《海底世界》教學反思中班 海底世界,教學反思

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《海底世界》教學反思中班 海底世界,教學反思篇一

教學中，播放多媒體課件，展現海底世界之美，給學生美的享受。學生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的`吸鐵石，將學生注意力緊緊吸引，激發了學生主動學習的熱情。

海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學生觀看海面波濤洶涌的情

景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學生馬上就能從動態的畫面中感受到那點點星光。

教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像??有的像??”的句式發揮想象，同時鍛煉語言能力。

當然，本節課還有許多不足之處：

1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學生欣賞，缺乏對視頻進行適當的講解。若能加入適當的解釋，說幾個海底動物的名稱，會給學生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

2、在時間上把握得不得當，課文導入部分耗時過多，以至于后面的內容有些倉促，由于已經是第二課時的教學，孩子對海底已有初步印象，故在改進中將導入課文的視頻去掉，換之語言直接導入。

3、課堂上應關注大多數學生，使每一個孩子都得到發展。課堂上，我發現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發展。

《海底世界》教學反思中班 海底世界,教學反思篇二

“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。

學情方面，這一學期的重要任務是培養學生學習計算機的興趣和正確規范的操作習慣，三年級的學生是第一學期接觸信息技術課，直到此節課學生也只是上了6節上機實踐課。根據學生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發學生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學情和教學目標這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學目標在教參上已經給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學生能力的參差不齊，教學目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節課的課堂上已經做了很多鋪墊。我認為只有在了解學情的基礎上，設定教學目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

本堂課的教學環節其實是很明確的，只是順序學習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預設，在教學環節的設計中也體現了，但是，我只是膚淺的用語言向學生做出了有關問題的提示，并沒有讓學生看到我的演示，所以在學生的實際操作過程中，問題還是出現在了個別的同學身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學設計里沒有給這個環節留下更多的時間。由此，我想，是我在教學設計時，只考慮到了自身教學目標的完成，雖然對學生可能會發生的問題做出了預設，但是忽略了對學生能力的了解，想當然的既定了學生的能力，以為學生聽到提醒就不會出現錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學生的積極性似乎并沒有被完全調動起來。也許是只顧著希望整節課圍繞一個主題去操作，忽略了教學各環節每一次的課堂練習都使用同一幅畫，降低了學生的敏感度，沒能很好的激發學生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務。大部分學生在自己上一個任務沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當第二個任務下達，他們不會去操作第二個任務，而是繼續操作第一個，直到完成。

最后，我想感謝校長和學校的領導班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導和幫助，讓我在這半個月的工作日內成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學生，帶動學生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學校的所有老師給我的鼓勵和學生們與我的配合。

《海底世界》教學反思中班 海底世界,教學反思篇三

《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。在教學中依據學生的年齡特點以及《課標》中的中年段教學目標設定如下教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會生字“竊”和“私”，會用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點是讓學生感知海底世界的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學過程中每一個環節的精心設計都是著眼于學生的語文基本素養，體現了語文的工具性的特點。課堂上學生學習積極性高，氣氛非常熱鬧。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。

如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底景物。

一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。

課文把海面和海底作比較體現出海底的“寧靜”和“黑暗”，從學生的認知規律出發，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生通過觀看海底與海面等圖片通過對比體會海底的寧靜與黑暗。

海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。課文用“有的像??有的像??還有的像”比喻排比句式列舉出來，我還特意出示魚兒的聲音讓孩子身臨其境，體會海底各種動

物發出的不同聲音。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。 當然，本節課還有許多不足之處：

在學習理解海底寧靜與黑暗對比時，最好讓學生體會到靜中有動，暗中有光，我相信這樣學生對課文的內容理解會更透徹。

總體來講，本節課上的比較順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導學生讀文和感知的過程中，如果在拓展小練筆結束后，能再回歸文本試著背誦文本優美片段，效果可能會更好些。