年二年級第一單元教案數學

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級第一單元教案數學篇一

1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

掌握除加混合運算中的順序。

體會數學與生活的密切聯系。

一、情境導入

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的'心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

二年級第一單元教案數學篇二

教材第48頁例2，以及練習十一第4～6題。

知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。

投影儀；練習本。

1.脫式計算。

35-4+27 6×3÷2

學生計算，說說計算的過程。

2.談話：上節課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節課我們繼續學習混合運算。

1.出示例2。

談話：看，這是蹺蹺板樂園，同學們玩的多開心呀！仔細觀察，每個翹翹板上有多少人？有幾個蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）

提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計算？（學生自由回答。）

根據學生的回答，教師進行適時引導。

方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。

4×3=12（人）12+7=19（人）

方法二：列綜合算式。

4×3+7、7+4×3或7+（4×3）

教師提問：觀察這幾個算式，你發現了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）

教師說明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒有括號的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。

2.談話：如果把乘法換成除法，應該怎么辦呢？

出示：20-8÷2 81÷9-2

師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時，也是先算除法運算，再算加減運算。

學生計算，指名兩位學生寫在投影片上。集體訂正時，要提醒學生注意書寫格式。

20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

=20 – 4 =9 + 2

=16 =11

3.小結計算方法。

談話：觀察黑板上的這四題，你能總結既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學生自由發言。）

教師小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

4反饋練習。

完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。

圈出第一步先算什么，并說說理由。

1.完成教材練習十一第4題。

先讓學生說一說：有除法和加減法，應該先算什么，再算什么，最后算什么。

2.完成教材練習十一第5題。

學生先計算出左邊的得數，再和右邊的數進行比較。

學生獨立比較，集體交流，說說計算的方法。

3.完成教材練習十一第6題。

先填空，再列出綜合算式。

讓學生先看懂樹葉上的數有哪些，再列式計算。

學生計算，寫出計算的結果。

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

學生自由發言。

師生小結：在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

第2課時含有兩級的混合運算

20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

=20 – 4 =9 + 2

=16 =11

在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

二年級第一單元教案數學篇三

課本第94~95頁。

1、能熟練的計算兩位數的加、減法。

2、培養學生提出問題和解決問題的能力。

3、調動學生的學習熱情，激發學生興趣，感知數學與生活的聯系。

能熟練的計算兩位數的加、減法。

練習十九第3題和第8題的主題。

一、準備練習

1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。

引導學生采用較簡捷的方法計算。

2、引導學生完成“算一算”。

巡視、輔導。

幫助計算有困難的學生。

及時評價，表揚計算有進步的學生。

【設計意圖】：鞏固兩位數加減兩位數的算法。

二、學中做

1、組織活動1——買東西。

出示練習十九第3題主題圖。

（1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。

（2）列式計算。

58+25=83

（3）提示：算的時候要注意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學生進行匯報。

2、組織活動2——籃球比賽。

出示練習十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。

【設計意圖】：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數加兩位數的算法。

三、做中學

1、引導學生完成練習十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）獨立計算。

（3）集體訂正

2、引導學生完成練習十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導學生完成應用題。

引導讀題、理解題意。

列出算式，正確計算。

【設計意圖】：在教師引導下，總結所學的知識。

四、課堂總結。

要求學生完成數學日記的填寫。

今天的學習你有什么收獲？

教學反思：

二年級第一單元教案數學篇四

1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。

2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。

4.培養學生的小組合作意識和能力。

5.發揮學生的創造性和主動性。

收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

1.沒有零的數的讀法。

師：你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

讀這些數有什么好方法?

出示板書：

從高位起，按照數位順序讀;

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數的讀法 。

師：這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數移位。

師：讀這些數有什么好方法?

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0;

師：你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數，

師：讀這些數，又有什么好辦法?

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

師：你為什么這樣讀?

現在請同桌互相出題，考考對方。

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報。(有0的數)

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

1、p75“做一做”1、2

2、p76 “做一做”1、2

學了這節課，你有什么收獲?你想到了什么?

二年級第一單元教案數學篇五

“解決問題”是人教版二年級數學下冊第五單元“混合運算”中的內容。本單元學生將系統學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續解決問題能力的培養。

教材用烤面包的情境提供了現實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發現問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。

在此之前，學生已經掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生經歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4.在解決問題的過程中，發展學生的“四能”，體會到數學在日常生活中的作用。同時培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。

利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

1.《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發展。”所以在本節課的教學中將采用啟發式的教學方法：教師進行啟發性的講授、創設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。

2.《數學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。”在理解題意和分析解答環節將采用直觀演示的教學方法，滲透數形結合的思想。

3.本節課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。

教學過程

一、鋪墊孕伏，導入新課

1.根據下面的信息，你能提出什么數學問題?

小明有20元錢，買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問題需要哪些信息?

每個面包多少錢?

3.師：同學們的數學感覺真好!能從日常生活中準確地發現問題和提出數學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數學問題等著我們去發現和解決呢?(板書課題)

(設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)

二、探究新知

(一)出示情境圖，理解題意

師：你獲得了哪些信息?問題是什么?

師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!

師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?

學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流：為什么這樣表示?

(設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數形結合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。)

(二)解決問題

師：想一想，該怎么解答呢?

學生嘗試解答。

師：怎樣檢驗結果是否正確呢?

(設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。實行啟發式教學有助于落實學生的主體地位和發揮教師的主導作用。教師富有啟發性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)

(三)對比與小結

師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發現?

