年教師一對(duì)一心得體會(huì)
心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇一
作為一對(duì)一教師，我深深地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生們的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。這個(gè)過(guò)程不僅僅是傳授知識(shí)，更是與學(xué)生建立緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們發(fā)展出獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和興趣愛(ài)好。在我與學(xué)生們的交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽、關(guān)注和尊重，也提高了自己的教學(xué)技巧和溝通能力。在這篇文章中，我將分享我作為一對(duì)一教師的體會(huì)和心得。
第一段：了解學(xué)生的需求和興趣
作為一位一對(duì)一教師，最重要的是了解學(xué)生的需求和興趣。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我首先與學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況、喜歡的學(xué)科和目標(biāo)。通過(guò)這樣的了解，我能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，從而更好地幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。
第二段：與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系
與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系對(duì)于一對(duì)一教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生的交流，我不僅僅是教他們知識(shí)，更是幫助他們發(fā)展出自信、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在與學(xué)生的交流中，我注重傾聽和關(guān)注，尊重他們的意見(jiàn)和想法，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們感受到我的關(guān)心和支持，也更愿意積極參與課堂活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法和資源
作為一對(duì)一教師，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法和資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著巨大的影響。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和喜歡的教學(xué)資源，所以我盡量多樣化地使用多種教學(xué)方法和資源來(lái)吸引學(xué)生的興趣和潛力。例如，我可以使用游戲、實(shí)驗(yàn)和案例分析等教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)建議學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和其他電子資源來(lái)拓寬自己的知識(shí)面和視野。
第四段：及時(shí)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生
在一對(duì)一教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)是非常重要的。學(xué)生們需要知道自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，同時(shí)也需要對(duì)自己的努力得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。所以，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們具體的反饋和建議。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠意識(shí)到自己的努力和進(jìn)步，同時(shí)也更有動(dòng)力繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
第五段：不斷反思和提高自己的教學(xué)能力
作為一對(duì)一教師，我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和提高的過(guò)程。通過(guò)與學(xué)生的交流和教學(xué)實(shí)踐，我不僅能夠幫助學(xué)生取得進(jìn)步，也能夠提高自己的教學(xué)能力。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法，尋找不足并加以改進(jìn)。同時(shí)，我也不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論和實(shí)踐，提高自己的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)。
總結(jié)：
作為一對(duì)一教師，我深深地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生們的成長(zhǎng)中扮演著關(guān)鍵的角色。了解學(xué)生的需求和興趣、與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和資源、及時(shí)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生以及不斷反思和提高自己的教學(xué)能力，這些都是我作為一對(duì)一教師的核心體會(huì)和心得。通過(guò)不斷努力和研究，我相信我能夠更好地幫助學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績(jī)和全面的發(fā)展。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇二
教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師的角色是幫助學(xué)生。
老師要有讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的思想，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。老師要和學(xué)生建立良好的溝通，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。老師要幫助學(xué)生解決本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞。老師幫助學(xué)生將年級(jí)段的內(nèi)容進(jìn)行討論、整理。老師上課時(shí)要有笑臉，語(yǔ)言要和婉。老師備課要求：
第二類：在熟悉知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，稍有提升的題 第三類：比較靈活變通的題
教學(xué)速度
不求快速，但求所講解的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生通匯貫通。一般情況下，建議采取以下教學(xué)步驟：
和學(xué)生充分溝通，了解學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平及存在的問(wèn)題。
老師講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是通過(guò)跟學(xué)生溝通的方式進(jìn)行的。講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一定學(xué)生憑自己理解（而非背誦）再講給老師聽。學(xué)生講的過(guò)程中，老師若能發(fā)現(xiàn)學(xué)生似懂非懂，再就此問(wèn)題進(jìn)行討論。當(dāng)老師講解得差不多時(shí)，再次讓學(xué)生以自己的理解為老師講解。直到老師確認(rèn)學(xué)生完全掌握為止。此為討論時(shí)學(xué)習(xí)。
