中小學教學管理常規心得體會

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

中小學教學管理常規心得體會篇一

20xx年7月10日至12日，有幸參加了莎車縣教育局舉辦的“莎車縣中小學管理干部培訓”為期三天的學習。此次培訓是我縣教育系統近二十年來舉辦的規模最大的、涉及人員最多的一次培訓會，也可以說是我縣教育系統級別最高的一次培訓會，他對于我縣教育發展具有非常重大的意義和影響。現談談自己的感受與想法。

一、培訓規模大，培訓方式、方法恰當合理 此次培訓參加人包含莎車縣各級各類學校校長，教務主任，教研室主任及所有中層以上教學管理干部、參加人數之多、層次之廣、涉及面之寬，都是莎車縣教育系統近二十年的首次。從培訓者層面上看自治區專家、烏魯木齊市專家，他們講解的內容涉及面廣、層次合理，從培訓方式方法上看，有集中的通識性培訓、也有分內容和分專業的分組培訓。總的來說，此次培訓的安排是恰當的、合理的、是卓有成效的。

其次，聆聽了我縣縣委副縣長鎮平同志的講話，他從人的本性與教育管理層面進行了詳細的闡述，使我們從人的本性方面了解了教育的重要性與必要性，以及為如何做到揚善戒惡提供了理論依據，再次還提出了三個方面的要求。接著我們聆聽了烏市23中學書記吐爾孫肉則同志，烏市雙語實驗中學46中學書記艾爾肯，塔瓦庫力同志，自治區教學能手阿米娜阿卜杜熱一木，哈利丹木，麥麥提依明等同志精彩講座。這些講座全面更新了我的教育理念，更新了教育觀、育人觀、學生觀、成才觀，豐富了管理知識與方法，受益匪淺。

三、落實各項政策、規章制度，加大培訓力度 培訓的目的是為了提高教育管理水平，提高教育教學質量，為了推動莎車教育實現更好、更快地跨越發展，這就要求我們不僅要健立健全各項科學、規范的規章制度，而且要不折不扣地抓好落實，真正實現我縣教育的跨越式發展。同時，要加大對各類中層干部的專業培訓力度，更好地擴寬其視野各學校也要加大對普通教師的`培訓力度，提高全體教師的知識面，提高教學業務能力，促進教師專業化可持續發展，真正能為莎車教育更好地服務，從而提高我縣教育教學質量水平。

更多的努力！通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以做為一名教導主任必須要認清自已的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。 總之，此次培訓目標明確，意義重大深遠，各位參訓者感到收獲頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營養，為打造團結協作的團隊作出了示范，為各校更好地發展提供了好的參考。因此，我覺得此次培訓是及時的、必需的、有百利而一害的同時為我自身的可持續發展、學校、教師、學生的可持續發展起到了促進作用，我將把此次學到的知識與方法靈活地應用于本人的工作實際之去，創新出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質。

中小學教學管理常規心得體會篇二

承擔班主任工作總體的一個感覺——煩、累、千頭萬緒。學校的一個工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線，使得整個教學工作得以正常、穩定地進行。

一、正確認識班主任的工作職責，領會學校的工作思想和思路

行，能否獲得良好的效果，取決于班級的管理。所以班主任的一項重要職責集中體現在對整個班級的綜合管理上，服務于整個學校的教學上。這一點作為班主任要有清醒的認識。

其次，班主任工作的展開，不能盲目，要認真學習學校階段性的工作方針和政策，要明了學校階段性的中心任務是什么？為什么要以此任務為中心，要到達怎樣的目的？這一點班主任往往有所忽略或輕視，導致工作重點不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。

