年如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì) 踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)篇一
平凡之中的偉大追求，平凡之中的滿腔熱血，平凡之中的極強(qiáng)的責(zé)任感。這就是我們近段時(shí)間學(xué)習(xí)的“三平”精神。
在詳和的年代里，平凡，構(gòu)成了社會(huì)的主色調(diào)。但平凡之中有差異。工人出產(chǎn)產(chǎn)品，合格與否檢測(cè)便知；農(nóng)民種植糧食，豐收與否直觀易見。而教師的勞動(dòng)，是一個(gè)很難衡量的個(gè)體創(chuàng)造性過程。平凡之中的偉大追求，職業(yè)使人安身立命，事業(yè)使人安“心”立命。
平靜之中的滿腔熱血。事業(yè)注入澎湃的激情便產(chǎn)生了不竭的動(dòng)力。鐘愛教育事業(yè)的元春蘭，治學(xué)態(tài)度一絲不茍，每個(gè)階段逐上臺(tái)階，源源不斷地給學(xué)生以別開生面的教益和啟迪，是我們的楷模。
平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。個(gè)人的學(xué)識(shí)才情很重要，但缺乏責(zé)任感就不堪大用。責(zé)任搭起了一座橋梁，這頭連著奉獻(xiàn)，那頭連著犧牲。
我不想說教師是紅燭，燃燒自己照亮別人；我不想說教師的清貧和與世無(wú)爭(zhēng)；我不想說教師就意味著奉獻(xiàn)意味著犧牲，就連有些文藝作品中出現(xiàn)的教師形象，也大多是衣著樸素，家居簡(jiǎn)陋。
關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得校長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我們說過：“雖然你面對(duì)的是五、六十個(gè)學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)孩子是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳]有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”這是我認(rèn)同的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來(lái)的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“張老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！
做一名教師，雖然平凡，我內(nèi)心卻很充實(shí)，我很快樂，因?yàn)槲艺斫饬?三平"精神，并用實(shí)際行動(dòng)在踐行著"三平"精神。相信只要每個(gè)人在平凡的崗位上恪盡職守，胸懷理想，腳踏實(shí)地，整個(gè)社會(huì)就將風(fēng)正氣順、人和業(yè)興！
如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)篇二
山東學(xué)院
為加強(qiáng)和改進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，按照教育部、省教育廳下發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的指導(dǎo)意見》通知要求，結(jié)合我校實(shí)際，開展了“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，踐行‘四有’好老師要求”的主題教育。具體情況如下：
一、組織學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)系列文件，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育工作
根據(jù)省教育廳、市教育局關(guān)于開展此項(xiàng)工作的通知安排，組織了專項(xiàng)學(xué)習(xí)。收集和印發(fā)了習(xí)近平總書記《做黨和人民滿意的好老師》、《青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》、《好老師要有理想信念》、《好老師要有仁愛之心》、《好老師要有道德情操》、《好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)》等一系列文章，組織學(xué)校各部門開展學(xué)習(xí)。觀看了教育部評(píng)選的“最美鄉(xiāng)村教師”視頻。全體教職工認(rèn)真參加了學(xué)習(xí)，按照要求每人寫出了一篇學(xué)習(xí)筆記和兩篇
心得體會(huì)
。通過學(xué)習(xí)，我校教職工對(duì)自己肩負(fù)的使命有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，老師們找到了自己的差距，明確了自己的努力方向。加強(qiáng)師德師風(fēng)教育工作。通過崗前培訓(xùn)、政治理論學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)教師特別是青年教師的思想道德教育，引導(dǎo)他們牢固樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持正確的政治方向。加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)，健全師德考評(píng)機(jī)制，引導(dǎo)他們樹立崇高的職業(yè)理想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以良好的道德風(fēng)范影響教育學(xué)生。創(chuàng)新教師思想道德教育工作的方法與載體，引導(dǎo)教職工在工作中提高師德和樹立良好的師風(fēng)。