這時(shí)老師可以拿出第一類題給學(xué)生做，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以很迅速地做出這些題，學(xué)生心中會(huì)有自信。當(dāng)學(xué)生完成第一類題，老師拿出第二類題（一般建議先拿出3道題），如果第二類題完成順利，及時(shí)給予學(xué)生認(rèn)同和鼓勵(lì)，并讓學(xué)生談?wù)劦谝?、第二類題之間的區(qū)別。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確做出二類題，由老師講解第一、第二類題的區(qū)別。再?gòu)亩愵}中抽出3道題給學(xué)生做。完成后，老師再拿出第三類題給學(xué)生做。同樣的，假如學(xué)生順利做出第二類題，由學(xué)生講第二、第三類題的區(qū)別，假如學(xué)生沒(méi)做出，由老師講解第二、第三類題之間的區(qū)別。
家庭作業(yè)：一般要求每次課課后留5—6道題作為家庭作業(yè)，三類題分別各兩道。
學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)會(huì)，老師只有通過(guò)耐心細(xì)致的講解，才能和學(xué)生配合得默契。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇三
作為一對(duì)一教師，我有幸能夠親身感受到個(gè)別教學(xué)的獨(dú)特魅力和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅能夠深入了解學(xué)生的需求和優(yōu)點(diǎn)，還能夠針對(duì)性地開展教學(xué)，使他們真正受益。以下是我個(gè)人對(duì)于一對(duì)一教學(xué)的心得和體會(huì)。
首先，一對(duì)一教學(xué)能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，很難兼顧每一個(gè)學(xué)生的需求。而在一對(duì)一教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠更好地理解和吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，一對(duì)一教學(xué)能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力和優(yōu)點(diǎn)。在大班教學(xué)中，某些學(xué)生可能因?yàn)樾邼蛘呤遣惶m應(yīng)教室環(huán)境，而沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)去展示自己。而在一對(duì)一教學(xué)中，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，給予他們更多的展示機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，還能夠提高自信心和自尊心。
再次，一對(duì)一教學(xué)能夠建立密切的師生關(guān)系。在大班教學(xué)中，教師的時(shí)間和精力很難充分投入到每個(gè)學(xué)生中。而在一對(duì)一教學(xué)中，教師和學(xué)生之間形成了更加密切的聯(lián)系和溝通。這種密切的師生關(guān)系能夠有效地促進(jìn)學(xué)術(shù)上的交流和心理上的慰藉，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)心和支持，從而更積極地學(xué)習(xí)。
另外，一對(duì)一教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在一對(duì)一教學(xué)中，學(xué)生需要主動(dòng)參與和思考，師生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流。這種互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)一種探索和創(chuàng)新的精神。
最后，一對(duì)一教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)水平和個(gè)人素養(yǎng)。在一對(duì)一教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。這種個(gè)性化教學(xué)的要求能夠促使教師不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力。同時(shí)，密切的師生關(guān)系也能夠讓教師更好地了解學(xué)生需求，從而更加貼近學(xué)生，成為真正的良師益友。
總之，作為一對(duì)一教師，我深刻體會(huì)到了個(gè)別教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值和重要性。個(gè)別教學(xué)能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)，建立密切的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，提高教師的教學(xué)水平和個(gè)人素養(yǎng)。在今后的教育工作中，我將進(jìn)一步發(fā)揮一對(duì)一教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和指導(dǎo)，讓他們?cè)趥€(gè)性化教育中取得更大的進(jìn)步。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我在這里代表教師發(fā)言，其實(shí)我們身邊有很多愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學(xué)習(xí)。這是我第一次帶九年級(jí)畢業(yè)班，教學(xué)上遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我虛心請(qǐng)教師傅，潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所任教的兩個(gè)班取得了比較好的成績(jī)。在此，一定要感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)與老師們的無(wú)私幫助。下面我將把我在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下。
一、良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)習(xí)你所任教的科目。
二、積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂。我深信好學(xué)生是學(xué)出來(lái)的，而不是教出來(lái)的，小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是自學(xué)——合作——展示的最好方式。初四學(xué)生更應(yīng)該具備自學(xué)合作的能力，進(jìn)而展示自己、提高自己的學(xué)習(xí)能力。我能做的就是組織、調(diào)動(dòng)、檢查、督促學(xué)生，使他們充分利用好上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
三、認(rèn)真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結(jié)。初四教學(xué)，時(shí)間緊任務(wù)重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時(shí)為了歸納出一個(gè)單詞的用法來(lái)，我會(huì)問(wèn)遍不同年級(jí)每一位英語(yǔ)教師，只有總結(jié)多歸納出知識(shí)點(diǎn)來(lái)，再讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，才會(huì)事半功倍。
四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”。作業(yè)批改只要得法，不僅有利于減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)生還可以從作業(yè)中了解對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。以下是我運(yùn)用的幾種批改方式：