二、管理班級要“嚴”字當頭，但嚴要得法，嚴要有度

文章來源網絡整理，僅供參考學習如何“嚴”的問習題。既嚴得得法，嚴得有度。

首先、立規矩，使學生有章可循。常規管理是班主任的一項重要工作，它的主要目的在于培養學生良好的道德行為習慣和學習習慣。組織學生學習《實驗中學生日常行為標準》、《實驗中學生守則》和確定班規，明確要求和監視檢查并行，只要這樣才能保證各項管理辦法的貫徹執行，否則，班規校紀將成為一紙空文。在施行個人量化管理的過程中，班干部分兵把口，各負其責，學生的一切表現全部納入其中，結果定期公布，及時總結歸納，這項措施嚴密合理，具有較強的可操作性，有利于培養學生的自我管理和自我約束能力。其次、嚴要有尺度。這就是說，對學生的嚴格要求要有一個守則、一個限度，不是盲目無度的。譬如說，“學業不良”型后進生，是由后天環境影響和教育不良引起的，這類學生往往有著良好的遺傳素質和物質條件。其中有些學生做事草率，作業匆忙導致書寫潦草，潦草出現差錯；有些學生貪圖享受不做作業或打折扣；有些學生上課淘氣，不專心聽講，以致教師講的知識一知半解等等。對于這品種型的“后進生”，教師就要以《實驗中學生守則》來嚴格要求，對照《實驗中學生日常行為標準》選擇適當的場合與其個別談話，使其改過自新。對待“后進生”就應誨人不倦，耐心輔導，不達要求，絕不罷休。這就是以“嚴”導其行。

文章來源網絡整理，僅供參考學習之以情，曉之以理，幫助其認識錯誤，吸取教訓，從知非中改，這也是一種嚴。

三、抓住時機，引導學生邁出堅實的第一步

運用目的激勵作用，讓學生嘗試成功。良好的開端對于一個班集體和每一位學生來說都非常重要。由于我班是特長班，學生的特長可塑性很強，我就用多種方法給他們創造成功的機遇，制定一些通過本身努力很快就能到達的近期目的，并且在和學生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信任，使他們盡快體驗到成功的喜悅，抓住這個時機，及時給予表彰和肯定，使學生樹立了信心，鼓起了前進的勇氣。其次、提出更高的目的，鼓勵學生再次成功。目的實現以后，我再巧妙地指出其“美中不足”，提出新的目的，使學生在鼓勵和自信中朝著更高的目的去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會永遠處于不斷努力、不斷進步和開展的運動之中，班集體很快形成了積極向上、團結戰斗的良好氣氛。

四、堅持正面教育，講究轉差藝術

文章來源網絡整理，僅供參考學習立或逆反情緒，那么教師的一切工作都將“勞而無功”。“慈”主要通過對學生的身體、生活、學習等方面的關心來表達出對學生母愛般的關心。

這里分兩部分。一方面，使得任課教師成為你班級管理的助手，需要班主任經常從任課教師那里獲取班級中的一些信息，聽取他們的意見。好的要及時表彰，不良的要給予嚴厲的制止，創造任課教師與學生之間良好的師生關系及良好的上課氣氛，這也是提高本班學科成績非常重要的一點。另一方面，建立一個有凝聚力的、有楷模示范作用的班委會隊伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級管理。

上述就是我的一些領會。教學有法，但無定法。同樣班主任工作 4 / 5

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中小學教學管理常規心得體會篇三

20xx年4月13日——18日，我非常榮幸地參加了紅河州教學管理干部的培訓學習，這應首先感謝上級領導給了我這次千載難逢的機會。

本次培訓，專題報告給我今后的教育之路指明了正確的方向；專家精彩的講座，讓我的教育理念得到了進一步的更新，理論水平也有了進一步的提升；與廣大學員的共同探討，互動交流，使我明白“尺有所短，寸有所長”的道理，“風景這邊獨好”；到省內名校的參觀考察，更讓我深切地感受了“外面的世界很精彩”，自己的教育教學水平還有很大的提升空間。同時，通過本次培訓使我曾經的某些困惑，頓時豁然開朗，俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”。不錯，一周的培訓學習，時間雖然短暫，但有如一股清泉流入了我的心間，讓我的思路越來越清晰，視野越來越開闊，靜下心來，仔細思考、細細品味，真是：獲益匪淺，任重道遠。

本次培訓聆聽了多位專家的講座，我頓時有了一種“坐井觀天”之感，以前一直讓我沾沾自喜的一些自以為是的資本，在眾多教育專家面前真可謂是“班門弄斧”，實在是太渺小了。

一個腳印策略，雖有一點點創新，但不夠大膽不夠放開。

通過本次培訓后，我從專家那里學會了多角度、多層面的面對課堂教學進行調控的能力以及能對課堂教學中各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻地反省。