二、強(qiáng)化教師立德樹人職責(zé)，多措施并舉提高師德建設(shè)水平
在學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)系列講話相關(guān)文件會(huì)上，我校教職工開展師德師風(fēng)集體宣誓活動(dòng)，層層簽訂了師德師風(fēng)承諾書。制定每個(gè)階段師德師風(fēng)達(dá)到的目標(biāo)，落實(shí)此項(xiàng)工作責(zé)任人，讓每一位教職工明確我校師德師風(fēng)監(jiān)察考核細(xì)則，制定階段檢查驗(yàn)收時(shí)限，開通多方監(jiān)督渠道，扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。在學(xué)生評(píng)教工作，開列任課教師師德師風(fēng)和“四有”好老師評(píng)價(jià)項(xiàng)目，接受學(xué)生對(duì)教師師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校監(jiān)察處開通師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)工作信箱，向?qū)W生發(fā)放了師德調(diào)查問卷表，查看教師兌現(xiàn)承諾情況，依據(jù)調(diào)查表對(duì)我校教職工進(jìn)行了專項(xiàng)考核和舉辦此項(xiàng)工作評(píng)講大會(huì)。通過師德師風(fēng)相關(guān)文件學(xué)習(xí)和開展督促落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，使我校教師從思想上真正認(rèn)識(shí)到依法執(zhí)教、為人師表的重要性，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，為創(chuàng)建民主、平等、和諧、誠(chéng)信的師生關(guān)系，構(gòu)建穩(wěn)定和諧的育人環(huán)境起到了積極作用。
三、充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，積極落實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)的保障措施
學(xué)校組織人事處、教務(wù)處、監(jiān)察處等多部門合作，制定新時(shí)期優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，尤其突出師德師風(fēng)和“四有”好老師的要求，在教職工評(píng)優(yōu)上實(shí)行一票否決制，積極推選師德高尚、師風(fēng)優(yōu)良，為人師表、學(xué)生愛戴的好老師。啟動(dòng)師德師風(fēng)主題宣傳工程，以學(xué)校先進(jìn)教師典型作為師德教育的鮮活教材，開展巡回宣講，發(fā)揮榜樣力量，鑄就優(yōu)良師德師風(fēng)。大力宣傳優(yōu)秀專家學(xué)者的優(yōu)良事跡和高尚情操，使大師的高尚師德師風(fēng)得以傳承和發(fā)揚(yáng)。將師德建設(shè)與優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與做好當(dāng)前工作、爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提高教師思想道德水平和教書育人能力。專門設(shè)立“立德樹人?最美教師”師德楷模獎(jiǎng)，對(duì)師德高尚的專家學(xué)者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造崇尚師德，爭(zhēng)創(chuàng)典型的良好氛圍。充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，用網(wǎng)站、微博、微信等宣傳模范教師、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、教學(xué)名師的先進(jìn)事跡。
制定出明確的條文規(guī)定，鼓勵(lì)引導(dǎo)規(guī)范教職工教學(xué)教育行為。將加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，完善重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過業(yè)務(wù)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持、培訓(xùn)進(jìn)修、心理輔導(dǎo)等方式助推學(xué)校青年教師師德建設(shè)。實(shí)施青年教師關(guān)懷幫扶計(jì)劃，破解青年教師在職稱評(píng)聘、收入分配、教學(xué)科研等方面的難題，為他們營(yíng)造潛心教書育人的良好環(huán)境。通過多種舉措對(duì)教師師德進(jìn)行考核定級(jí)，考核等級(jí)與教師資格注冊(cè)、職務(wù)評(píng)審、績(jī)效工資發(fā)放等掛鉤。將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，要求各校建立教師師德考核檔案，把師德作為教師年度考核、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)。