1“粗改”與“精批”想結(jié)合。
2、教師面批。對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到人人過(guò)關(guān)。
3、學(xué)生自改和互改。
4、隨堂批改，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、建立錯(cuò)題庫(kù)。把學(xué)生最容易錯(cuò)的題，編入錯(cuò)題庫(kù)，在教完一個(gè)系列的教學(xué)內(nèi)容后，再做強(qiáng)化練習(xí)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，今后我會(huì)更加努力，再創(chuàng)佳績(jī)。祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谛碌囊荒昀锕ぷ黜樌?，心情愉快。謝謝大家。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇五
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。
回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多，所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?，初?lái)乍到，總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬” 的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，通過(guò)不斷的找同學(xué)談心，主動(dòng)去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。
雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng)，可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一對(duì)一教學(xué)教育心得體會(huì)精選模板【二】
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
一對(duì)一教學(xué)教育心得體會(huì)精選模板【三】
京翰家教網(wǎng)輔導(dǎo)：一位在一對(duì)一輔導(dǎo)行業(yè)具有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己的教學(xué)心得。
關(guān)于教學(xué)方面:
1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是主角.學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)密切相關(guān).關(guān)注學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中著重關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng).一方面有利于我們的教學(xué)，另一方面能夠讓家長(zhǎng)更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學(xué)過(guò)程中，要多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好“心理專家”和“引導(dǎo)者”。
2.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生的”亦師亦友”的良好關(guān)系，讓學(xué)生充分信任你，依賴你。
3.幫助孩子建立和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同情況相應(yīng)制定不同的英語(yǔ)日學(xué)習(xí)計(jì)劃或周學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.關(guān)于自信心的建立和培養(yǎng)，要循序漸進(jìn).通過(guò)學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)滴累計(jì)，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。
關(guān)于教師自身素質(zhì)提高:
1.教學(xué)相長(zhǎng)，一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，繼而提出和研討教學(xué)過(guò)程出中現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過(guò)聽課，請(qǐng)教等多方面途徑互相學(xué)習(xí).所謂”他山之石，可以攻玉”。
2.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)記教學(xué)日記或工作日記來(lái)提高工作效率。
3.教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
以上內(nèi)容來(lái)自x教育一對(duì)一家教輔導(dǎo)——全國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)專家，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助家長(zhǎng)正確教育孩子成長(zhǎng)，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
一對(duì)一教學(xué)教育心得體會(huì)精選模板【四】
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)。
一對(duì)一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏x有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺(jué)有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對(duì)于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):
1.對(duì)于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說(shuō)話，但每說(shuō)一句都要說(shuō)到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見(jiàn)，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對(duì)于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識(shí)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測(cè)，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來(lái)。
3.對(duì)于成績(jī)中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過(guò)高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡(jiǎn)單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來(lái)讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見(jiàn)解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對(duì)一對(duì)一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對(duì)一教學(xué)教育心得體會(huì)精選模板【五】
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)。