我愈來愈覺得要想真正提高課堂教學的效率，提高課堂四十五分鐘的質量，更新自己的教育觀念，大膽地進行教學改革迫在眉睫，而且十分必要。

今后我將大膽創新，勇于改革，力爭課改和成績雙豐收。

通過本次培訓我真正感到教育是充滿智慧的事業，使我深刻地意識到自己肩負的責任是多么重大，我深切的體會到作為一名教師“以德立身”非常重要，“以德立教，以德立學”，同樣不可缺少。教師應以自己獨有的人格魅力、道德水準去感召學生，去征服學生，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，以此來達到培養一批有理想、有道德、有文化、有素質的崇高品質的學生之目的。

我們知道：學生德育不好是社會一個危險品，反之，道德品質優秀的學生何嘗不是建設祖國的棟梁之材呢！因此，教師道德的水準高低將對學生的道德水準好壞起著潛移默化的作用。

局長有一句話說的真好：“大氣做人，精細做事”。是的，做人應大肚大量，有大志向，有高眼光，做事更應做精做細做實做出成效。這句話將永記在我心中，它將成為我今后做人做事的座右銘。

中小學教學管理常規心得體會篇四

2024年3月12日至18日我校組織學習了縣中小學常規管理實施細則。在這次學習中讓我深刻地明白教學常規是學校教學管理實現規范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質量的重要舉措。

在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規的內容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業輔導、教學評價等內容。常規給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節。這使我們今后的教學工作更加規范。

教學常規在人們的心中，頗為反感，一說查常規，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。有了這項常規，執行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。

通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養，自覺的加強業務的鍛煉，在鉆研業務上狠下功夫。經常以教學常規為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。

在今后的工作中我認為教學常規應從以下幾方面入手 ：

1、認真備課，鉆研教材。

備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。

2、認真上課，提高效率。

抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養學生的小組合作能力和具備一定的科學素養，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。

3、認真布置作業及時批改。

我們的作業的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數學的作業是不同的，不是加重學生負擔。而是培養學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。

通過學習，我開闊了眼界，新的常規學習，使我在新的課標下對教學有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生，讓學生演好。常規中還有很多條例學了以后讓我深受體會，學常規不是多余的，而是十分必要的。只有學好常規，才能自覺地遵守常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

小學教學管理常規學習心得體會

-----“十二五”培訓作業

古 樓于 子 學 校

樹

海

中小學教學管理常規心得體會篇五

我有幸參加了紅河州教學管理干部的學習培訓，雖然此次集中培訓時間短，但受益匪淺。本次培訓，無論是專家講座引領還是互動交流，都給了我很大的感動。同時，我也深知，學習的關鍵在于運用，理想的實現在于實踐，今后的工作中，我將努力踐行好以下幾方面:

樹立“活到老，學到老”的終身學習意識，既要學科學理論和業務知識，又要學現代技能和謀事處世本領。同時，還要向實踐學，向領導學，向同志們學，“博眾之長，補己之短”。生活中處處有學問，要善于積累，通過學習，多角度，全方位地提升自己的綜合實力。

俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，強調的是個人的努力。古人云“每日三省吾身”，強調的是內省。平時我們可能會埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經不知不覺走入了一種簡單的循環往復之中，路走了很多實際卻沒走出多遠，自身的素質并沒有得到長足的提高。這是在實踐中缺少了反思，反思，是吸取經驗教訓的最有效手段，在繁忙的工作中堅持反思，是成為有風格管理者的必經之路，我堅信：“經驗+反思=成長”。

傾聽有助于我們獲取信息，了解師生的狀況，有助于我們管理者了解教師的所思所想，了解教師的關注點和對學校發展的期待等等。

反之，就難以充分了解教師的想法，學校的一些管理工作就可能偏離教師的現狀，也就難以得到教師的理解和支持，同時，傾聽教師的心聲，也是向教師傳遞信息和實施管理的基礎。因此，在今后的工作實踐中，我們管理者要給教師傾訴的機會，并學會真誠地傾聽。

學校目標、思路的實現，辦學效益的提高，相當程度上取決于學校的管理。管理就是效益，作為副校長，要率先注重管理創新，提高管理成效，讓教師建功立業，讓學生成人成才，為師生的自主發展搭建舞臺，為學校的自主發展拓展更加廣闊的空間。為此，在工作中要堅持以德育為首，注重干部、教師隊伍的建設，強化黨員干部的責任意識，創新意識，服務意識和表率意識，注重校園文化建設，努力營造良好的育人環境，提升學校的整體形象。