四、設(shè)劃師德師風(fēng)行為“紅線”，構(gòu)建師德失范懲處機(jī)制 學(xué)校以案件為教材，積極開展師德師風(fēng)建設(shè)專題教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，達(dá)到認(rèn)清形勢(shì)、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信心、凝聚力量、努力工作的目的，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)環(huán)境。制定了監(jiān)察處具體工作職責(zé)，加大對(duì)《關(guān)于高校教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《山東英才學(xué)院關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)施意見》等法規(guī)文件落實(shí)督查力度，利用典型案例警示宣教，讓教師隊(duì)伍受警示、知敬畏、明底線，樹好“言為人師、行為世范”的表率。
建立健全教師違反師德行為的懲處機(jī)制。對(duì)于違反師德規(guī)范的，根據(jù)其違規(guī)情形，依法依規(guī)分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者開除。對(duì)嚴(yán)重違法違紀(jì)的要及時(shí)移交相關(guān)部門。
五、找準(zhǔn)與高校教師思想的共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的針對(duì)性和貼近性
我校在師德師風(fēng)建設(shè)上，在實(shí)效上做足文章。培育教師高尚道德情操，努力在我校形成良好師德師風(fēng)的良好氛圍和長(zhǎng)效機(jī)制。緊密結(jié)合我校改革發(fā)展的實(shí)際，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，使師德為上成為高校教師日常工作生活的基本遵循，使師德建設(shè)像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有。
師德師風(fēng)建設(shè)從細(xì)處、實(shí)處著眼，聚焦高校教師工作生活的具體細(xì)節(jié)，不失之于粗、流于形式，使師德為上真正落地生根、開花結(jié)果。強(qiáng)調(diào)要抓住高校教師職業(yè)生涯開端和結(jié)束“舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式”，等等。這些要求都是師德為上理念在“細(xì)”上的具體體現(xiàn)。著力增強(qiáng)廣大高校教師師德修養(yǎng)自覺，激發(fā)高校教師形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺踐行能力，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，為加強(qiáng)和改進(jìn)我校師德建設(shè)提供有益支撐。
六、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)層層責(zé)任
全校師德師風(fēng)建設(shè)工作在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校師德師風(fēng)建設(shè)工作統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)、督促檢查和年終考核。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，協(xié)調(diào)有關(guān)部門、二級(jí)學(xué)院落實(shí)好學(xué)校師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。各學(xué)院要相應(yīng)成立師德師風(fēng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校強(qiáng)化監(jiān)督檢查，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要切實(shí)擔(dān)負(fù)起抓好師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，層層傳導(dǎo)壓力，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化師德建設(shè)學(xué)習(xí)和宣傳，廣大教師要自覺遵守有關(guān)規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
經(jīng)過努力，學(xué)校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視，我校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)整體上大有改觀，但師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們決心更加扎實(shí)有效地開展好這項(xiàng)工作，努力造就出一支思想素質(zhì)好、師德師風(fēng)優(yōu)的教師隊(duì)伍，力行道德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，不斷提高師德水平，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，讓人民滿意的教師隊(duì)伍。
如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)篇三
所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的.道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教都要知道教師道德，把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，不能在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。
