最新教師聽課交流心得 教學聽課心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇一
江蘇省海安縣實驗小學教導主任,南通市小學語文學科帶頭人,江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關鍵字、直接描寫和神態、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家,著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節90分鐘的課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完宋老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始,宋老師設計了一個現場招物啟事的環節,隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發生在什么時間?什么地方?灰太郎會發現鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導,可交流時,孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范,是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關的模式進行設計,符合孩子們的年齡特點,有利于調動學生的積極主動性,對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導,或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進了文本,自己就是文本中的角色。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇二
這次參加校級教研活動,聽了三位數學教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節課,我談談自己的感受:
一、關注問題情境的創設
教學的藝術,不是傳授而是激發和喚醒,所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,引發學生的數學思考。在《折扣》一課中,教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發學生的學習興趣和求知欲,讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活,生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣,又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調:教師要讓學生“學會”變為“會學”,變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節,教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍,把學習的主動權真正交給學生,指導學生學會學習,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學生的學習能力,掌握學習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,與同伴交流,并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和游戲規則的公平性。
六.練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《折扣》一課中,教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣,求現價的問題;再設計已知現價和折扣,求原價的問題以及已知原價和現價,求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣,求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學習,在實踐中加強探索總結,爭取進步。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇三
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,知道學生學習,將“漁”的能力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發展思維,形成能力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當學生面對學案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環節流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明。可見劉老師的課扎實有效,注重激發學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出,自己扮演著主導角色,她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本能力,為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有達到一定的高度,很多教學環節設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學能力,不辜負領導和學生的期望。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇四
前兩周在合肥行政學院欣賞了“新課改20xx年”安徽省第三屆小學語文新課改觀摩課,領略了武鳳霞、周益民、閆學、孫景華四位全國特級教師的風采之后。還沉浸在感嘆名師的教學魅力之時,又接到一個好消息,本周要到上海聽課。雖然說平時工作繁忙,但一聽說有機會聽觀摩課,心里是美滋滋的,趕緊調課,安排好手頭上的事情。此次上海聽課為期兩天,首屆華東六省一市小學語文教學交流觀摩課共12節,聽后讓我感慨頗深。
一、 教師的魅力。
教師的魅力,課堂中無處不在。置身于課堂教學中,他們氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們不僅令學生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實的基本功與深厚的文化底蘊在每一個環節的設置、課堂生成,教師點撥引導中處處彰顯,播音員是的嗓音,富有穿透力的聲音、標準的普通話,不僅聽課者欣賞,這樣的課堂學生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘老師執教《凡卡》一課時,緊緊地抓住了每位聽課者的心,在引導學生感受凡卡在鄉村的快樂生活與雇主家的悲慘命運進行對比時,老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕,鮮明對比。或朗讀、或想象、或表演,在林老師的引導中,真正的帶領大家進入文本,與凡卡共歡喜,同悲傷。“什么樣的文本還它什么樣的味道.”至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨,教師要有當演員的基本功。
二、文本的解讀。
還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學科的帶頭人,帶領青年教師參加全國閱讀教學大賽做指導,僅僅用兩天的時間備課,每次都得到一等獎中的第一名。當別人問他的秘訣時,他的回答就是——解讀教材。”這次向我們所展示的12節課,無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時代背景等等。課堂中呈現的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材,而是在教語文。而想起自己備課的方法,實在慚愧。平常只要上研討課、評比課,不管三七二十一,文章略讀大概,還沒弄清楚、沒讀通文章,都不知道分幾個自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材,而是備教學設計,教學效果可想而知。通過此次學習,讓我深刻的感悟到了教學不能急功近利,忌燥忌急。忘記教師的身份,教學的目的,只有以一個閱讀者、欣賞著的角度去讀,沉下心來深入研讀、讀透文本,才能設計如何去教。
現在很流行這樣一句話“培訓就是福利。”通過培訓給我們帶來的是寶貴的知識財富。非常感謝各級領導給我們提供的學習機會,今后我將在在各方面不斷地深入鉆研,對課堂教學不斷探索,努力提高自身的整體素質,走出適合自己的教學路子。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇五
4月26日,很榮幸聽取了東營市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天,一共6節教學活動,其中科學領域2節,健康領域2節,語言領域1節,藝術領域1節,每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特,使我收獲很多,通過這次聽課學習,我在以下幾個方面感觸很深:
一、教學設計新穎、獨特
每一節課老師的環節設計都非常的新穎,很有創新意識,靈活應變能力很強,如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節精品課,首先談話導入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領是什么?從而引領幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下,想說、愿意說,同時整個活動中老師的回應也恰到好處,如:活動開始時,出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關系?這時,幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語,拓展幼兒的經驗,環環相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動,劉老師的課不僅設計新穎,同時也充分體現了以幼兒為主體,教師為主導的理念。
二、教學智慧突出,亮點層出不窮
