8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖篇一

1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養學生的推理能力。

3、通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯系的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

8的乘法口訣的編寫過程

多媒體課件、螃蟹圖片

這部分的內容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1—7乘法口訣的經驗，直接編出8的乘法口訣。

一、復習導入：

1、出示教學課件

a、指名回答算式的得數和口訣。

53 口訣： 75口訣： 37口訣：

76口訣： 63口訣： 77口訣：

b、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示準備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數字下面。把數字寫在空格里。

二、探究新知。

1、創設情景，激發興趣。

談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）

出示一個

我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

這里有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？？（8個小正方體）

現在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）

1、教學例1、（多媒體出示例1）

出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那么這里有是幾個8？（1個8）

1個8 是多少呢？？（8）

1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）

出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

那么這里有是幾個8？（2個8）

2個8 是多少呢？？（16）

2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）

老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？

請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）

（指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）

訂正時并板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

2、自編8的乘法口訣。

（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。

8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖篇二

教學目的與要求：1.經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡

單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。 教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

入

1. 師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？

藍貓得知同學們學習了很多知識，想考一考我們。

①口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2. 師：藍貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目。看看我們小朋友能不能闖過難關，做的又快又準確。

3. ①說說出現口訣的前一句和后一句

1. 由藍貓跳數軸引出一個8至8個8的連加。

師：再來看看藍貓又干什么？

師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數學王國的運動健將哩，你看，它

又在那里跳了。”（展示數軸）

師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？ 學生反饋：8

師：接下來它要順著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？

學生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16

師：那么第三次呢？

學生反饋：24， 8+8+8=24。

師：誰能來說說為什么？

生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。

師：那么藍貓第四次、第五次??第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法口訣。（板書課題）

2、 自編8的乘法口訣

帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學觀察主題圖提出數學問題。

師：每個小朋友可以根據藍貓今天跳數軸的表現來求1排到8排各有多少人（給

學生3分鐘的練習時間，并且反饋于書本上）

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

再根據算式編8的乘法口訣。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一

下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。” 學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；

②每一句的第二個數都是8；

③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

1. 出示8的乘法口訣卡片

師：出示8的乘法口訣卡片

2、智慧星

一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四 （ ）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ）

四、實踐運用

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

②教室里橫著數有7排，每排8人，還多2人 （豎著數有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？

五、總結

師：今天我們跟著在數學王國里逛了一圈，你有什么收獲？

8的乘法口訣這堂課的教學目標是：讓學生經歷推導 8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學剛開始我創設了藍貓進課堂的情境，通過學生喜歡的藍貓跳一跳引入本節課所要學習的知識，調動了學生的積極性，激發學生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規律，深化思維，培養自主學習能力和合作學習能力，我有意讓學生看圖提出數學信息，這樣可以培養學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發展學生的數學思考；并引導他們聯系到了現實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數學知識延伸到課外，應用到生活中，是數學教育的最終目的。

在這節課中還有意外的收獲，學生已經能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規律，編出后該怎樣記住呢？我就請他們認真觀察8的乘法口訣，你們發現了什么？在小組內討論一下，組長把討論的結果記錄下來。這時，同學們探索知識的欲望被調動起來。通過小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規律。這些規律可以幫助我們記憶口訣，同學們可以自主選擇自己喜歡的規律記口訣。課后我仔細反思一下，這堂課我注意引導學生在觀察8的乘法口訣的基礎上，通過探索和交流，從不同的角度去發現隱藏的規律，尋找記憶口訣的途徑。用科學的理論指導課堂教學實踐，變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活識記。實現課堂教學的科學化、自主化。讓學生在課堂中自主學習，使課堂鮮活起來。

本節課中也出現了較多不足之處。學生是在學習了1-7的乘法口訣后學習八的'乘法口訣。在編寫口訣中有一定的經驗，教師完全可以將本節課所要學習的知識進一步放手給學生，讓學生在自己獨立的探索中，運用前面學習的經驗，完成本節課的學習任務，教師在此可以起到幫助和輔導的作用。本節課中，我在放手學生獨立思考這部分做得不夠，在新知識的學習中，過分的牽制了學生，需要在以后的教學中加以注意。另外，在練習中，除了教師和學生之間的互動外，還應該多關注學生和學生之間的互動，擴大練習鞏固面積，使得每個學生都能得到鍛煉。

8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖篇三

8的乘法口訣

“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導出8的乘法口訣。學生易于掌握和接受。

本節課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的，由于學生已有基礎，學生學習并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認識規律，思維特點和啟發性的教學原則，在教學中通過創設情境、感知操作、討論嘗試等環節的教學，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知，幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的由來。考慮到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學生的注意力，調動學生的注意力，調動學生的學習積極性。

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學難點：掌握8的乘法口訣

多媒體課件、口算模型、口算卡片

(一)創設情景，引入新課。

(二)探索學習

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進行計算。

板書：8的乘法口訣(齊讀)

2、出示主題圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學生同桌互相說說，再指名回答。)

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數軸上跳動的情況。

4、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。

5、抽兩位學生上臺板書。

6、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?