如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)篇四
學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)，到葛源石橋小學(xué)學(xué)習(xí)師德。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們走進(jìn)了葛源和石橋。在那里，我認(rèn)真聽著最美鄉(xiāng)村教師感人的故事，看著平凡的名字，卻不知道名字的背后，寫著一個(gè)又一個(gè)感人至深的真實(shí)故事。
這些鄉(xiāng)村教師在不同的環(huán)境中發(fā)揚(yáng)了最偉大的精神，那就是無(wú)私奉獻(xiàn)。他們的精神和行動(dòng)是對(duì)教師高尚道德的最好詮釋。這些老師，不管是在自己家里，還是在大山底下，三四十年了，還是自己扛著沉重的擔(dān)子，當(dāng)老師，當(dāng)學(xué)生的炊事員，當(dāng)行政人員，當(dāng)維修工，還是為那些窮孩子...不管怎樣，他們的信念都是一樣的，那就是為了教育，一切為了孩子，他們渴望知識(shí)的眼神，讓山里的孩子走出去的感恩。
最讓我感動(dòng)的是石橋小學(xué)的校長(zhǎng)趙勇。很難想象一個(gè)大男人既是父親又是母親。而且，我曾經(jīng)身體有點(diǎn)狀況，差點(diǎn)截肢。但他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然面對(duì)，沒有逃避。
學(xué)校里有六位老師。當(dāng)時(shí)幾個(gè)特崗老師剛分配到石橋小學(xué)。這些老師到了學(xué)校，看到學(xué)校的情況，有了馬上回家的想法。然而，在趙勇老師的勸說下，他們做出了相應(yīng)的承諾，這讓他們非常感動(dòng)，他們留了下來(lái)。
一段時(shí)間后，由于趙勇的努力，這所古老的學(xué)校煥然一新。以前沒有的，現(xiàn)在有了，以前有了，學(xué)?，F(xiàn)在更好了。所以，他們給了孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們?yōu)槭瘶蛐W(xué)開辟了一片新天地。
這一刻，他的身影成了我克服一切困難的動(dòng)力。今后，我會(huì)把他們作為我生活和工作的榜樣，讓他們的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。面對(duì)壓力，我絕不會(huì)退縮或逃避困難。要把它變成工作的動(dòng)力，在提高自身文化素養(yǎng)和教學(xué)能力的同時(shí)，時(shí)刻想著孩子，在務(wù)實(shí)求真的工作中力求創(chuàng)新，讓每一個(gè)孩子都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在我們的精心呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。
如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)篇五
在《不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”》這一篇文章中提到，要把黨的政治建設(shè)擺在首位，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、制度建設(shè)，全黨要自覺在政治上思想上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。
“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”三者之間是辯證統(tǒng)一、相輔相成的，“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”是“兩個(gè)維護(hù)”的理想信念之本和思想認(rèn)識(shí)之基，“兩個(gè)維護(hù)”則是“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”在政治立場(chǎng)、政治原則、政治紀(jì)律上的集中體現(xiàn)。增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”是我們黨實(shí)現(xiàn)自我革命、跳出歷史周期率的成功道路和有效制度，也是全黨必須高質(zhì)量完成的政治任務(wù)。
在政治上同向，筑牢政治建設(shè)這座“壓艙石”。黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，是黨組織的“魂”，決定黨的建設(shè)方向和效果。無(wú)論是統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，還是集中精力決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、深入推動(dòng)改革，都離不開黨的政治建設(shè)。旗幟鮮明講政治是我們黨補(bǔ)鈣壯骨、強(qiáng)身健體的根本保證，是我們黨培養(yǎng)自我革命勇氣、增強(qiáng)自我凈化能力、提高排毒殺菌政治免疫力的根本途徑。增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，黨員干部始終應(yīng)該在思想上高度認(rèn)同、政治上堅(jiān)決維護(hù)、組織上自覺服從、行動(dòng)上緊緊跟隨，把講政治貫穿工作全過程、各方面，繼續(xù)發(fā)揮好政治引領(lǐng)的示范作用。