在教學活動中,老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節,老師特別注重幼兒傾聽能力的培養,讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱,從而為幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個環節無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學應以游戲為主線,讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟
游戲是幼兒園的基本活動,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王靜老師的《玩玩大皮球》這節活動課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動,活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最后整合練習,讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現出的是一種發自內心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟。
四、教學中應多投入情感,多參與幼兒的活動過程
一節好的教學活動,不僅僅是知識的傳授,更是一個心靈交匯的心理場,比如說劉愷老師的這節語言課《好朋友》她的語言非常有節奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語,每一個眼神,每一個動作,都感覺很親切,感染著每一個孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質,完善自我,在教育工作崗位上扎實干、努力干。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇六
作為一名新教師,很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會,觀摩領略學區內優秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》,王老師是一位經驗豐富的老教師,從教學的各個方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學習,六溝學區新教師聽課心得體會。在本次的教育活動中,李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現在了我們面前,帶領孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生,從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千,從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲:
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實,語文素養要高,深入研讀教材。例如:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣”中的“想當然”,在我們看來是不成問題的問題,但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的,老師要進行伸入引導,王靜老師在這里做得很好,她通過提問的方式,一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家,更有利于大家的學習,使學生對教材的學習不再枯燥。對于教參的重難點把握很好,第一課時和第二課時要完成的任務安排有序。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思設計,從學生出發備課是必不可少的。從這節課可以看的出來,由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣那樣的問題,因此,王老師指導學生解決生字這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學生描述直觀的自己記憶生字的技巧,在自我總結中掌握生字新詞。
3.要引導學生良好的讀書習慣,讀中感悟,讀中品情。讀,是開啟智慧之前的鑰匙;讀,是學生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復訓練學生朗讀能力,讓學生從讀書中感悟課文主旨,這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學生之間的語氣對比,引導其他同學都帶著感情朗讀,真正把課堂還給了學生。
4.要扎實掌握4+4n的教學模式,情境引入要引人入勝,激發學生的學習興趣,王靜老師利用圖片展示,提高了同學們學習本課的積極性。展示目標要明確,而且本節課要圍繞目標進行教學,最終完成教學任務。綜合訓練是對本節課進行一個驗收,看看學生們掌握知識的牢固程度,也有利于學生課下進行復習。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式,使學生明確了自己的學習成果。最后的課堂小節,交給了學生,這樣既可以鍛煉學生的總結能力,又可以提醒他們課下復習的重點。在4n的各個環節中,要環環相扣,圓滿完成每個知識點的學習。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索",對我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長,還需要一如繼往地兢兢業業地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業奉獻自己的身、自己的心。
總之,這次外出聽課學習,是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力。不斷學習,博采眾長,充分利用一些學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,為教育事業貢獻全部的光和熱。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇七
通過這次的聽課活動,讓我接觸了小學英語界幾位名師的教學風采。讓我受益匪淺。聽完這幾節課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。
一、 小學英語教師的基本功
各位名師的基本功扎實,語音的標準及語言的流利、親切,規范的板書。口語的流暢,使整堂課都特別的流暢,規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容,利于課文的理解外,也利于學生養成良好的書寫習慣。特別是盧英苗老師的板書,使一篇很長的閱讀理解,重難點表現的那么一目了然。學生抓住了本篇閱讀課文的重點。
二、 情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境:李廣艷老師的這節課,通過自身的video更近一步的使學生熟知重點句型,通過視覺、聽覺的刺激,讓學生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。
三、恰當的導入,自然的過渡
這幾節課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點陸曉雪老師運用的特別好,通過“how are you?”自熱導入,生問師答“just fine”。從而導入新課的學習中。
四、注重基礎,適當拓展延伸
這次的優質課觀摩沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。提高了整節課的課堂效率。
通過這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇八
今天,我參加了由xx中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動,我觀摩了波航中學地理教師杜靜老師精心準備的《澳大利亞》這一節課。杜靜老師帶來了精心準備的課程設計和新穎的教學理念,讓我受益非淺。現將聽課活動及心得體會,匯報如下:
一、呈現情境,導入教學。
這是一個老生常談的問題,卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙,不僅能喚起學生的求知欲望,而且還可以燃起學生智慧的火花,主動地去獲取知識。例如,杜靜老師講《澳大利亞》時,首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片,學生從情感上產生了濃厚的學習欲望,增強了學習興趣,效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節課我們講了??”“這節課我們來學習??”之類的語言導入,應盡量將課程的導入設計地巧妙一點,會收到事半功倍的效果。
二、從現實生活的經歷與體驗出發,使課堂教學緊密聯系學生生活。
本次聽課活動中,杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發,去理解知識,收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現實生活中選取,一步步引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯系起來。學生發言熱烈,思考積極,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點的探究式學習方式,激發了學生的學習興趣。
本次聽課活動,杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發性。例如杜靜老師提出這樣問題:為什么《澳大利亞》的養殖業發達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來,也圍繞本節課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式,使學生變成了主體,由原來被動聽變成主動學習探究,學生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學生學習的興趣濃厚,積極性比較高,學習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體,突出導學案實效性。多媒體輔助地理教學,不但在教學中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力,大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內容充實,增加了課堂的容量,提高了課堂效率。課件設計精巧,導學案設計符合學生的實際情況,令人耳目一新。