管理的研究是一個與時俱進的話題，期待在學習中實踐，通過培訓班學習，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好教育事業的熱情和信心，學有所得也將學以致用，培訓必將對我今后做好學校教育教學管理工作產生深遠的影響。

中小學教學管理常規心得體會篇六

為了規范完善我校教學管理工作，切實抓好教學常規，使教學常規管理更加科學化，創建統

一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量?，F根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，制訂《小學教學常規管理細則》，望全體教師認真執行。

一、備課

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的課程目標，嚴格按照新課標的要求進行備課。教師上課必須有教學設計。

1．制定教學計劃。開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習新課程標準，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度。計劃交教導處保存。

2．編寫教學設計。每位教師要在全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣和個人鉆研、集體備課的基礎上進行課時備課，編寫課時教案。充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，并要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。備課要及時充分，項目要齊全，內容包括教學目標、重點難點、教具準備、課時安排、教學過程、板書設計。

具體要求如下：

(3)教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。

(4)精心設計教學過程：充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動，思路要清晰，要有利于調動學生學習的興趣和積極性，有利于學生有效地學習知識，有利于啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利于培養學生的主動探索精神和創新能力。教學過程要通過“導、學、教、達”這四個步驟，充分體現學生的主體地位。

(5)板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。3．集體備課。具體步驟為：

(1)個人初備：熟悉教材，主要環節及問題的設計；

1 點的方法（特別是引導學生學習的方法）。

(3)個人修改補充、完善教學設計。

4．積極進行教學反思，教學反思要結合教學實際，記錄自己的教學得失，如教學設計的實踐情況、有何創新、有何遺漏待補等，進行反思，有所感悟，對教學設計有重建、有改進。

二、上課

1．教師在上課預備鈴響時，到達教室門口，檢查學生準備和課前準備活動（背古詩、唱歌等)情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。

2．遵守教師行為規范，衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當。不帶個人情緒。要站立講課，緊扣內容。學生自學或做作業時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。

3．教學思想要端正。尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。

4．要保證上課時間，要嚴格按學校課程表上課，不得擅自調課、停課，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。

5．教師上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。

6．教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”“也許”。要充分調動學生積極性，激發學生求知欲。課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。講究教學方法和精心安排教學進度，使復習、新授、作業有機結合，師生活動協調和諧，努力使教學過程整體優化。

7．教學符合學生的認知規律，要著眼于學生的主體精神，關注學生的情緒狀態，關注每一個學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使每一個學生都沿著“學會——會學——樂學”的軌跡走向進步，注意培養學生的自主學習能力和自我調節能力，培養學生良好的個性品質和學習習慣。

8．教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發事件，靈活地調控課堂。

9．教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，語言要準確、生動，有啟發性、激勵性；板書書寫規范、整齊、清晰、有條理。根據需要有計劃有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。

三、作業

1．作業設置：學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。

2．作業布置：

作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的2 重要依據及手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。具體要求如下：

(1)作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。富于思考，做到少而精，切忌多而濫，避免機械重復、單調乏味、大量抄寫的作業。

(2)作業布置要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業。

3．作業要求：

(1)對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

(2)學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯系，督促家長承擔教育子女的責任。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。

（3）嚴格控制家庭作業量。

一、二年級布置少量的家庭作業（不布置書面作業），三、四年級不超過四十五分鐘，五、六年級不超過一個小時。

4．書寫規格：

(1)

一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或圓珠筆。

(2)方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。

(3)作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。

(4)凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

5、作業批改：

(1)教師批改一律用紅筆批改。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。

(3)作業批改提倡使用等級評價和帶有激勵性質的標志（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。

(4)對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。可采取精批與略批相結合的辦法。

(5)作文每次精批三分之一；要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，3 以供評講。

(6)語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。

四、考核

考核是檢查學生學習情況，激勵學生和教師對自己教學時時進行反思，改進的重要手段，而不是目的，因此要認真對待考核。

1．考核內容要符合學生身心發展的規律和《新課程標準》、教學計劃和教材內容的要求，注意知識性和技能的體現。

2．語、數、英學科進行過程性檢測，加強口語、操作能力評價，對成績不合格的學生，教師輔導，一段時間后進行二次檢測。

3．檢測后及時進行講評、反饋，要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，切實研究改進教學和輔導學生的措施，形成檢測小結。共性問題重點講評，個別問題個別解決。

