地理教師培訓心得體會

心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

地理教師培訓心得體會篇一

地理教師備課是教學工作的重要環節之一，備課的質量直接影響到教學效果和學生的學習成果。經過多年的教學實踐和不斷摸索，我逐漸總結了一些備課心得，希望對初入教師行列的同仁們有所啟發。

首先，備課前的準備非常重要。我發現，充分理解課程目標和教學大綱，并將其與學生的現實生活聯系起來，是備課的第一步。在備課前，我會認真研究每個單元的教材和教學要求，并明確教學重點和難點。同時，了解學生的背景和知識水平，有針對性地選擇教材內容和教學方法。在這個階段，多和同事交流、分享備課心得，互相啟發，也是十分必要的。

其次，備課的過程要合理安排時間。在備課時，我會盡量避免拖延和臨時抱佛腳的現象，確保有充足的時間進行教學資源的整理和準備。我通常會按照教學大綱的順序，規劃好每個課時的教學內容和教學重點，并將其寫在備課表上。合理分配時間，根據教學內容的難易程度和學生接受能力，合理安排教學活動的時間配比。這樣可以確保備課的充分和周密，有助于提高教學效果。

第三，備課時要靈活運用多種教學資源。雖然教材是備課的重要依據，但單一依靠教材的內容和形式教學可能會顯得乏味和單調。因此，在備課的過程中，我會積極尋找和利用各種教學資源，如圖表、實物模型、多媒體課件等。這些資源不僅可以豐富教學內容，提高學習興趣，還可以更好地滿足不同學生的學習需求和差異化教學的要求。

第四，備課時要注重綜合素質的培養。地理學科的教學既需要學生掌握知識，又需要培養學生的綜合素質。在備課時，我盡量將地理知識與時事熱點、社會問題等內容相結合，培養學生的分析、判斷和解決問題的能力。同時，注重學生的思維能力、溝通能力和團隊合作能力的培養，為學生的綜合素質發展提供有力支撐。

最后，備課后的反思和提高是不可或缺的環節。在備課完成后，我會及時反思教案的設計、教學的方法和教學效果，并根據實際情況進行調整和改進。在新的備課中，我會參考以往備課的心得和經驗，發現問題并改進方法，不斷提高自己的備課水平。

總之，地理教師的備課工作是一項細致入微的工作，是教學的基礎和保障。只有通過充分準備、合理安排時間、靈活運用教學資源、培養學生的綜合素質、及時反思和提高，我們才能打造出高質量的備課成果，提高教學質量，激發學生的學習興趣和主動性。希望通過我的分享和總結，能為廣大地理教師提供一些啟示和幫助。

地理教師培訓心得體會篇二

本學期我擔任七年級4—6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

1、幫助學生養成良好的學習習慣。學生的學習習慣不是很好，為了培養良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。

2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現的問題，營造活而不亂的地理課堂。

3、課堂教學應以學生為主體。在地理教學中要組織學生開展有效的'學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4、注重地理學習方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。

學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。

地理教師培訓心得體會篇三

地理學科作為一門綜合性科學，具有廣泛的知識面和涉及面，因此地理教師備課顯得尤為重要。在備課中，我深刻體會到了教師的角色與責任，也獲得了諸多經驗與教訓。在教師備課中，我逐漸形成了一套科學的備課體系，能夠更好地組織教學內容，使學生更好地理解和掌握地理知識。下面將從資料收集、教材分析、教學目標的明確、教學設計四個方面來談談我的備課心得體會。

首先，充分的資料收集是教師備課的關鍵。備課前，我會通過各種渠道和途徑收集到相關的地理資料，如教材、參考書、報紙、雜志、網絡等，以提高備課內容的豐富性和準確性。同時，我還會結合教材的要求，翻閱歷年的高考試卷和參考課時教案，了解學生在此課時的常見錯誤，有針對性地進行教學。通過充分資料收集，我能夠更好地解決備課過程中的不足，提高備課質量。

其次，教材分析是教師備課不可或缺的一步。我會細致地研讀教材，仔細分析不同章節的重點、難點和考點，找出與之相應的教學素材和案例，以及合適的教學方法和手段。在教材分析中，我也會關注地理教學的跨學科性質，將地理與其他學科融合起來，培養學生的綜合思維能力。通過教材分析，我能夠更好地把握教學內容，設計出更具特色和針對性的課堂教學。