今天,我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在,我既可以領略她的成功的妙處,又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇九
20__年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學,收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論,更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質,品味數學的真諦,體驗數學學習的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中,引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學,為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空,讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師,我覺得值得學習的地方還是很多的。
首先,數學教學要聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發,創設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能,初步學會從數學的角度去觀察事物,思考問題,激發對數學的興趣,以及學好數學的愿望。
其次,我們應清楚“問題是數學的心臟”,問題是學生學習的載體,沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中,教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題,創設情境,啟迪學生的思維,可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣,激發他們對解決問題的興趣和欲望
其三、在教學中我們應注意幾點:
1.注重學生收集信息
從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題,隨著年級的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中,對于中低年級學生而言,最有效的途徑是指導學生學會看圖,從圖中收集必要的信息。
2.引導學生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個共同的關鍵,那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系,才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中,教師缺乏這樣的意識,有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會,但學生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學生營造大膽提出問題的氛圍,引導學生學會提出問題,顯得十分必要。鼓勵學生提出問題,實際上是在喚醒學生探索的沖動,培養學生敢于質疑。
3.培養學生合作交流
合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況,當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法,特別是有創新意識的方法時,可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時,教師要關注學習有困難的學生,一方面鼓勵他們主動與同伴交流,表達自己的想法;另一方面,要讓其他學生主動關心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇十
20xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學,收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論,更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質,品味數學的真諦,體驗數學學習的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中,引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學,為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空,讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師,我覺得值得學習的地方還是很多的。
首先,數學教學要聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發,創設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能,初步學會從數學的角度去觀察事物,思考問題,激發對數學的興趣,以及學好數學的愿望。
其次,我們應清楚“問題是數學的心臟”,問題是學生學習的載體,沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中,教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題,創設情境,啟迪學生的思維,可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣,激發他們對解決問題的興趣和欲望
其三、在教學中我們應注意幾點:
1.注重學生收集信息
從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題,隨著年級的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中,對于中低年級學生而言,最有效的途徑是指導學生學會看圖,從圖中收集必要的信息。
2.引導學生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個共同的關鍵,那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系,才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中,教師缺乏這樣的意識,有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會,但學生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學生營造大膽提出問題的氛圍,引導學生學會提出問題,顯得十分必要。鼓勵學生提出問題,實際上是在喚醒學生探索的沖動,培養學生敢于質疑。
3.培養學生合作交流
合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況,當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法,特別是有創新意識的方法時,可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時,教師要關注學習有困難的學生,一方面鼓勵他們主動與同伴交流,表達自己的想法;另一方面,要讓其他學生主動關心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師聽課交流心得 教學聽課心得體會篇十一
近期,我們學校組織了教師群眾聽評課活動,收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解,每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。在以后的教學中,我會努力上好每一節課,象身邊的優秀教師學習。下面我談談自我的體會。
當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。譚娟老師在教學《背影》這課時,她讓學生一邊看課文,一邊聽老師讀課文,語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。譚娟老師充滿感情的語言,讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔,準確,她上課從來就是用豐富的語言與學生一齊產生公鳴。
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的潛力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節數學課教學――嚴謹、科學。王老師的課嚴謹。先讓學生做題導入,“把問題拋給學生,采取合作學習,小組中互相幫忙,讓學生自我思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我必須行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
我喜歡用verygood!good!welldone!對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽,哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫忙學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失,反思自我的行為,改正自我的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價,必須不能忽略了學生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創新,又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索,在探索中持續理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂成為師生知識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園!