一對(duì)一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏x有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺(jué)有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對(duì)于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):
1.對(duì)于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說(shuō)話，但每說(shuō)一句都要說(shuō)到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見(jiàn)，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對(duì)于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識(shí)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測(cè)，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來(lái)。
3.對(duì)于成績(jī)中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過(guò)高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡(jiǎn)單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來(lái)讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見(jiàn)解去學(xué)習(xí)。
4.對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績(jī)不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無(wú)效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對(duì)待
事實(shí)上不同的人對(duì)一對(duì)一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇六
一對(duì)一教師工作總結(jié)心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個(gè)興趣結(jié)合到了一起，因此我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對(duì)存在之有限性所帶來(lái)的困擾，這種自然的流動(dòng)讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過(guò)程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍?duì)什么是最高境界的個(gè)性化一對(duì)一教師的一些感想。教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對(duì)一教師在教學(xué)過(guò)程中與孩子的互動(dòng)有些類似于心理咨詢師面對(duì)求助者時(shí)的互動(dòng)，所以對(duì)心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對(duì)一教師這一職業(yè)。
在著名的心理學(xué)家阿德勒看來(lái)，最好的心理咨詢師是他自己有問(wèn)題，但能察覺(jué)到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤校绻粋€(gè)人從未體驗(yàn)過(guò)自己的心理問(wèn)題，那他就絕不可能對(duì)另一個(gè)人有同情心。
所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過(guò)與他自己命運(yùn)進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)的人。
而對(duì)真正卓越的一對(duì)一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙?huì)同時(shí)扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺(jué)察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。
這種非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺(jué)察能力是一種語(yǔ)言之外的溝通，通過(guò)這樣的溝通你能獲得的信息會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通過(guò)語(yǔ)言掌握的一些經(jīng)過(guò)意識(shí)加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題比較關(guān)注”、“學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師的看法”等等非常寶貴的資料。這是一種什么樣的感覺(jué)呢?這種“得到”的過(guò)程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來(lái)描述一下這樣的感覺(jué)。
這位心理咨詢師有位來(lái)訪者老是夸夸其談以及傲慢無(wú)禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅恕Ｔ谧稍儺?dāng)中咨詢師并未向來(lái)訪者透露關(guān)于這個(gè)事件的任何情況。后來(lái)案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過(guò)程中，在場(chǎng)的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來(lái)訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒(méi)有了之前的夸夸其談和傲慢無(wú)禮，仿佛他已察覺(jué)到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。
這可以解釋為一種潛意識(shí)的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來(lái)訪者的潛意識(shí)接受到了，所以來(lái)訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。
這樣的同步性我在給一個(gè)孩子做心理輔導(dǎo)時(shí)也體驗(yàn)過(guò)：剛進(jìn)咨詢室的時(shí)候這個(gè)孩子顯得非常不耐煩和焦躁，我主動(dòng)詢問(wèn)他的時(shí)候也沒(méi)有得到回應(yīng)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己也變得焦慮起來(lái)。不久之后我讓他畫畫，主題是“心目當(dāng)中的家”。在我觀察孩子畫畫的過(guò)程中奇妙的事情發(fā)生了——我的焦慮完全沒(méi)有了，取而代之的是非常的放松和專注。我一下子覺(jué)察到了這就是這個(gè)孩子在畫畫時(shí)的感覺(jué)——放松、專注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒(méi)有了先前的煩躁和不適，取代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。
有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺(jué)到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問(wèn)題了。