第三，明確教學目標是備課過程中的關鍵一步。在備課中，我常常會明確我要教給學生的知識、能力和情感態度方面的目標。要明確教學目標，首先要考慮學生的實際情況和特點，以及課堂教學的條件和限制。其次，要與課程目標和教材要求相結合，確保教學目標的科學性和可行性。明確教學目標不僅能夠使教師更有針對性地備課，更能夠提高學生的學習動力和學習效果。

最后，教學設計是教師備課中最為重要和復雜的一環。在教學設計中，我會精心選擇教學內容，設計合理的教學步驟和流程，以及富有啟發性和趣味性的教學活動。同時，我還會根據學生的實際情況和特點，進行細致的練習和講解，使學生能夠逐步掌握地理知識和技能。在教學設計中，我注重培養學生的實踐能力和創新能力，通過實地考察和小組合作等方式，使學生能夠深入了解地理現象和問題，培養學生的科學思維能力。

總之，地理教師備課是教師工作中重要的環節，是保證教學質量的關鍵一步。通過充分的資料收集、教材分析、明確教學目標和教學設計，教師能夠更好地開展備課工作，提高教學效果。在備課過程中，教師還需要注重與學生的互動和溝通，靈活運用各種教學手段和方法，以滿足學生的學習需求和培養學生的綜合能力。地理教師備課的體會讓我意識到了作為一名教師的責任感和使命感，也激發了我不斷進取和創新的決心。我相信，在不斷的實踐和探索中，我會不斷提高備課的能力和水平，為學生提供更好的教學服務。

地理教師培訓心得體會篇四

如何設問，這是一個古老的話題、作為現代教師，在反思自己的教學行為的時候，應該反復自問：這一節課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設問需進一步改進。

第一，教師提出的＂問題＂要緊扣學生的＂最近發展區＂，符合學生的認知規律，有助于引導學生思考。

第二，教師提出的＂問題＂能展示知識的內在聯系，有針對性，激發學生對問題的興趣和思考。

第三，教師提出的＂問題＂要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣。

第四，教師提出的＂問題＂能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高。

第五，教師的提出的＂問題＂還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標，方法，讓學生正確評價學習的態度，方法，過程，結果，使學生學會學習的經驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調節自己的學習方法與學習策略。

第六，教師提問時要注意師生之間多次質疑，交流，評價，時刻觀察學生的學習狀態，如參與程度，交往環境，思維狀態，情緒反映，生成狀態等，對于學生對問題思考引發新的有效問題進行及時的再組織利用。

新課程需要老師＂少講＂、新課程需要老師怎樣＂少講＂呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透＂兩頭＂的基礎上，真正把握＂要不要講＂，＂講什么＂和＂怎么講＂這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話：＂講當然是必要的……，問題可能在如何看待＇講＇和＇怎樣講＇……、＂教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生＂反三＂這個目的精要的＂講＂，有利于培養學生學習的主動性，創造性的講、務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。

（一）為學生提供合作學習的時間和空間。

（二）精心選擇合作內容。

（三）加強對合作學習方法的指導。

新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學生和教法。

由于傳統的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發學生的地理學習興趣。在地理課上靈活巧妙地創設地理學習情境和氛圍，從而全面激發學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變為“他們要學，樂意去學”。

在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培養學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。

傳統的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于創造思維的培養，不利于良好情感態度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。

傳統的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕發展、重結果輕過程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強調標準化，過分強調學生學習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發展。

新課程標準的評價是關注學生在學習過程中的變化與發展；注重激勵性評價，培養學生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數”來體現，但“分數”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當的語詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。

強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節和地理信息技術選修模塊以外，還應該培養學生快速取得豐富的網絡資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理信息素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個別化的學習環境，充分認識地理信息技術是一種教學技術手段并高度重視學校多媒體網絡化地理專用教室的建設等等。

總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到用教材，備學生，備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現學生的主體地位。

高中新課程還有待我們探索實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！

地理教師培訓心得體會篇五

七月降臨，陽光學校的陽光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至啊！我的教學工作已經由“忙碌”轉變為“輕閑”，比往年延遲一周的中考終于結束了。本學期我主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導對我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學工作，下面對我本學期的工作進行總結。

今年是地理學科加入中考大軍的第二個年頭，去年由于各方面的原因導致中考成績很不理想，在全旗三所中學里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學年地理教學工作有所改變，初二上學期把所有課程講完，本學期以復習為主。在復習中存在著以下幾個方面的不足。

