分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版 有理數(shù)乘法人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)教案

作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版篇一

1.會(huì)根據(jù)有理數(shù)的乘法法則進(jìn)行乘法運(yùn)算，并運(yùn)用相關(guān)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算;

2. 理解乘法與除法的逆運(yùn)算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算;

3. 鞏固倒數(shù)的概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單有理數(shù)的加、減、乘、除混合運(yùn)算;

4. 培養(yǎng)觀(guān)察、分析、歸納及運(yùn)算能力.

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解有理數(shù)的運(yùn)算法則;能根據(jù)有理數(shù)乘法運(yùn)算法則進(jìn)行有理的簡(jiǎn)單運(yùn)算

2、經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則過(guò)程，發(fā)展觀(guān)察、歸納、猜想、驗(yàn)證能力.

3、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有理數(shù)乘法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：法則推導(dǎo)

教學(xué)方法：引導(dǎo)、探究、歸納與練習(xí)相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

計(jì)算：

(1)(一2)十(一2)

(2)(一2)十(一2)十(一2)

(3)(一2)十(一2)十(一2)十(一2)

(4)(一2)十(一2)十(一2)十(一2)十(一2)

猜想下列各式的值：

(一2)×2 (一2)×3

(一2)×4 (一2)×5

二、探究新知

1、自學(xué)有理數(shù)乘法中不同的形式，完成教科書(shū)中29~30頁(yè)的填空.

2、觀(guān)察以上各式，結(jié)合對(duì)問(wèn)題的研究，請(qǐng)同學(xué)們回答：

(3)負(fù)數(shù)乘以正數(shù)積為_(kāi)_________數(shù)，(4)負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為_(kāi)_________數(shù)。

提出問(wèn)題：一個(gè)數(shù)和零相乘如何解釋呢?

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版篇三

1．倉(cāng)庫(kù)里有化肥253噸，運(yùn)出一部分后，還剩下總數(shù)的2．某工廠(chǎng)食堂原來(lái)每月燒煤

1．辛莊去年種油菜1.2公頃，今年種的是去年的1倍，今年種了多少公頃？

2．一臺(tái)掘土機(jī)，每小時(shí)可以掘土480立方米，2小時(shí)25分可以掘土多少立方米？

3．有一塊長(zhǎng)方形木板，長(zhǎng)

1542米，寬米，求這塊木板的周長(zhǎng)和面積？

8、小明看一本小說(shuō)，第一天看了全書(shū)的有144頁(yè)，這兩天共看了多少頁(yè)？

11還多16頁(yè)，第二天看了全書(shū)的少2頁(yè)，全書(shū)86分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題：

3﹑水果店有蘋(píng)果640千克，梨是蘋(píng)果的4/5，有梨和蘋(píng)果共有多少千克？

4﹑小剛有玻璃彈子20粒，小強(qiáng)的玻璃彈子是小剛的1/5，兩人共有玻璃彈子多少粒？

7﹑一桶油6千克，第一次用去全部的2/9，第二次用去全部的1/3，還剩多少千克？

14﹑有一堆煤60噸，用去它的1/4還多5噸，用去多少?lài)崳?/p>

15﹑有蘋(píng)果2600千克，梨比蘋(píng)果的7/13還少100千克，有梨多少千克？

16、工廠(chǎng)有女工234人，男工比女工的2/3還少32人，工廠(chǎng)有男工多少人？

18、洗衣機(jī)廠(chǎng)上月計(jì)劃生產(chǎn)洗衣機(jī)1500臺(tái)，結(jié)果超產(chǎn)1/15，超產(chǎn)了多少臺(tái)？

19、水果店有橘子2600千克，蘋(píng)果比橘子少9/20，蘋(píng)果比橘子少多少千克？

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版篇四

(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法．

難點(diǎn)：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算的算理．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計(jì)算．

其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．

4×508×3012×2078×10

2×4050×721×30400×6

32×30600×513×40120×30

31×20700×411×8012×50

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計(jì)算的？

(12×50可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)

(700×4可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)

下面我們來(lái)訂正兩位同學(xué)的計(jì)算．

請(qǐng)板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．

(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫(xiě)幾個(gè)0)

(360×4可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．2600×3可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)

(二)學(xué)習(xí)新課

板書(shū)：例5360×24=例6265×30=

這兩道題怎樣做？

例5：

例6：

通過(guò)討論，請(qǐng)小組代表歸納發(fā)言：

(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？

(2)在計(jì)算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？

(三)鞏固反饋

出示做一做．

要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成，其中幾名同學(xué)寫(xiě)在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．

訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？怎樣做的？

想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因?yàn)榍?小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫(xiě)一個(gè)0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫(xiě)兩個(gè)0)