這就是我要給一對(duì)一老師們說(shuō)的：只要你在給學(xué)生授課的過(guò)程中保持著高度的“開放度”，你就會(huì)察覺(jué)到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時(shí)候，那這時(shí)候孩子的內(nèi)心也會(huì)有同樣的感覺(jué);當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無(wú)味，甚至味同嚼蠟的時(shí)候，那你絕不要再?gòu)?qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺(jué)。有了這種覺(jué)察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動(dòng)模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個(gè)性化的要求。如果非要用理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象的話，我覺(jué)得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個(gè)人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識(shí)層面的東西，而海面以下的是潛意識(shí)的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)的交流那些都是通過(guò)意識(shí)層面來(lái)進(jìn)行的，類似于海面上的兩個(gè)冰山通過(guò)一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語(yǔ)交流豐富得多的非言語(yǔ)信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識(shí)中的活動(dòng)，就像在海面以下的兩個(gè)冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個(gè)人潛意識(shí)的“橋”之后，同步感就會(huì)產(chǎn)生。
對(duì)于一對(duì)一教師的最高境界的另外一個(gè)要求是這位老師經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f(shuō)的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗爭(zhēng)才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對(duì)中/高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭(zhēng)的話，那么學(xué)生只有通過(guò)這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來(lái)臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭(zhēng)。
我認(rèn)為只要你同時(shí)具備了我所說(shuō)的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個(gè)性化一對(duì)一教師的最高境界。
心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個(gè)興趣結(jié)合到了一起，因此我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對(duì)存在之有限性所帶來(lái)的困擾，這種自然的流動(dòng)讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過(guò)程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍?duì)什么是最高境界的個(gè)性化一對(duì)一教師的一些感想。
教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對(duì)一教師在教學(xué)過(guò)程中與孩子的互動(dòng)有些類似于心理咨詢師面對(duì)求助者時(shí)的互動(dòng)，所以對(duì)心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對(duì)一教師這一職業(yè)。
在著名的心理學(xué)家阿德勒看來(lái)，最好的心理咨詢師是他自己有問(wèn)題，但能察覺(jué)到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤?，如果一個(gè)人從未體驗(yàn)過(guò)自己的心理問(wèn)題，那他就絕不可能對(duì)另一個(gè)人有同情心。
所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過(guò)與他自己命運(yùn)進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)的人。
而對(duì)真正卓越的一對(duì)一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙?huì)同時(shí)扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺(jué)察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。
這種非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺(jué)察能力是一種語(yǔ)言之外的溝通，通過(guò)這樣的溝通你能獲得的信息會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通過(guò)語(yǔ)言掌握的一些經(jīng)過(guò)意識(shí)加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題比較關(guān)注”、“學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師的看法”等等非常寶貴的資料。這是一種什么樣的感覺(jué)呢?這種“得到”的過(guò)程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來(lái)描述一下這樣的感覺(jué)。
這位心理咨詢師有位來(lái)訪者老是夸夸其談以及傲慢無(wú)禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅恕Ｔ谧稍儺?dāng)中咨詢師并未向來(lái)訪者透露關(guān)于這個(gè)事件的任何情況。后來(lái)案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過(guò)程中，在場(chǎng)的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來(lái)訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒(méi)有了之前的夸夸其談和傲慢無(wú)禮，仿佛他已察覺(jué)到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。
這可以解釋為一種潛意識(shí)的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來(lái)訪者的潛意識(shí)接受到了，所以來(lái)訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。
這樣的同步性我在給一個(gè)孩子做心理輔導(dǎo)時(shí)也體驗(yàn)過(guò)：剛進(jìn)咨詢室的時(shí)候這個(gè)孩子顯得非常不耐煩和焦躁，我主動(dòng)詢問(wèn)他的時(shí)候也沒(méi)有得到回應(yīng)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己也變得焦慮起來(lái)。不久之后我讓他畫畫，主題是“心目當(dāng)中的家”。在我觀察孩子畫畫的過(guò)程中奇妙的事情發(fā)生了——我的焦慮完全沒(méi)有了，取而代之的是非常的放松和專注。我一下子覺(jué)察到了這就是這個(gè)孩子在畫畫時(shí)的感覺(jué)——放松、專注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒(méi)有了先前的煩躁和不適，取代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。