1、教學復習計劃欠妥

初二的學生6月29日進行地理科目中考，復習任務非常緊張，打破了常規教學順序。由于復習時間較少，期間學校的很多活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間偏少，綜合型題目訓練不足。

2、脫離課本，基礎不扎實

與去年的那屆學生相比，缺書現象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以復習資料為主，效果很不理想，學生大多時間是憑感覺做題，手里沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當時是會做了，也記住了，過后又都忘了。

3、教學準備不充分

學校要求初二年級使用導學案，而為了中考，教學容量較大，導學案并不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關系，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由于是復習，有些學生對內容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學進程受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。

4、培優補差工作不到位

地理加入中考對我們來說，即是機遇也是挑戰。既要培養“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執行過程中都不幸“流產”，一方面是占用學生活動時間，學生不情愿，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現象嚴重。另一方面，學校今年教室緊張，只能在初二4個班輪流進行輔導，而有些班主任不配合，以占用學生打掃教室衛生為由，把我們的輔導地點一改再改，最后放在會議室，結果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外，額外再發給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學生做了的，老師都給予批改，效果還不錯，就是有些同學不太主動學習，可能是其它科目任務也很重，時間上不太允許。

成為一名優秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外，更加注重本人創建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經驗和方法。

本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業委員會的成立儀式，并在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。

1、加強師德修養，提高道德素質

2、研究中考，把握中考動向，抓住重點、難點。

3、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

4、多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，

同進步。

5、繼續教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。

6、重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。

7、加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

地理教師培訓心得體會篇六

今天，我參加了由xx中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜老師精心準備的《澳大利亞》這一節課。杜老師帶來了精心準備的課程設計和新穎的教學理念，讓我受益非淺。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節課我們講了”“這節課我們來學習”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。

本次聽課活動中，杜老師在課堂教學上注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來。學生發言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。

本次聽課活動，杜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發性。例如杜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養殖業發達？既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜老師準備的導學案內容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。

今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。

地理教師培訓心得體會篇七

地理教師作為學生心靈的導航者，時常需要不斷學習和積累。近期，我有幸參加了一次關于地理教學的學術研討會，并前往了一些著名景點考察，收獲頗豐。在這次外出的心得體會中，我深刻體會到了地理學課堂與現實世界的聯系，并意識到了身為一名地理教師的責任和使命。

首先，參觀景點讓我直觀感受到了地理與生活的密切關系。我們先后參觀了烏魯木齊的天山天池、廈門的鼓浪嶼和黃山的云谷、嘗遍了各地的獨特風味。通過這些親身體驗，我深深地意識到地理學不僅僅是書本知識，而是與我們的日常生活息息相關。天池的壯麗景色展示了地殼運動的痕跡，讓我對板塊構造有了更深入的了解；鼓浪嶼的海島地貌和歐洲風情建筑讓我感受到了地理多樣性的魅力；而黃山的奇特地貌和壯麗的云海讓我領略了地理景觀的壯麗與魅力。這些景點的考察讓我更加相信，地理學不僅僅是關于自然和人文，更是關于我們所處世界的一系列問題的探究。而作為地理教師，我們需要更多地通過實地考察和案例分析將這些生動的現實展示給學生，讓他們把書本上的地理知識與現實世界相聯系。

其次，參加學術研討會讓我與其他地理教師們互相交流和學習。在研討會上，我結識了來自全國各地的同行，通過研討和交流，我對地理教學理念和方法有了更多的了解。比如，某位教師分享了他教學過程中如何利用地理信息系統（GIS）進行地理創造性思維的培養；還有一位教師分享了他在課堂上如何運用多媒體資源和地理實踐活動激發學生的興趣。這些經驗和方法的分享讓我受益匪淺，我意識到地理教學不能拘泥于傳統的講解方式，而是要注重培養學生的創造性思維和實踐能力。因此，我在心中制定了自己的教學目標，計劃在將來的教學中融入更多的創新元素。

再者，參加這次考察也使我堅信地理教育的重要性。作為地理教師，我們有責任傳遞給學生地理意識，使他們在其中建立起科學的態度和正確的價值觀。而到各地著名景點的考察，更是讓我意識到地理教育的重要性。僅有書本知識并不足以讓學生真正了解世界，只有通過實地考察和體驗，他們才能體驗到地理的魅力和其重要性。在黃山的考察中，我看到了無數國內外游客，他們紛紛爬山、觀賞云海，每個人都充滿了對大自然和地理的好奇與敬畏。我深信，只有將地理學的奇妙之處展示給學生，讓他們在感受中認識，才能讓他們對地理學產生濃厚的興趣和自發的學習熱情。