師：我們經歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?

(設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。)

三、鞏固練習

1.完成練習十二的第2題。

2.完成教科書第54頁“做一做”。

(設計意圖：力圖體現練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經驗。)

四、全課總結

師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

教學內容：解決問題(人教版二年級數學下冊第53、54頁的內容)

教材分析

“解決問題”是人教版二年級數學下冊第五單元“混合運算”中的內容。本單元學生將系統學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續解決問題能力的培養。

教材用烤面包的情境提供了現實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發現問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。

學情分析

在此之前，學生已經掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

教學目標

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生經歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4.在解決問題的過程中，發展學生的“四能”，體會到數學在日常生活中的作用。同時培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。

教學重點

利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學難點

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

設計理念

1.《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發展。”所以在本節課的教學中將采用啟發式的教學方法：教師進行啟發性的講授、創設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。

2.《數學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。”在理解題意和分析解答環節將采用直觀演示的教學方法，滲透數形結合的思想。

3.本節課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。

教學準備：

教學過程

一、鋪墊孕伏，導入新課

1.根據下面的信息，你能提出什么數學問題?

小明有20元錢，買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問題需要哪些信息?

每個面包多少錢?

3.師：同學們的數學感覺真好!能從日常生活中準確地發現問題和提出數學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數學問題等著我們去發現和解決呢?(板書課題)

(設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)

二、探究新知

(一)出示情境圖，理解題意

師：你獲得了哪些信息?問題是什么?

師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!

師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?

學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流：為什么這樣表示?

(設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數形結合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。)

(二)解決問題

師：想一想，該怎么解答呢?

學生嘗試解答。

師：怎樣檢驗結果是否正確呢?

(設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。實行啟發式教學有助于落實學生的主體地位和發揮教師的主導作用。教師富有啟發性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)

(三)對比與小結

師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發現?

師：我們經歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?

(設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。)

三、鞏固練習

1.完成練習十二的第2題。

2.完成教科書第54頁“做一做”。

(設計意圖：力圖體現練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經驗。)

四、全課總結

師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

二年級第一單元教案數學篇六

1、認識本課14個生字，會寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個字。掌握“比”的筆順。

2、積累詞語，結合上下文了解詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。

4、讓學生在朗讀的基礎上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養想象力。

1、識記本課漢字。規范、端正、整潔地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。

1、采用多種方法，引導學生識記漢字。

2、引導學生分角色朗讀課文。

生字卡片

一、導入新課

同學們，大家認識這個人嗎？貼“阿”和“提”字卡。

二、聽讀課文

1、聽錄音

2、簡述課文內容。

3、師領讀，生跟讀。

4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？

三、再讀課文，認讀生字。

1、自由讀課文，圈畫生字。

2、小組認讀，識記。

3、交流。

阿：左右結構，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。

比：注意這個字的筆順。、

4、認讀要求會認的字。

5、指導書寫。

四、游戲活動

1、可請學生到前邊當小老師，領大家讀生字。

2、游戲：找朋友。

3、比一比，誰的字寫得好。

五、課后作業

把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習，認讀生字卡片。

二、指導書寫

咱、答、之、拾、灰

三、完成課后練習。

1、“讀一讀”，要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫。

2、“填一填”，考查學生生字的運用能力。

四、活動

1、讀詞語。

2、游戲“送桃子”

（1）自讀句子：不認識的字詞問問同桌。

（2）同桌商量括號里填什么。

（3）送桃子真空：注意引導“答”字的收寫。

3、討論“生活的智慧”。

多媒體實物投影出示討論畫面。

此活動可以結合教學實際過程來完成。

五、作業

1、書寫生字。

2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習講故事

二年級第一單元教案數學篇七

教學目標：

1、創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學過程：

1、觀看2008年北京奧運會的一段視頻。

2、出示主題圖。（出示課件）

3、師生互動交流從圖中了解到的信息。

這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關于2008年北京奧運會的情況。）

4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？

（課件出示奧運金牌榜的前五名。）

（一）教學例1。

根據這些數據，你能提出哪些用減法計算的數學問題？（師引導學生提問）

板題：《不退位減法》

（二）合作交流，掌握算法。

（課件出示）代表團金牌數

美國36

俄羅斯23

1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計算？怎樣列式？

（學生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。

2、怎樣計算呢？

（四人一小組合作交流計算方法。然后指名匯報）

（1）口算。

方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13

（2）列豎式計算。

師：那么根據擺圓片的方法，你會筆算嗎？（其他同學試著在練習本上列豎式計算。）

指名到黑板上列式計算，并試著說出計算方法。

根據學生列出的算式交流計算方法，教師適時進行講解、補充。

教師：列豎式時應注意什么？（學生自由發言）

教師組織全班學生交流計算過程，重點突出筆算過程。

引導學生完整地說出筆算退位減法的計算方法。

相同數位要對齊，從個位算起。

1、數學醫院

師：數學醫院的小朋友得病了，你會診斷嗎？

（同桌交流，找出錯因，并正確計算。）

引導學生交流得出：

（1）個位上的零起占位的作用，不能去掉；

（2）相同數位應對齊。

2、游戲互動：猜數字

猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數字幾，猜對了蝴蝶就會飛走。（出示課件）

完成課堂作業。（課本第20頁練習三，第1～3題）教師巡回指導。

二年級第一單元教案數學篇八

-->教學目標：

-->

1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯系。

教學過程：

一、情境導入

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。