有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺(jué)到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問(wèn)題了。
這就是我要給一對(duì)一老師們說(shuō)的：只要你在給學(xué)生授課的過(guò)程中保持著高度的“開放度”，你就會(huì)察覺(jué)到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時(shí)候，那這時(shí)候孩子的內(nèi)心也會(huì)有同樣的感覺(jué);當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無(wú)味，甚至味同嚼蠟的時(shí)候，那你絕不要再?gòu)?qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺(jué)。有了這種覺(jué)察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動(dòng)模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個(gè)性化的要求。如果非要用理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象的話，我覺(jué)得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個(gè)人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識(shí)層面的東西，而海面以下的是潛意識(shí)的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)的交流那些都是通過(guò)意識(shí)層面來(lái)進(jìn)行的，類似于海面上的兩個(gè)冰山通過(guò)一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語(yǔ)交流豐富得多的非言語(yǔ)信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識(shí)中的活動(dòng)，就像在海面以下的兩個(gè)冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個(gè)人潛意識(shí)的“橋”之后，同步感就會(huì)產(chǎn)生。
對(duì)于一對(duì)一教師的最高境界的另外一個(gè)要求是這位老師經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f(shuō)的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗爭(zhēng)才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對(duì)中/高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭(zhēng)的話，那么學(xué)生只有通過(guò)這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來(lái)臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭(zhēng)。
我認(rèn)為只要你同時(shí)具備了我所說(shuō)的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個(gè)性化一對(duì)一教師的最高境界。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇七
1.教師必須必備和熟悉所教年級(jí)教材，熟悉本地考試大綱，做好教學(xué)計(jì)劃，輔導(dǎo)需備好筆和草稿本。
2.課前必須寫好教案，在課前10分鐘交給學(xué)管處檢查。
3.喝水，上衛(wèi)生間，找筆，草稿本，打印資料等活動(dòng)需在課前準(zhǔn)備好。
4.每次上課前10---15分鐘請(qǐng)到簽到臺(tái)簽到，簽完請(qǐng)到輔導(dǎo)教室門前等待學(xué)生，并與學(xué)生做好課前交流，了解孩子的需求和在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。
5.上課期間，教師不得隨意離開崗位，不得接打電話、查看短信，必須將手機(jī)調(diào)至靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)。
6.不得擅自調(diào)整或縮短上課時(shí)間，每次課必須上滿一個(gè)半小時(shí)，非必要情況不許拖課。
7.上課期間要及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生接受情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整授課思路和進(jìn)度。
8.如果需要多次輔導(dǎo)，每次課前可準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的拓展練習(xí)題卡，安排給學(xué)生課外完成，下一次上課時(shí)檢查和講解。
9.必須將每次的輔導(dǎo)情況反饋學(xué)校，通過(guò)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)回訪溝通，確保學(xué)生輔導(dǎo)的最佳效果。
10.不得隨意向?qū)W生及家長(zhǎng)透露自己電話或?qū)W校咨詢電話以外的聯(lián)系方式。
11.學(xué)校一旦接到家長(zhǎng)或?qū)W生投訴教師未認(rèn)真有效上課，核實(shí)無(wú)誤后當(dāng)次上課課時(shí)作廢。
12.工資按月結(jié)算，持輔導(dǎo)小票領(lǐng)取。
注：以上要求請(qǐng)各位教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行，并自覺(jué)維護(hù)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的學(xué)校形象。
萊州潤(rùn)秀培訓(xùn)學(xué)校
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇八
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
一對(duì)一教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【二】
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)。
一對(duì)一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏x有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺(jué)有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對(duì)于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):
1.對(duì)于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說(shuō)話，但每說(shuō)一句都要說(shuō)到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見(jiàn)，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對(duì)于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識(shí)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測(cè)，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來(lái)。
3.對(duì)于成績(jī)中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過(guò)高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡(jiǎn)單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來(lái)讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見(jiàn)解去學(xué)習(xí)。