最后，這次考察也讓我深刻感受到了地理教師的責任和使命。地理教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的導航者。地球是我們共同的家園，地理教師應該引導學生去了解和探索這個家園，尊重和愛護這個家園。我們需要培養學生的環境意識和可持續發展觀念，讓他們明白自己在地理環境中的責任和義務。只有通過地理學習，讓學生認識到我們與自然的緊密聯系，才能使他們在未來的發展中能夠做到對地球負責任，為地球的可持續發展貢獻自己的力量。

地理教師外出這次的心得體會，不僅讓我更加深入地認識到了地理學的魅力，同時也增強了我對于地理教育的信心。我將深入學習有關地理學的知識和教學方法，努力提高自己的能力和素質，致力于培養具有創造性思維和實踐能力的學生，為地理教育事業做出貢獻。

地理教師培訓心得體會篇八

地理教師是一項重要的職業，他們不僅需要了解和掌握地理學科的知識，還需要運用有效的教學方法來幫助學生理解和掌握這門學科。作為一名地理教師，我也一直在不斷探索和學習，尋找適合自己的教學方法。下面是我對地理教師學法的一些心得體會。

首先，作為地理教師，我認為重要的一點是多樣化的教學方法。地理學科內容十分廣泛，有時候學生比較難以理解和接受抽象的地理概念。所以，我會嘗試使用一些生動有趣的教具和實例來幫助他們理解。例如，在講解地球自轉和公轉的時候，我會使用一個小球體來模擬地球的運動，讓學生觀察和思考，從而更好地理解這些概念。此外，我也會讓學生參與到實地考察中，親自體驗和感受地理現象，激發他們的興趣和好奇心，進而提高學習效果。

其次，我發現激發學生思考和創造力也是地理教學的重要一環。地理學科需要學生具備一定的觀察和分析能力，而這些能力的培養需要通過創造性思維來實現。在課堂上，我會設置一些開放性問題，鼓勵學生進行討論和研究，讓他們主動思考和提出自己的見解。此外，我也會組織一些小組活動，讓學生合作解決問題，培養他們的合作精神和團隊意識。通過這些方法，學生不僅可以鞏固地理知識，還能提高自己的思考和解決問題的能力。

再次，我意識到及時反饋對學生的學習非常重要。在地理學科中，很多知識點是聯系緊密的，如果學生在其中某一個環節出現了問題，那么后續的學習就會受到影響。因此，我會定期檢測學生的學習情況，及時了解他們的掌握程度和困難點。如果發現學生有問題，我會及時進行輔導和幫助，讓他們能夠重新理解和掌握這些知識。同時，我也會鼓勵學生多向我提問和交流，以幫助他們更好地學習和成長。

最后，我認為地理教師還需要不斷學習和更新自己的知識和教學方法。地理學科是一個不斷發展和變化的學科，新的理論和觀點不斷涌現。因此，作為一名地理教師，我需要通過參加學術研討會、閱讀專業書籍和與同行交流等途徑來增加自己的知識儲備。同時，我也會不斷嘗試新的教學方法，了解學生的需求和反饋，不斷調整和改進自己的教學方式。

總之，作為一名地理教師，我意識到多樣化的教學方法、激發學生思考和創造力、及時反饋和持續學習是非常重要的。通過不斷嘗試和探索，我相信我會成為一位更好的地理教師，為學生提供更好的教育體驗和幫助。同時，我也希望其他的地理教師能夠一起分享和交流經驗，共同進步。

地理教師培訓心得體會篇九

第一段：外出的目的和時間安排（200字）

最近一次外出是組織學校地理教師參觀考察了相鄰城市的自然地理景觀和人文地理特色。這次考察的目的是幫助教師們更深入地了解地理知識，以便能夠更生動、更具體、更有針對性地向學生傳授知識。對此，我們提前制定了詳細的時間安排，并且在每個地點都準備了專業導游。

第二段：自然地理景觀的考察（200字）

在此次考察中，我們參觀了城市附近的一個大型自然保護區。導游為我們講解了不同地貌的形成原因和特點，讓我們對水、山、地勢等自然地理現象有了更深入的了解。例如，我們了解到該地區的山脈形成是由于地殼運動和侵蝕造成的，而水來自于鄰近的湖泊和溪流。這些了解幫助我們更好地解答學生在課堂上提出的問題，并能從實際案例中展示地理知識的實際應用。

