小池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-02-28 13:12:54 收藏本文

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

1、了解詩(shī)句意思。

2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別？

（指名背詩(shī)《春曉》《村居》）

2、在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？

（自由說(shuō)）

二、新詩(shī)教學(xué)

1、課題教學(xué)

①今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī)，另一番風(fēng)景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。

出示課題《小池》

（指名讀，注意讀準(zhǔn)音）

②從詩(shī)的題目中你知道了什么？

你還想問(wèn)什么問(wèn)題？

（指名說(shuō)，池——三點(diǎn)水加“也”，和水有關(guān)；小池——小小的池塘；可能詩(shī)歌會(huì)寫(xiě)池塘的景物；

小小的池塘中有哪些景物呢？）

③如果你是作者你會(huì)寫(xiě)哪些景物呢？（指名說(shuō)）

④不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧！

2、古詩(shī)教學(xué)

（1）、整體感知

①出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法）

②指名讀古詩(shī)。

③通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢？

（細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

④讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（樹(shù)陰——樹(shù)的陰影；小荷——小小的荷花/葉；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）

⑤從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影？

（夏日）

（2）、體會(huì)詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀

①這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧！（齊讀詩(shī)歌）

②出示生字：惜、晴、柔（認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識(shí)字法）

a：你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎？（可惜，愛(ài)惜等板書(shū)惜）

b：平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）

c：泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）

d：這樣輕柔，這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧！（讀首聯(lián)，你覺(jué)得怎樣讀？）

e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？

是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢！（板畫(huà)板書(shū)照）

f讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)！（讀首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）

③（齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來(lái)。

a：小荷，你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起啊？（尖尖角）

b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)啊？（露，板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧！）

c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷啊？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板畫(huà)）

d：多可愛(ài)的小荷，多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書(shū)一起讀一讀吧！（讀）

e：當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……

出示才露，早有。（仿說(shuō)）

而，夏天的時(shí)候，我們走進(jìn)小池我們看到了

讀詩(shī)句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

還看到

讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”

（３）、背誦詩(shī)歌，體會(huì)意境

①多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧！（自由背詩(shī)）

②（指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說(shuō)）

３、拓展

小朋友，夏日小池的美景還有好多好多呢！孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧。（展示圖片欣賞）

動(dòng)動(dòng)你的小筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的美景，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、看圖引入

今天，老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

問(wèn)：你看到什么了？

2、揭題“小池”

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機(jī)識(shí)字：你有什么好方法記住這個(gè)“池”字？

3、課題拓展：你喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？

4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題

1、請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的？

學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”

小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來(lái)的。練讀“泉眼”

2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個(gè)別匯報(bào)

教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有聲音嗎？（引出無(wú)聲）

好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

3、教學(xué)生字“惜”

（1）指名讀

（2）誰(shuí)能給他找找好朋友

（3）看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？

4、引導(dǎo)朗讀第一行

你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？

自由練讀個(gè)別讀齊讀

過(guò)渡：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽(yáng)光）

5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

6、課件展示“樹(shù)陰”

（1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

（2）樹(shù)陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！

學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？

7、出示第二行古詩(shī)

（1）個(gè)別讀

（2）學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”

①個(gè)別讀

②你能用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

③在這里，是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！

1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師范讀，請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

（4）指名反饋

2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成）

3、組織評(píng)畫(huà)，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

“露”：（1）誰(shuí)有好方法記住它？

（2）你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

“立”：（1）小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？

（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？

（3）引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫(xiě)漂亮？

范寫(xiě)描紅自由練習(xí)

1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

（1）自由練讀（讀出個(gè)性）

（2）個(gè)別讀（集體評(píng)議）

（3）教師范讀（牽引示范）

（4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嫩嫩的荷葉，可愛(ài)的小蜻蜓，還會(huì)有什么？

2、換位體驗(yàn)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

你就是只可愛(ài)的小晴蜓，你就是條活潑的小魚(yú)兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)說(shuō)些什么？

3、多可愛(ài)的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫(xiě)下這首古詩(shī)

引讀“楊萬(wàn)里”

4、讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小池（楊萬(wàn)里）

泉眼

惜

樹(shù)陰

愛(ài)

小荷

露

蜻蜓

立

小池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。

一、激趣引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》

這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）

你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū)：小池齊讀課題。

3、介紹作者：這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么，詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢？

二、觀圖知意初讀識(shí)字

1。課件出示小荷塘畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。（池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

2、小池的風(fēng)景美，楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3、指名讀詩(shī)，正音。

4、檢查識(shí)字

（1）說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。

池：三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。

惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。

陰：耳朵朝著月亮。

晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。

露：雨滴灑在馬路上。形聲字。

（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

三、自讀自悟指導(dǎo)方法

1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。

2、聽(tīng)老師讀，用“／”畫(huà)出詩(shī)中的停頓。

3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。

4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。

小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。

早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌）

5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。

6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？

讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。

四：理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀

1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找，看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答，貼相應(yīng)的詞語(yǔ)：泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓

2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？

（1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。

（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）

（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。

（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。可以用動(dòng)作表示。

3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰？

小池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

楊萬(wàn)里的《小池》寫(xiě)的.是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的

教學(xué)重點(diǎn)可以定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。

2、認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

3、背誦兩首古詩(shī)。

如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

教法：情景教學(xué)法。

學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

（第一課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放多媒體課件：

（大意是：在茂密的樹(shù)林中，一個(gè)牧童騎在

黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：

牧童停止歌唱，他想干什么？

二、初讀感知，正確流利

小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫(huà)面，覺(jué)得很有趣，就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。

（板書(shū)課題）

相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。

1、教師范讀，感受節(jié)奏。

小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。

（牧童／騎黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）

2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。

4、指名試讀，認(rèn)讀生字。

課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。

（提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）

（2）去拼音讀。

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）

（3）游戲：我指你說(shuō)。

一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。

三、再讀感悟，了解大意

1、自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。

2、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。

3、欣賞讀，結(jié)合圖畫(huà)，想像意境。

播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境。

四、想像畫(huà)面，熟讀成誦

1、閉目想像。

小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)，想像畫(huà)現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹(shù)上鳴叫的知了。這種情趣，你有過(guò)嗎？

2、帶著這種情趣，有感情地朗讀。

3、練習(xí)有感情的背誦。

五、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字

1、教師再次出示會(huì)拼音的生字。

瞧，你們的好朋友又來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。

2、通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。

（如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹(shù)木有關(guān)：林；蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān)：蟬）。

3、通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

如：一戶(hù)一斤米

（所）；騎牛寫(xiě)文章

（牧）；人才進(jìn)了門(mén)

（閉）

4、讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。

如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童——牧童——牧童騎在黃牛背上唱歌。

5、教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短；“立”字下橫要寫(xiě)長(zhǎng)。“黃、童”筆畫(huà)較多，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà)，化難為易。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦《所見(jiàn)》。

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》，你們會(huì)背誦嗎？

（齊背）

你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？

（指名背）

2、教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課。

哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示古詩(shī)）

二、初讀古詩(shī)，正確流利

1、教師范讀，感受節(jié)奏。

泉眼／無(wú)聲／惜細(xì)流，樹(shù)陰／照水／愛(ài)晴柔。

／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上頭。

2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，試讀詩(shī)歌。

四人一小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。

4、指明試讀，認(rèn)讀生字。

課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？

（1）帶拼音讀

讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。

（2）去拼音讀

誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。

（3）游戲：找朋友

老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來(lái)和我做朋友。

生：“陰”字在這里，我來(lái)和你做朋友。

三、再讀感悟，了解大意

1、自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

（1）播放多媒體課件：

泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。

（2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫(huà)面。

你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。

2、小組讀，合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。

3、欣賞讀，結(jié)合圖畫(huà)，想像意境。

播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境。

四、想像畫(huà)面，熟讀成誦

1、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。

初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺(jué)？

2、帶著這種感情朗讀。

3、練習(xí)有感情地背誦。

五、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字

1、教師再次出示去拼音的生字，指名讀。

2、聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻——晴（同聲旁）；怪——惜（同偏旁）；陽(yáng)——陰（反義字）

3、創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔

（把矛放在樹(shù)上。）

4、讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。

如認(rèn)讀：可惜、愛(ài)惜；晴空、晴天；柔和、柔軟

池——池塘池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。

露——露珠露珠在荷葉上跳舞。

六、總結(jié)全文

小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

（揭題：古詩(shī)兩首）

小池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

１、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。

１、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

２、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

一課時(shí)。

電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。

一、激趣引入

同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

二、按要求學(xué)習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

１、了解詩(shī)人生平。

２、理解題目意思。

３、學(xué)會(huì)生字新詞，演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。

三、檢查自學(xué)情況

１、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？

２、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色？

３、詩(shī)中有幾個(gè)生字？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？

⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

⑵“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？

⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。

４、再讀古詩(shī)：

看還有沒(méi)有不懂的詞。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)

理解詩(shī)句意思，抽讀要求：

１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)：

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？

演示課件。

２、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？

演示課件。

泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

３、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？

讀第二行，演示課件。

“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

４、小結(jié)：

這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔铩酆蜆?shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

５、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的呢？

讀三、四行，演示課件。

這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

６、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。

（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

７、總結(jié)：

是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！

五、體會(huì)詩(shī)人感情

１、認(rèn)真聽(tīng)范讀：

注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

課件演示。

２、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

３、抽讀評(píng)價(jià)。

４、背誦全詩(shī)。