4．檢測后，要通過多種渠道激發學生學習興趣和刻苦學習的自覺性。

5．體育學科每學期一次達標性檢測，音樂、美術、英語、信息技術等學科學期末進行一次質量檢測，采取口試、筆試、技能測試相結合的方法，英語要加強聽說能力方面的內容。按基礎知識和技能各占50%的比例進行質量抽測?？茖W、品德與生活、品德與社會期末進行問卷檢查，學生成績學期末納入教師評估。

6．注重平時的考查，不能以最后的卷面分數評定一個學生的優劣。學生考試成績不能排隊。

7．按學校要求參加各級統考、抽考的監考、閱卷工作，盡職盡責，不徇私舞弊，做到公平、公正。

五、輔導

輔導是面向全體學生爭取大面積豐收的重要一環，應滲透于課堂內外及教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高為目的。按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，使每個學生都得到發展。以利于大面積提高教學質量。

1．班集體中應形成“不讓一個伙伴掉隊”的好風氣，發揮集體力量幫助中下生提高學習成績(組織優等生幫助知識缺漏的學生)。

2．各科老師要制訂好輔導計劃，對學習困難的學生，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心，揚起進步的風帆。堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

3．對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

4．取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。

4 5．把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發展。

六、教科研

1．教研組要有計劃地開展活動，活動要有實效，每次活動要有主題，有中心發言人，并作好記錄。

2．教師要積極認真地參加所屬教研組及各級各類教研活動，不斷提高自己的教學業務水平。

3．各教研組有計劃地開展聽評課活動。學校定期進行專題性的研討課、示范課、匯報課、展示課，聽課教師要認真聽課、認真評議，執教教師要認真準備、實踐、總結。

4．教師要根據所教學科，確定課改專題，進行課改實驗，跟蹤實踐，每學期要寫出相關的學術論文或實驗總結。

5．骨干教師要積極探索，搞好專題研究，并認真總結，帶動全體教師。

6．對每位教師參加市以上的教科研材料及各種外出學習材料要及時交教導處，以便整理歸檔。

7.認真學習教育教學理論、《新課程標準》等業務知識，并做好業務學習筆記，每學期10000字。

8.積極參加各級各類繼續教育，認真完成各項學習任務。（包括遠程培訓）

9．能經常對自己的教學進行回顧和反思，找出問題，采取措施，做到一課一反思。

七、工作總結

根據教學計劃開展的各項工作，期末要寫好各類工作總結：每位教師要寫好教學工作總結，班主任要寫好班級工作總結，教研組長要寫好教研組工作總結，承擔課題研究者，還要寫好總結性論文或實驗報告。以上材料學期末交教導處。

以上教學常規管理細則，請老師遵照執行，教導處負責督查，堅持每月普查一次，檢查結果在全體教師會上進行通報反饋，并納入教師綜合考核中，作為衡量教師教育教學工作的重要依據之一。

中小學教學管理常規心得體會篇七

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。以下工作心得體會范文《中小學班級管理心得體會》由工作心得體會欄目為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持一個標準，調動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

期我們班的八分鐘自主活動內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動三個方面的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

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心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

發揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。

增強大家的集體觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索

總結

行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任工作是管理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。以下工作心得體會范文《班級管理學習心得體會》由工作心得體會欄目為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

201x年3月學校組織全體教師觀看班級管理的講座。看后，我深受啟發，尤其是管理藝術，對于曾當過二年班主任的我，受益匪淺。

通過學校組織的這次學習，認真研究了一系列教學經驗后，不難發現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，教學離不開管理，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認為有以下幾方面：

一`“以人為本”的班級管理思想

關于管理，一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不

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做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

二、在教學中運用“自我管理”思想

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在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。

魏書生這種教學方式值得我們每位教師深思，借鑒。

一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。以下工作心得體會范文《班主任班級管理工作心得體會》由工作心得體會欄目為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

建立健全、學習落實各項規章制度，組織強有力的班委會，對于一個班集體的發展來說是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。” 為此，我十分注重班級的文化建設。

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二、自身練好內功

其實一個老師，特別是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，榜樣力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級各項工作，班主任必須要提高自身的素質，樹立權威。班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力?？上攵?，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他積極合作的。

三、關愛學生

列夫?托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：

熱情的人，向上的人，優等生不僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。

3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。

班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調一點：一點一滴無聲的愛是很關鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。