第三段：人文地理特色的考察（200字）

此次考察的另一個重點是學習城市的人文地理特色。我們參觀了城市的歷史建筑和重要文化遺址，并通過專業導游的解說，了解了這些建筑和遺址的背后的歷史和文化內涵。比如，我們參觀了一座古老的宮殿，導游向我們詳細講述了宮殿的建造和用途，讓我們感受到了古代人們的生活方式和價值觀。通過這些實地考察，我們可以將這些真實的故事和情境應用到我們的教學中，為學生創造更具體、更有趣的學習體驗。

第四段：對地理教學的啟發（200字）

這次考察不僅讓我們更深入地了解了地理知識，還為我們的教學提供了很多新的思路和啟發。首先，我們意識到地理教學不能僅僅停留在教科書上的知識點，而是要通過實地考察和案例分析讓學生去感知和體驗地理現象。其次，我們意識到地理不僅僅是一門學科，還與其他學科有著密切的關聯，例如歷史、文化、經濟等。因此，我們應該通過跨學科的教學方法來培養學生的綜合能力和思維方式。

第五段：對未來教學的展望（200字）

通過這次外出的考察，我們對未來的教學充滿了信心和期待。我們認識到，地理的教學應該走出課堂，走進大自然和社會，讓學生親身體驗和感知地理知識的魅力。對于學生來說，地理知識的學習將變得更有趣、更具體、更與實際生活相結合，他們將更愿意主動參與其中。我們還計劃組織更多類似的考察活動，增加學生的地理實地考察機會，提高他們的實踐能力和綜合素質，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

總結：通過這次外出考察，我們不僅深入了解了自然地理景觀和人文地理特色，還拓展了地理教學的思路和方法。我們將以這次考察為契機，進一步創新地理教學，提高學生的學習興趣和能力，為他們的未來鋪好成功的道路。

地理教師培訓心得體會篇十

本學期我擔任七年級4-6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

1、幫助學生養成良好的學習習慣。

學生的學習習慣不是很好，為了培養良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。

2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現的問題，營造活而不亂的地理課堂。

3、課堂教學應以學生為主體

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。

在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。

注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創新精神。

引導學生聯系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4、注重地理學習方法的傳授

在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。

學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣;

2、重視地理概念和規律的教學方法;

3、重視地理知識的應用;

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育 。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一學年，取得好成績。

地理教師培訓心得體會篇十一

20xx年高考已經結束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因，我認為有兩方面：一是學生數多，人們說“優生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎差，雖經高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中教學中的第一屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓，下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。

地理教師述職報告

地理教師述職報告

初中地理教師述職報告

地理教師個人述職報告

高中地理教師述職報告

地理教師工作個人總結報告

2024地理教師教學隨筆

地理教師培訓心得體會篇十二

地理學作為一門學科，對于學生的認知能力和素養的培養有著重要的作用。作為一名地理教師，學習和運用有效的教學方法對于提高教學質量和學生學習效果至關重要。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于地理教師學法的心得體會，希望能與各位分享。

第一段：多媒體輔助教學的運用

在地理教學中，多媒體教學是一種非常有效的手段。通過運用多媒體教學，可以將抽象復雜的地理概念呈現得更加直觀生動，激發學生的學習興趣。我在課堂中常常使用地理地圖軟件，用動態的地圖和圖表展示地理過程和現象。例如，在講解氣候帶時，我通過多媒體教學展示全球的氣溫分布圖，讓學生直觀地認識到不同氣侯帶的特點以及其對人類生活的影響。此外，我還將課件制作成PPT，用來呈現地理景觀的圖片，使學生對于地理景觀留下深刻印象。

第二段：多元化的教學方法

地理學科本身包含豐富的內容，因此，在教學過程中，我們要運用多元化的教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，我通過小組合作學習，讓學生進行討論和合作，互相幫助，促進彼此的學習。我還采用案例分析，讓學生運用地理知識解決實際問題，培養學生解決問題的能力。此外，我還采用觀察實地，帶領學生去實地考察，親身感受和體驗地理現象，提高學生的實踐能力。