在思想上同心，把穩(wěn)理想信念這個(gè)“定盤星”。理想信念是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱。只有堅(jiān)定信仰，才能在紛繁復(fù)雜的工作中鎖定方向，才能在急難險(xiǎn)重的任務(wù)中勇挑重?fù)?dān)，才能在培植精神家園的征程中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。黨員干部需不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，強(qiáng)化黨的意識(shí)，牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員，第一職責(zé)是為黨工作，自覺增強(qiáng)組織觀念、服從組織決定，不斷校準(zhǔn)思想之標(biāo)、調(diào)整行為之舵、繃緊作風(fēng)之弦，守住為人做事的基準(zhǔn)和底線。同時(shí)，要持續(xù)增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，深刻認(rèn)識(shí)到“百年未有之變局”的錯(cuò)綜復(fù)雜，勇于同各種錯(cuò)誤思想言行作斗爭(zhēng)，筑牢信仰信念之基，做到心中有定力、行動(dòng)見黨性。
在行動(dòng)上同步，嚴(yán)守忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)這條“生命線”。“天下至德，莫大乎忠?！笨匆粋€(gè)黨員干部，排在第一位的是政治上是否可靠、對(duì)黨是否忠誠(chéng)，還有很重要的一點(diǎn)是看有沒有責(zé)任感，有沒有擔(dān)當(dāng)精神。忠誠(chéng)不絕對(duì)，就是絕對(duì)不忠誠(chéng)，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍是做好服務(wù)工作的基石。做到“兩個(gè)維護(hù)”，必須要對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，全面執(zhí)行黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則，確保黨中央政令暢通，確保局部服從全局，確保各項(xiàng)工作堅(jiān)持正確政治方向。而且，也需要傳承發(fā)揚(yáng)好“人梯”精神，按照“五個(gè)過硬”對(duì)標(biāo)對(duì)表、苦干實(shí)干，鍛造忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展凝心聚力，用實(shí)際行動(dòng)詮釋的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)。
如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)篇六
光陰荏苒，幾多春秋。三尺講臺(tái)是老師的舞臺(tái)，一支粉筆是老師的道具。黑板映出老師早生華發(fā)的背影，老師的眼里充滿了孩子們的笑容。我熱愛我的崗位，教書就是我的使命。
用粉筆來(lái)耕耘、用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)學(xué)生充滿愛的教師，他的每一堂課就像在為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個(gè)五彩繽紛的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。
作為一個(gè)教師，首先要愛他的學(xué)生。
學(xué)高為師、身正為范。人格力量的根，在精神靈魂；人格力量的形，在實(shí)踐表現(xiàn)。要用人格力量去感染人、鞭策人。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。
教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！弊鰹橐幻處?，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果。
熱愛學(xué)生、教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生，理解學(xué)生，要從學(xué)生的點(diǎn)滴做起。
“美麗的鵝卵石不是鐵錘敲打出來(lái)的，而是溫柔的水時(shí)而歌、時(shí)而舞出來(lái)的。 ”讓我們?yōu)榻逃妹恳粋€(gè)孩子而努力吧！
如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)篇七
所謂公平正義，也就是我們通常所說的公正，一般來(lái)說，反映的是人們從道義上、愿望上追求利益關(guān)系特別是分配關(guān)系合理性的價(jià)值理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。但凡有人群且有利益分配的地方，就必然會(huì)產(chǎn)生公平正義的問題。但要準(zhǔn)確把握公平正義的內(nèi)涵，必須用歷史的、具體的、相對(duì)的眼光來(lái)分析。
首先，公平正義是歷史的。公平正義是一個(gè)發(fā)展著的歷史范疇，在不同的歷史條件下，人們對(duì)公平正義的認(rèn)識(shí)是不同的，沒有恒定不變的公平正義的標(biāo)尺。今天我們認(rèn)為“不公正”的現(xiàn)象，歷史上可能就曾以“公正”的面貌出現(xiàn)過;今天我們認(rèn)為“公平”的事情，隨著歷史的發(fā)展就有可能逐漸演變成“不公平”。因此，我們應(yīng)該把公平正義放在一定的歷史條件和歷史環(huán)境中來(lái)討論。