7、觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學生回答)

8、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什么?(8條腿)

(三)、鞏固拓展

基本訓練

1、根據一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，并說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作并口算)

3、完成書上p81 2、3、4題的練習。

學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。

(四)、課堂小結

1、師：同學們，能談一談這節課的收獲嗎?(指名學生回答)

看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖篇四

1．讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學生會用遷移的方法學習新知。

3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4．培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

使學生熟練應用乘法口訣求商

熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

課件（投影片一）口算卡片

一、復習舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。

2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學程序如上。

學生獨立完成后，集體反饋。

四、歸納小結

出示思考題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數想口訣）

學生思考后，積極發言．

教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓．

五、鞏固強化訓練

1．學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

2．視算p51例4 學生用手勢表示商

3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發展評價

說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結

8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖篇五

1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數字娃娃8)

看著這可愛的數字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)

2、你想了解有關8的什么知識?(引導學生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣)

1、猜想

我們班的小朋友1-7的乘法口訣學得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣

請小朋友拿出你帶來的有關8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習紙上。看誰的本領大!

編好的小朋友，可以在小組內交流交流。

3、匯報

(1)、誰愿意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個8是8。)

(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個8是24。)

(2)、小朋友表現真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)

4、排序

(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排。)

(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?

(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

5、交流

(1)、仔細觀察，同桌討論一下，你發現了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(2)、你認為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。

(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數，生說口訣。

(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!

小朋友今天的表現確實非常好，為了獎勵大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)

你們想先到哪個小動物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?

1、小貓家

小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?

提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32。

2、小貓家玩過了，現在你們想去誰家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習是什么呢?請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?

3、你們的表現真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數字，算對了，你就可以吃到這個水果了。

4、從小狗家出來，我們去小鴨家玩玩吧。小鴨子又給我們出了什么題目呢?

看來，充滿趣味、智慧的小小動物園確實吸引了大家，小朋友的表現真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數學問題。其實，在我們生活中也處處存在著數學問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?下面老師給你們每人一個機會，四人小組內一人編題，其余三人回答，并請組長把算式記錄下來，就記在練習紙上。看哪一小組編得又快又多!剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學得更多，祝你們學得更好!

8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖篇六

教材75頁例2，練習十八1~3題。

知識與技能：

1、在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

2、在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程。

情感態度與價值觀：在學習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識、培養學生良好的合作態度。

重難點：經歷編制口訣的過程，記憶口訣。

突破方法：通過合作探討、交流來突破。

課件、圓片、卡片

一、創設情景，引入新課。

1、口算練習。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）6個4相加得多少？

2）7和5相加的多少？

3、今天，我們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

二、自主探究8的乘法口訣

1、課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排有8人）

師：提一個數學問題？如何解決？

如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8

2排有幾人？2個8相加2×8=168×2=16（板書）

……

2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。（填書上）

０816（）（）（）（）（）（）

3、自己想辦法，嘗試編口訣

師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，是補充板書）

如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8

2個8相加2×8=16二八十六8×2=16

……

4、尋找乘法口訣的規律

(1)齊讀口訣。

（2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規律嗎？你有什么竅門？（學生交流并記一記）

（3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？

（4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

三、鞏固練習

1、p75做一做

2、練習十八第3、1、2題

3、補充練習（課件）

四、課堂總結。

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？

生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）

五、拓展性學習：

１、請你試一試，填出適當的數。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖篇七

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口訣

三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二

（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三

1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。

2、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）

4、學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（２）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。

２、口算56÷7

（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學生獨立試算。

（２）交流：說說你是怎么算出來的？

３、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯系。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個數學問題。

（１）讓學生獨立列式，教師巡視。

（２）說說你是如何求出商的？

５、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

６、揭題。

１、基本練習。

（１）學生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。

（２）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）

２、游戲：看誰先摘到桃子？

（１）學生獨立完成練習十一第１題。

（２）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。

（３）抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？

３、小兔過河。(第50頁第2題)

（１）出示課件，學生獨立完成。

（２）集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。

４、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？

學生獨立完成，集體訂正。

五、 全課總結，暢談收獲

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？

５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)

想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七

５６÷ 7 =

想：七（ ）五十六

8的乘法口訣教學設計北師大 8的乘法口訣教學設計 和設計意圖篇八

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第48、49頁。

1、通過創設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。

2、在學生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

一、創設情境，復習導入

1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？

請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學課，你們高興嗎？

2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？

⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。

⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。

⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現的最出色。

3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

二、解決問題，總結方法

1、出示晶晶的問題：

晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？

準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？

2、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內交流求商的方法。）

⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。

⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）

⑷請同學們觀察這2個算式，你發現了什么呢？

3、總結求商的方法

同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

三、應用方法，巧妙練習

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發現什么呢？

2、同學們有這么多的發現真了不起，由于你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。

歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規則。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。

觀察這些算式的結果，你還能發現什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去pk一下，你們有信心獲勝嗎？

①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）

②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）

a 7+9 b 7× 9 c 36÷9 d 63÷7

③解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環心連心”（課件：五環里帶題、五環動畫）

四、全課總結

同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！