4.對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績(jī)不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無(wú)效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對(duì)待
事實(shí)上不同的人對(duì)一對(duì)一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對(duì)一教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【三】
金秋10月，這是收獲的季節(jié)，也預(yù)示著要對(duì)于一年的耕耘要總結(jié)的季節(jié)。在此寫一份工作總結(jié)以示對(duì)身邊人的感謝，過(guò)去的自省和對(duì)將來(lái)的期盼。
--題記
這個(gè)暑假有點(diǎn)“冷”，雖說(shuō)這些天高溫升至40°，但是整個(gè)身心都被眼前出現(xiàn)的一系列問(wèn)題凍結(jié)住了，剛開始去掙脫過(guò)，也在懷疑自己是否做一名合格的好老師。
這個(gè)工作總結(jié)從提筆到完成將近一周，不是沒(méi)有時(shí)間，也不是不情愿，是腦子一片亂碼，寫寫刪刪，感覺(jué)寫出來(lái)毫無(wú)價(jià)值可言。2024年3月16日，真正成為龍文家族的成員，從此也開始在教師行業(yè)去摸索。龍文給了我們每個(gè)人很好的舞臺(tái)，既有海之包容，也有劍之歷練。
雖說(shuō)經(jīng)常有同事從龍文大門進(jìn)進(jìn)出出，但是我相信他們出去的時(shí)候都會(huì)帶著些許遺憾和留戀的。在此，我簡(jiǎn)要說(shuō)明下這一年多來(lái)的收獲和心得：
一、一直給我關(guān)心和幫助的同事。即使有些同事不在龍文，但是這份情誼一直系在心底。大千世界，我們能夠聚在一起，一起用我們的青春在奮斗，這緣分彌足珍貴。
二、一群可愛(ài)的孩子們。一些同事辭職的時(shí)候，我想象過(guò)如果我是他們，最讓我難以放下的是什么--這些孩子們。他們給了我很多感動(dòng)，雖說(shuō)我是他們的老師，可他們也在影響著我。
三、專業(yè)知識(shí)。工作中在教也在學(xué)，自己的專業(yè)知識(shí)在授課過(guò)程中得到了強(qiáng)化，更加系統(tǒng)和精確。
四、宣傳。在宣傳過(guò)程中，怎樣去和家長(zhǎng)聊天，抓住客戶心理和所需去分享自己的產(chǎn)品，和不同客戶聊天，培養(yǎng)自信和溝通力。
五、有效的作息安排。由于我們的作息時(shí)間和常規(guī)不一樣，所以在飲食、身體、精力等方面需要自己有效去調(diào)整，去適應(yīng)。大家都出門在外，要學(xué)會(huì)好好愛(ài)惜自己，這是親人對(duì)我們最大的牽掛。
六、積極向上不斷進(jìn)取的心態(tài)。一個(gè)人最可憐的是“人未老，心先老”。每本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 天都是帶著責(zé)任和信念來(lái)工作，加上領(lǐng)導(dǎo)每天都會(huì)恨鐵不成鋼的鞭策，我的每個(gè)細(xì)胞都是飽滿的，不管是主觀影響還是客觀要求。錢校對(duì)我所說(shuō)的話中，我聽到最受感觸的就是看書。上大學(xué)時(shí)，每天都泡在圖書館中，去搶位，去藏自己喜歡的書，生怕在沒(méi)看完被其他同學(xué)借走。那時(shí)候的煩惱和幸福全圈浸泡書的海洋中。在聽到錢校倡導(dǎo)大家每天都要閱讀時(shí)，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得一位久而未見(jiàn)的老朋友失去了聯(lián)系一樣，去尋找他。當(dāng)天晚上回去買了一大落書上樓，書很沉，但是腳步確實(shí)久違的輕松?；厝シ旁诖差^，我一定要把這兩年錯(cuò)過(guò)的讀書時(shí)間給補(bǔ)會(huì)來(lái)，回去也給鄰居分發(fā)幾本一起看，他們說(shuō)“你發(fā)什么神經(jīng)啊”呵呵，他們那樣說(shuō)我，但我很開心。
八、不再浮躁。我脾氣不好，個(gè)性很強(qiáng)，以前做事情總是像個(gè)男孩子毛毛躁躁的，遇到事情很情緒化?，F(xiàn)在和之前相比，遇到事情會(huì)冷靜下來(lái)，平和了很多。呵呵，只是再也不會(huì)因?yàn)楹眯θゲ活櫦靶蜗髲堥_大嘴去笑了。
一對(duì)一教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【四】
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)。
一對(duì)一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏x有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺(jué)有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對(duì)于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):
1.對(duì)于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說(shuō)話，但每說(shuō)一句都要說(shuō)到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見(jiàn)，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對(duì)于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識(shí)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測(cè)，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來(lái)。
3.對(duì)于成績(jī)中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過(guò)高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡(jiǎn)單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來(lái)讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見(jiàn)解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對(duì)一對(duì)一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對(duì)一教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【五】
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏x有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺(jué)有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇九
這是上好一節(jié)課的舵，如果教學(xué)目標(biāo)把握不好，就會(huì)降低一節(jié)課的效率。如果我們把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)忘記了，那就難免形成形式主義的課堂。所以如何用目標(biāo)來(lái)駕馭一節(jié)課是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。
首先要說(shuō)明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態(tài)，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學(xué)當(dāng)中去，而后去享受教學(xué)的快樂(lè)。每當(dāng)我上完課走出教室門口時(shí)，有一種莫名的滿足感與幸福感，我想那就是激情教學(xué)，投入教學(xué)給我?guī)?lái)的快樂(lè)，也是促使我工作的動(dòng)力。