其次，公平正義又是具體的。公平正義在不同領(lǐng)域，內(nèi)涵也不盡相同。比如在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域講公平正義，主要是指市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則所體現(xiàn)的平等，也就是人們常說的機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)。而在社會(huì)領(lǐng)域的公平正義，一個(gè)重要的方面就體現(xiàn)在保障包括老弱病殘等弱勢(shì)群體在內(nèi)的所有社會(huì)成員的基本生存需求，因而不能把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的公平原則簡(jiǎn)單拿過來(lái)。因此，我們必須把公平正義置于具體的領(lǐng)域，針對(duì)具體問題和具體人群進(jìn)行具體的分析，而不能不加分析、不加區(qū)別地簡(jiǎn)單套用。
再次，公平正義還是相對(duì)的。公平正義的實(shí)現(xiàn)受具體經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度的制約，那種絕對(duì)完美的公正是從來(lái)沒有的，只會(huì)存在于觀念和幻想之中，公正本身就包含著差異和差別。從橫向來(lái)說，盡管我們的思想理論、政策法規(guī)明確了公平的具體含義、原則和評(píng)價(jià)尺度，但面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界卻是千差萬(wàn)別的。我們所處的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境不同、社會(huì)條件不同、個(gè)人稟賦和家庭狀況不同，所以并不是都處在同一個(gè)起跑線上。純粹的起點(diǎn)平等是做不到的，也是不存在的，競(jìng)爭(zhēng)的最后結(jié)果也就不可能完全公平，在實(shí)際中只能求得大致公平、相對(duì)公平。從縱向來(lái)說，公平的實(shí)現(xiàn)也不是瞬息之間一蹴而就的，是要受到經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展制約的，是一個(gè)發(fā)展的歷史過程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的.發(fā)展程度如何，公平問題解決和實(shí)現(xiàn)的程度也就如何，這不取決于人們的意志和善良意愿。
總之，當(dāng)我們用歷史的、具體的和相對(duì)的眼光，來(lái)審視公平正義時(shí)，就不會(huì)被某些表象所迷惑，就不會(huì)“刻舟求劍”，把被歷史拋棄的公平觀念再拾起來(lái);就不會(huì)“以矩畫圓”，混用不同領(lǐng)域的公平標(biāo)準(zhǔn);就不會(huì)“揠苗助長(zhǎng)”，提出不切實(shí)際的公平要求。
如何踐行師德師風(fēng)心得體會(huì)篇八
我從小就喜歡教師這一職業(yè)，現(xiàn)在是一名普通教師。
記得剛上師范時(shí)，老師就對(duì)我們說，要想成為一個(gè)好老師，就要記住這幾個(gè)字——身正為師，學(xué)高為范。再?gòu)慕痰倪@些日子里，我深深地體會(huì)到了，教師的品行對(duì)孩子們的影響。
在兩千多年前，大教育家孔子就說過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！毙W(xué)生的向師性是所有學(xué)段中最強(qiáng)的。我們就是孩子所要模仿的榜樣。我們的一言一行，都會(huì)打印在孩子們的腦海里，我們?cè)跐撘颇挠绊懼麄儭＝處煹膸煹孪癖K路燈一樣，如不用來(lái)照明，縱然它的外觀再好、再華麗，都像無(wú)根之水一樣。十年樹木，百年樹人。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
在人類歷史的長(zhǎng)河中，人類的發(fā)展、繁榮，往往離不開教育，而教育又離不開教師。從古到今多少故事告訴我們，一個(gè)教師的師德，對(duì)學(xué)生影響有多么的深遠(yuǎn)。我認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識(shí)的活動(dòng)，歸根結(jié)底更是愛心的傳承。我們面對(duì)的是所有的學(xué)生，我們要愛每一個(gè)學(xué)生。愛，也是師德的重要組成部分，如果我們沒有一顆愛心，那么要用什么來(lái)教育學(xué)生?一份沒有愛心的教育,就沒有師德的提升。
記得一位教育家曾說過，要播撒陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中先要有陽(yáng)光。我想我們就應(yīng)該是這里的陽(yáng)光。親其師道則信其道。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
在當(dāng)今社會(huì)，教育也隨著時(shí)代的改變，而變的復(fù)雜多變，一些道德的喪失，給教育蒙上了一層化之不去的黑影。我們不想那些純真的孩子，失去那片凈土。就必須需要培養(yǎng)師德，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)!教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太?yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。
幾千年的歷史告訴我們只有教育才能是一個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家進(jìn)步?；乜唇裉?，師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表 。讓我們以師德去育人以師德去影響別人，仰不愧于天，俯不愧于地。不求桃李天下，但求在三尺講臺(tái)上書寫精彩。