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中小學教學管理常規心得體會篇八

為全面推進素質教育，繼續深化教育教學改革，進一步完善小學教學管理工作，依據《房村鎮中小學教學工作指導綱要》，結合本校教學工作的實際，特制訂《董白塔小學教學管理細則（修訂稿）》。

第一章 學校教學管理

第一條 學校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。

第二條 教學是學校的中心工作，學校要有明確的學期、學年教學工作計劃和執行、檢查制度，學校教學管理必須面向全學科、面向全體學生，保障黨的教育方針的全面貫徹和課程計劃的全面實施。

第三條 學校各項教學管理制度及課表、作息時間表、各項活動安排表齊全，教學秩序穩定。

第四條 學校應按照教育行政部門規定的學歷安排教學工作，按計劃開足開齊國家課程、地方課程和校本課程，不得隨意增減課時，不得隨意停課。若遇特殊情況必須停課的，一天以內由校長決定，并報區縣級教育行政部門備案；一天以上三天以內的，應經區級人民政府批準。學校不得組織學生參加商業性的慶典、演出等活動，參加其它社會活動也不得影響教學秩序和學校正常工作。

第五條 學校成立各科教研組或聯合教研組。學校領導應積極參加教研組活動，并建立教研組長會議制度。學校要有教學改革規劃，對教研活動提出明確要求。

第六條 學校要按照國家課程標準，逐步建立全面、科學、合理的，符合素質教育要求的教學評價體系，從德、智、體、美等方面綜合評價教學效果，全面提高教育質量。

第七條 學校要有計劃、有目的地組織教師參加繼續教育，不斷提高教師的政治素質與文化業務水平，要有計劃地、科學地開展教學改革，堅持每學期開展一次教學評優與研討活動。

第八條 學校領導應深入教學第一線，定期對教師教學設計、課堂教學、作業批改、課外輔導、成績考核等教學環節進行全面細致的檢查。教學檢查每學期不少于兩次。檢查要有記載、有分析、有小結，并及時通報檢查結果，提出指導性意見。

第九條 學校教學檔案資料齊全，歸類合理，管理規范。教學設備達到辦學標準，并能規范管理，經常使用。

第十條 學校要充分發揮教學儀器、圖書資料及現代化教學手段的使用效率。自然課（或科學課）演示實驗開出率達到100%，學生分組實驗開出率應在95%以上。學校的圖書閱覽室、語音室、微機室等應定期向學生開放。

第十一條 通過教學管理，保證各科教學達到課程標準要求。

第十二條 教導處應對全學期完成學校教學計劃情況寫出總結，為下學期學校教學工作計劃的擬訂提供依據。

驗教材須經省級有關教育行政部門批準方可使用。

第二章 教科研管理

第十四條 學校要選拔教學經驗豐富、有開拓精神和科研能力的教師擔任教研組長，健全教科研組織。教研組長在教導主任的直接領導下，具體負責本組的教科研工作。

第十五條 學校要堅持開展教育教學研究活動。教研組應有明確的學期或學年教研計劃、活動安排與考勤制度。教研組每周進行一次集體活動。

第十六條 教研組的主要任務是：制訂學科教學計劃，確定單元或全冊教學質量要求；統一教學進度，研究教材重點、難點以及突破難點的教學措施；開展理論學習，交流教改信息；組織組內觀摩課；開展教法與學法研究；培養青年教師；大膽進行教改實驗課的探討，積極推廣教科研成果和成功經驗。

第十七條 教研內容要提前通知教師，保證人人參與，有些專題的研討可指定中心發言人，做好活動記錄，提高教研活動的效益。

第十八條 教師每學期應有個人研究專題，相同課題可采取不同形式的教法對比實驗。教研組應開展經常性地聽課、評教等研討活動，形成良好的教研風氣。第十九條 學期末，教研組、教師應圍繞本學期教研專題寫出經驗總結或學術論文，并組織交流。

第三章 教師教學管理

第二十條 教學設計。教學是課堂創生與開發的過程，是師生交往、積極主動、共同發展的過程。教學設計是一項深入細致的教學準備工作，包括學習課程標準，鉆研教材，收集相關信息材料，了解學生，研究教法、學法，擬定課時計劃，準備教具并指導學生準備學具等。

