)生才能學(xué)有所獲。例如，臺(tái)灣范姜翠玉老師執(zhí)教的導(dǎo)讀課《別讓七塊錢(qián)買(mǎi)走一天的快樂(lè)》，就是讓學(xué)生在閱讀中思考，在閱讀中建構(gòu)的。首先，范老師讓學(xué)生們通過(guò)題目進(jìn)行猜讀，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生們紛紛發(fā)言：“不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就讓我們的快樂(lè)消失”“不能讓快樂(lè)如此廉價(jià)”等等。學(xué)生說(shuō)完以后，范老師讓學(xué)生把想法寫(xiě)到黑板上，然后讀一讀，再讓學(xué)生標(biāo)上序號(hào)，把同一個(gè)意思的猜想合并為一個(gè)。最后，得出了兩個(gè)不同的表達(dá)：一是不能讓因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就讓快樂(lè)消失，二是七塊錢(qián)不能代替快樂(lè)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但明白了歸類(lèi)整理的方法，還掌握了自我搜集、整理信息的方法。這樣的收獲遠(yuǎn)比讓學(xué)生記住課本上的知識(shí)重要得多。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以生為本，尊重了學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“真”課堂。

2、讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)會(huì)探究。成功的教育給學(xué)生留下的不是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣和思想。我們的語(yǔ)文教學(xué)往往忽略了這點(diǎn)。如，理解“張皇”的意思，可以先讓學(xué)生猜一猜，再查字典，看看自己猜的對(duì)不對(duì)。這是一個(gè)“猜——查——驗(yàn)證”的過(guò)程，也是一個(gè)自我探究的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)論

語(yǔ)文教學(xué)的最高境界是真實(shí)，要在教學(xué)中真正落實(shí)好三個(gè)方面的華麗轉(zhuǎn)身，需要教師捧出一顆對(duì)孩子真誠(chéng)的心，還要給孩子一定的空間，教在點(diǎn)子上，學(xué)在恰當(dāng)處，做到舉一反三，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)，教師才能找尋到到語(yǔ)文課堂的本真。

賈霞，山東淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)教師。

轉(zhuǎn)身篇九

我的父親，他對(duì)運(yùn)動(dòng)尤其是室外運(yùn)動(dòng)有著特殊的感情。

那年冬季，窗外飄起小雪，父親便像個(gè)孩子似的揚(yáng)起嘴對(duì)我說(shuō)：“去爬山吧！山上的景色一定很美！”也許真的有美景，出去活動(dòng)一下也好，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭。

我們選了條小道，山很陡峭，路也有些濕滑，雪片輕輕盈盈落在樹(shù)葉上，草地上。父親搓了搓手，展了展胳膊，笑著說(shuō)：“出發(fā)！”父親在我前面領(lǐng)路，他弓著背，輕輕拂開(kāi)雜草，而我在后邊慢慢爬，有時(shí)還可以抬頭看看晶瑩的雪花。雪漸漸下的大了，石階上都鋪上了一層美麗透明的薄片。到了半山腰，我漸漸感覺(jué)腿有些酸軟，呼出的白氣模糊了父親的背影。他停下來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)和父親隔了好遠(yuǎn)，他喘著氣，雙手插腰，眼中竟閃著點(diǎn)點(diǎn)亮光，他朝我搖了搖手：“加油！”隨后父親又開(kāi)始攀爬，他像是突然充滿(mǎn)了力量，步伐越來(lái)越快。

山很陡峭，我的視線停留在前面的石階上，看著那小草在石縫中頑強(qiáng)的掙扎，我堅(jiān)定了眼神。深吸一口氣后，我開(kāi)始繼續(xù)攀爬，雙腿的`疼痛讓我再?zèng)]了心靈觀景，眼前依舊只有石階、石階。喘息中，我感覺(jué)體力仿佛到了極限，而面前只有石階與被雪覆蓋的小草，看不到盡頭，而我的腳步越來(lái)越慢，雙腿仿佛千斤重，當(dāng)我略微絕望的抬頭，卻正好看到父親轉(zhuǎn)身的剎那，他的動(dòng)作緩慢而堅(jiān)定，他站立后，眼光好像掠過(guò)了我，看向遠(yuǎn)處，目光深邃而又飄渺。我仿佛也被這堅(jiān)定感染，帶著好奇緩緩轉(zhuǎn)身，當(dāng)好我的目光與身后的風(fēng)景接觸，頓時(shí)我失去了言語(yǔ)，那片純凈的藍(lán)天下，是一望無(wú)際的樹(shù)林，他們挺拔秀麗的身影竟已披上了白雪，世界突然變得寂靜，心境剎那變得開(kāi)闊，微風(fēng)拂動(dòng)我發(fā)絲，身體的疲倦仿佛漸漸消退，身體好像充滿(mǎn)了力量，原來(lái)，我們已經(jīng)爬了這么高！這時(shí)，父親深吸一口氣：“怎么樣，不累了吧！轉(zhuǎn)身看看走過(guò)的路，真有成就感吧！”轉(zhuǎn)頭看到父親眼角的皺紋，看著那歲月沉淀下的滄桑智慧，我揚(yáng)起嘴：“是啊，我們出發(fā)！”神色飛揚(yáng)。

是啊，人生路上，我一直在向前拼命趕路，我努力拼搏與時(shí)間賽跑，可總有一天，我會(huì)疲憊，感到無(wú)比絕望，這時(shí)，我也要像父親一樣，停下腳步，轉(zhuǎn)身看看自己走過(guò)的路，也許疲倦就會(huì)消失，也許我就會(huì)充滿(mǎn)力量。