所謂“一個(gè)在問(wèn)題中推進(jìn)的課就是好課”我想這是有一定的道理的。那我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生帶著舊問(wèn)題上課，帶著新問(wèn)題離開課呢？這里有點(diǎn)建議：哪些問(wèn)題是激發(fā)興趣，哪些問(wèn)題是導(dǎo)入新課，哪些問(wèn)題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問(wèn)題歸納起來(lái)，那就是我們自己扎扎實(shí)實(shí)的功底了。
講練關(guān)系不是時(shí)間概念，不是先學(xué)、講后練，這概念是指一門課在一個(gè)學(xué)期中的統(tǒng)計(jì)與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢？不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是要藝術(shù)地提高復(fù)習(xí)課的效率。
這是包括多方面的，比如對(duì)學(xué)生的正確回答要給予肯定；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答要及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)；及如何藝術(shù)性地處理學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊(yùn)。
創(chuàng)新教學(xué)不是看這一節(jié)課如何的花巧，而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識(shí)的連接與拓展，及如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂知識(shí)融合起來(lái)。我認(rèn)為這就是最實(shí)在的一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生不是一張白紙，每個(gè)學(xué)生都帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)走到教室來(lái)與老師和同學(xué)們分享，這就要求我們老師在備課時(shí)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂教學(xué)時(shí)要激活他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升他們的生活的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀點(diǎn)是“該用時(shí)不用－不好；不該用時(shí)用－不對(duì)”。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體用多了反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠(chéng)然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇十
高二是學(xué)生整個(gè)高中外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)诟叨掀趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽，說(shuō)，讀，寫四會(huì)能力，繼續(xù)培養(yǎng)理解，分析和閱讀的能力讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的自學(xué)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感覺(jué)到了高二英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性。正因?yàn)槿绱?，我盡量嚴(yán)格要求自己人做到遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索英語(yǔ)課堂里的快樂(lè)教學(xué)。高二有很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了自信心，導(dǎo)致越來(lái)越?jīng)]興趣。因此，對(duì)于高二的英語(yǔ)教學(xué)，如何樹立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生找到成就感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)他們的自信心顯得更為重要下面，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下:
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善，在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，關(guān)耐心輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
首先，在課堂上認(rèn)真授課，可運(yùn)用實(shí)物教具，簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生。為提高其興趣，還可適當(dāng)開展一些英語(yǔ)活動(dòng)如演講賽，辯論賽等。
第二、作業(yè)批發(fā)方面，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)按時(shí)收上來(lái)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)及部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，作業(yè)上交得越來(lái)越少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我盡量做到根據(jù)不同水平布置不同作業(yè)，同時(shí)，在作業(yè)上交時(shí)，要求負(fù)責(zé)人嚴(yán)格把好關(guān)，抓好落實(shí)，這樣作業(yè)才能發(fā)揮它的真正作用。作業(yè)上交后，我盡量做到當(dāng)天內(nèi)改完，并做好批注，對(duì)普遍性的錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解，分析。要求學(xué)生把他們列入錯(cuò)題集。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批，一一分析講解。
第三、在聽力方面，根據(jù)課程安排，每個(gè)星期有一節(jié)課讓學(xué)生聽英語(yǔ)聽力。這節(jié)課我盡量充分利用，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽力。為進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平，我盡量找機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽英文歌曲及一些精典獨(dú)白。
由于高中英語(yǔ)教學(xué)方面我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)，常聽老教師的課，盡量吸取其他教師的長(zhǎng)處。課外我利用電腦下載各種聽力材料，視頻材料等。我感覺(jué)自已從大學(xué)出來(lái)以后，做題能力有所下降。因此平時(shí)有時(shí)間，我會(huì)做一些試題。
以上是我在這學(xué)期教學(xué)中的一些體會(huì)，但也存在較多不足。如課堂欠靈活，抓落實(shí)還不夠，特別是后進(jìn)生工作，還沒(méi)有找到更好的解決辦法。在今后的教學(xué)法工作中，我將努力改正不足，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。
教師一對(duì)一心得體會(huì)篇十一
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
上，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。-->
企業(yè)員工培訓(xùn)后的感想
傾聽?zhēng)熂媛毱脚_(tái)