教學設計的基本要求：

1、認真學習課程標準，深入鉆研教材，掌握教材的前后聯系，了解教材的編排意圖，確定具體的教學目標、要求。

2、了解學生原有的知識基礎、興趣愛好、思想狀況和學習水平。

3、在掌握教材、了解學生的基礎上，按照教學原則精心設計教學過程，采取符合學生實際接受能力的教法和學法，備好教學用具。

4、圍繞教學目標制訂學期計劃、單元計劃和課時計劃。學期計劃要在掌握教材重點、難點和教學目標的基礎上，確定教學進度，確定知識和能力、方法和過程以及情感、態度、價值觀三維一體的教學目標要求，確定考查時間與方法；單元計劃要求課時劃分合理，質量要求明確，有單元教學要點和時間安排；課時計劃要突出教學過程，便于教學，一般除有目的要求、教學重點難點外，還要精心設計好教法、學法、提問、練習、作業、板書以及評價方法。

5、教師要按課時制訂教學計劃，一般應保持一周以上的儲備課，課前必須備好教學用具，不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。

6、教學設計堅持以個人鉆研為主，加強集體研究，提倡電子備課，嘗試師生合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創新。

7、教案的繁簡程度可因教材和教師而有所區別，年輕教師要備詳案，教學經驗豐富的教師可備簡案。

8、要積極、主動地與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行多元反思，制定改進計劃，形成課后反思。

第二十一條 課堂教學。課堂教學是學校教育的基本組織形式，是學校落實素質教育的主渠道。提高課堂教學效率是減輕學生學習負擔，提高教學質量的根本途徑。

課堂教學的基要求：

1、任課教師應在上課前做好施教準備，不得遲到或中途離開課堂，課堂上不能做任何與教學無關的事情。有良好的課堂常規，不體罰或變相體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，不以任何借口不讓學生上課。

2、教學思想端正，堅持教學原則。按照課程標準執教，基礎目標科學、具體、明確，發展目標有所體現，教材處理恰當。

3、知識正確，概念清楚，容量適當，條理清晰，重點、難點突出，課堂氣氛活躍，基礎知識和基本技能訓練充分。

4、講解、提問、練習及作業布置要面向全體學生，關注個體差異，力爭人人參與，建立健康、有序、和諧的課堂氛圍。

5、注意新舊知識的聯系，知識與能力的關系。要發揮教材的思想教育作用。

6、讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

7、教師教學要使用普通話。語言清晰、準確、生動，教態自然大方、和藹可親，板書工整簡明、條理清楚，使用規范字。

8、根據學生年齡特點和教材內容的需要，恰當選用教具、學具或其它現代媒體（包括網絡環境）輔助教學，操作規范熟練。注重現代教育媒體的運用，注意常規教學手段的使用。

9、有適量的課堂作業時間，做到按時下課。

第二十二條 作業布置與批改。作業一般分為課堂作業與課后作業（或家庭作業）。課堂作業有鞏固性練習和檢查性練習，提倡布置活動性、實踐性的課后作業。

作業布置和批改的要求：

一、二年級不留書面課后作業，三、四年級書面作業總量不超過40分鐘，五、六年級書面課后作業總量應控制在1小時以內。

2、作業布置要力求全面，書面練習與口頭練習兼顧，聽、說與讀、寫兼顧，單項練習與綜合練習兼顧，課內活動與課外觀察、閱讀、實踐、智能活動兼顧。

3、作業布置要因材施教，靈活多樣。課后作業一般應以必做題為主，對學有余力的學生可適當增加選做題。

4、作業要有明確的格式和要求，書面作業書寫工整、規范。

5、作業批改要及時、準確。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

6、學校領導要定期檢查或隨時抽查作業的量與批改情況，發現問題及時糾正。

第二十三條 課外輔導。課外輔導是課堂教學的延伸。課外輔導是在承認個體差異的前提下，使學生在原有基礎上獲得發展。

課外輔導的要求：

1、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，要鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣或抓學習常規入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

2、輔導要納入教師的教學計劃和教研計劃，做到認真、及時、具體、經常。輔導書面作業，輔導動手實踐；輔導學生掌握知識，輔導學生自學方法，教養他們的學習能力。

3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不得妨礙其它學科教學；不得強制學生統一購買教材目錄以外的教輔資料；不得借故加重學生的學習負擔和經濟負擔。課余、晚上和節假日不得安排學生集體補課或上新課。