第三段：因材施教的個性化教學

每個學生的學習能力和興趣都是不同的，因此，在地理教學中，我們要采用因材施教的個性化教學方法。我會根據學生的學習情況和能力差異，靈活調整教學內容和方法。對于學生較弱的地理概念，我會進行針對性的輔導和講解；對于學生較強的鞏固階段，我會提供拓展性的學習資源和活動。個性化教學能夠更好地滿足學生的需求，培養學生自主學習的能力和興趣。

第四段：語言表達的重要性

地理學科注重對于地理現象的觀察和描述，因此，良好的語言表達能力對于學習地理是非常重要的。作為地理教師，要注重培養學生的語言表達能力。我會鼓勵學生在課堂上積極發言，提高他們的口頭表達能力。同時，我還會布置一些寫作的任務，要求學生在書面表達中清晰、準確地描述和分析地理現象。通過語言表達的訓練，學生不僅能夠更好地理解和運用地理知識，還能夠提高他們的表達和溝通能力。

第五段：評價與反思

教學是一個不斷改進和提高的過程。為了不斷改善自己的教學方法，我會定期進行課堂教學評價和反思。通過教學評價，我能夠及時了解學生對于課堂教學的滿意度和理解程度，并做出相應調整；通過教學反思，我能夠再次審視自己的教學過程，發現不足并進行改進。通過不斷的評價與反思，我能夠提高自己的地理教學能力，為學生提供更好的教學效果。

以有效的教學方法來提高教學質量和學生學習效果是每位地理教師的追求和目標。在教學實踐中，多媒體輔助教學、多元化教學方法、因材施教的個性化教學、語言表達的重要性以及教學評價與反思，都是可以幫助地理教師提高教學能力的有效手段。相信在不斷實踐和探索中，地理教師們會越來越好地運用各種教學方法，為學生帶來更好的學習體驗和成長。

地理教師培訓心得體會篇十三

地理教育是學生認識世界、了解自然和人文條件的重要途徑，而地理教育的質量取決于地理教師的水平。在教育實踐中，我深刻體會到，只有不斷提高自身素質，合理運用教學方法，才能有效地促進學生的綜合素養提升和發展。本文就我的地理教師職業生涯中的教育心得體會進行總結并分享。

第二段：地理教育的教學方法

地理教學方法豐富多樣，運用高效的教育方法能夠在學生中引起興趣，加深對知識點的理解。對于各種不同的地理概念和現象，個人需要開發并運用多種教學方法來幫助學生更好地理解。例如，通過多媒體教學文化課程，使用生動的實例和實地參觀，以滿足不同學生的學習需要。同時，我也積極采用現代化的教學手段，包括虛擬仿真實驗、在線資源、泛讀、寫作和游戲等，制作成在線課程，幫助學生更加生動、直觀的學習。

第三段：考試及其評估

考試和評估是教學中非常重要的一環，既可以鼓勵學生的學習，也可以教育他們。決定突出重點內容及其相應的考核方式可以有效地引導學生集中于學習重點。通過選擇正確類型的考試題目和評估方法，可以更為有效地評估學生的學習成果。同時，我在評估過程中，注重利用不同的評估工具，為學生提供多樣化的評估方式，使學生能夠充分理解自己的學習成果。

第四段：家庭作業布置

家庭作業是鞏固學生所學知識、培養學生自我管理、自我控制以及自我調節能力的重要手段。在布置家庭作業的時候，我總是突出強調質量而不是數量。通過有針對性的家庭作業，讓學生更有針對地練習，鍛煉學生的學習能力。同時，在家庭作業中，我也注重提供相互幫助和互動的機會，讓學生在家庭作業中學習和分享知識。

第五段：總結

個人在地理教師職業生涯中的教育心得得之深刻，無論是教學方法、考試評估還是家庭作業，都需要扎實地基礎，巨大的耐心和對學生的基本敬重和關心。為了培養學生的綜合素質和素質，需要不斷提高自身的教育素養；同時，也希望更多的地理教師和我一樣，發揮自己的教育所長，幫助學生認知世界和實現自我價值。

地理教師培訓心得體會篇十四

20xx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的具體工作總結如下：

根據學校的統一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

地理教師培訓心得體會篇十五

本學期我擔任了九個班的地理教學工作（七年級六個班、三個班），任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體如下：

加強理論學習、促進觀念轉變根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要：培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩"任務性"活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。

2、理念與現實之間的落差較大，"一言堂""滿堂灌"仍然存在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題。

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的和個人方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。