第二十四條 成績考核。有計劃地考核學生學習成績是教學信息反饋的重要方面，是強化教師教學目的性的重要手段。逐步形成教師學生和家長共同參與的交互考查機制。充分利用評價促進每個學生的進步。

學生學習成績考核的一般要求：

2、注重形成性檢測。在單元知識系統復習之后根據學生獨立作業或完成自測題的情況，了解學生達到教學目標的水平，針對存在的問題及時補救。

3、搞好單項測查。根據教材內容，通過聽、說、讀、寫及問卷、實驗、操作等方式，了解學生掌握基礎知識，基本技能的情況和運用知識及相關能力的水平。

4、只進行期末考試，不舉行期中考試。學校要認真做好各學科及全校質量統計和分析。

5、試題內容要以教材和課程標準的要求為依據，運用多種方法，考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，不出偏題、難題、怪題，注意試題的效度、信度與開放度。

6、考核方法要靈活多樣。做到平時考查與期末考試相結合，單項測驗與綜合考查相結合，開卷與閉卷相結合，筆試與口試相結合。注意運用行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等方式。

7、全面推行素質教育報告冊制度。學生的成績評定應實行等級制，學校和教師不以考試成績排列班級、學生名次和作為評定教學質量、教師工作的唯一標準。

第四章 學生學習管理

第二十五條 學生是發展的、獨特的、具有獨立意義的人，是學習的主體。要充分調動學生學習的主動性、積極性，培養學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力和創新能力。要激發學生學習興趣，培育學生主體意識，促進學生全面發展。

第二十六條 指導學生逐步掌握科學的學習方法?？茖W的學習方法是提高學習效率的重要保障，按照學習規律，要求學生在教師指導下做到：

1、課前預習，增強聽課的目的性，提高聽課效率。為了幫助學生學會預習，教師可根據小學各年級學生特點及教學內容，循序漸進地提出預習要求，使學生逐步掌握預習方法，養成預習習慣。

2、課堂積極參與，課后及時復習。課堂積極參與是學習成功的前提。鼓勵學生課堂主動提出問題，研究問題，解決問題，提倡合作學習，促進相互交流，全面發展，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。課后及時復習，查缺補漏，養成習慣，減少遺忘。

3、認真完成作業。作業是學習過程中練習運用知識的重要手段，是由知識通向能力的橋梁。完成作業要先復習，掌握知識點，理解重要概念，再通過獨立鉆研，按時完成，注意保持書面整潔，養成檢查的習慣，出現問題及時改錯。

4、歸納知識，學會小結。歸納和小結是使知識系統化的主要方法，有利于學生形成良好的認知結構，高年級學生要在單元復習的基礎上，逐步學會自主地進行知識歸納和小結。

第二十七條 培養良好的學習習慣。養成良好的學習習慣是教學工作的重要任務。學生從一年級入學開始，就要嚴格按照課堂常規要求，上好每一節課，掌握科學的學習方法，逐步養成預習、復習的習慣，認真完成作業的習慣，自主、合作、探究學習的習慣。

第五章 附則

第二十八條 本細則自公布之日起施行。

中小學教學管理常規心得體會篇九

xx區實驗小學優美的校園環境、現代化的教學設備、濃厚的校園文化氛圍、將現代化技術發揮到極致的課堂教學，令我大開眼界。

教育理念很現代、很時尚，學校立足于培養適應現代化社會的學生。

xx實小大膽嘗試，開設數字化學習應用實驗班，提出“進主課、常態化”的教學改革行動目標，用ipad進行課堂常態化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協作平臺來進行數字化學習，培養學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網絡環境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前、課中和課后的學習中使用到ipad。

xx校長理念新穎超前，正確的技術應用觀，在教育目標的引領下形成技術的有效應用，將“技術”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發展趨勢。同時，我們也感到，在數字化教學應用實踐的過程中，技術只是工具，教師的理念、信息化水平、教學環節的設計才是變革教師教學模式、學生學習模式的關鍵。我們應充分認識技術和教育的關系，了解技術不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術的應用來模仿已有的教學模式，解決已經解決的教育問題，而是要利用信息技術來破解制約教育發展的難題。比如學生能力培養、學習效率提高、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。

課堂教學中，現代化技術的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發了孩子學習的興趣，讓孩子成為學習的主人，而且培養了孩子從小就利用網絡資源自主學習的意識和能力。

xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術環境下的數字化學習這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現信息技術與傳統教學融合實踐的健康發展。