出示例7：計(jì)算450×20．

(投影出示三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)默讀三個(gè)問(wèn)題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個(gè)問(wèn)題討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法)

(1)計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫(xiě)豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫(xiě)？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊)

(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))

(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0)

小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書(shū)．

教師再?gòu)?qiáng)調(diào)提問(wèn)：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？

練一練：個(gè)別同學(xué)寫(xiě)在投影膠片上，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上．

打開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，看一看自己歸納的方法和書(shū)上講的一樣嗎？

“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0．”

鞏固練習(xí)：

1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？)

2．計(jì)算．

3．豎式計(jì)算．

240×22=280×20=

190×50=690×13=

(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))

作業(yè)：看書(shū)第14，15頁(yè)．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版篇五

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第17頁(yè)例1及課后做一做，練習(xí)四第2題。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)畫(huà)線(xiàn)段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并正確列式解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口答算式和結(jié)果.（課件出示）

3（2）12的多少？ 4

2（3）60的多少？ 5（1）30的是多少？

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,請(qǐng)學(xué)生回答.3導(dǎo)入課題.二、新授。

出示例1。（課件演示例題）

1、讓學(xué)生讀題，審題，說(shuō)出題中的已知條件和問(wèn)題，并指導(dǎo)畫(huà)圖。（板書(shū)）

問(wèn)：這道題應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”？平均分成幾份？所占的是這樣的幾份？

2、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

3、列式計(jì)算。

算式：2500×＝1000（米2）答：我國(guó)人均耕地面積為1000米2。（課件出示）。

三、全課小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

課后反思： 25

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版篇六

乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法的算法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料

師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”（板書(shū)課題）。

你能不能自己寫(xiě)一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式（生寫(xiě)，師巡視，反饋）

生1：我寫(xiě)的乘法算式是13×7。

生2：我寫(xiě)的是11×4。

……

學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫(xiě)的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書(shū)在黑板上。

師：老師也想寫(xiě)一題，行不行？（板書(shū)：24×3）

師：11×4你們會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由纤阋凰恪?p>生：11乘4等于44（學(xué)生無(wú)反對(duì)意見(jiàn)）。

師：你是怎樣算的？

生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書(shū)口算過(guò)程）

生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4，在積的個(gè)位上寫(xiě)4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫(xiě)在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

2、探究算理，掌握算法

（1）探討24×3的算理、算法。

師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會(huì)不會(huì)算呢？（手指黑板上其余的算式）

師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請(qǐng)你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算后反饋結(jié)果）

生1：24乘3等于92。

生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。

生3：我算出來(lái)24乘3的結(jié)果是612。

……

師：還有沒(méi)有不同的答案？（沒(méi)有學(xué)生響應(yīng)）現(xiàn)在有三個(gè)不同的答案，究竟哪一個(gè)是對(duì)的呢？先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的，好嗎？

計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對(duì)）

生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的，因?yàn)榧词故?00乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。

師：同學(xué)們，你們贊同他的觀(guān)點(diǎn)嗎？

生齊聲：同意。

師：這位同學(xué)太聰明了，我們今后可以用估算的方法來(lái)大致檢驗(yàn)乘法算得對(duì)不對(duì)。計(jì)算結(jié)果是72的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書(shū)口算過(guò)程）

生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書(shū)）因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加，所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題，你們覺(jué)得這個(gè)辦法行不行？

生：行，不過(guò)如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。

師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）

該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12，寫(xiě)2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫(xiě)7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)筆算過(guò)程）

師：還有不同想法嗎？

生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72

師：真巧妙。

師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？

生：我是想3乘4等于12，個(gè)位上寫(xiě)2進(jìn)1，十位上2加進(jìn)來(lái)的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。

師：哦，你是先把十位上的2加上進(jìn)上來(lái)的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進(jìn)上來(lái)的1呢？（學(xué)生爭(zhēng)論，但說(shuō)不出道理）

師：我們不妨請(qǐng)小棒圖來(lái)幫幫忙。

教師多媒體演示小棒圖（邊說(shuō)邊演示）：3個(gè)4根是幾根？3個(gè)2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因?yàn)?個(gè)4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進(jìn)上來(lái)的1捆，所以共有7捆。）

師：進(jìn)上來(lái)的1捆就相當(dāng)于這里的“1”，（教師手指筆算豎式中個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)上來(lái)的`1）。所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)上來(lái)的1，現(xiàn)在你們清楚了嗎？

師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。（教師用彩色粉筆寫(xiě)）

（指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程，同桌互說(shuō)。）

（1）進(jìn)一步探究真理，明確算理。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版篇七

教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解，能熟練地通過(guò)加法算得乘法的積。

教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)

1、找朋友。（用卡片出示）

2+2+2=6????????3+3+3+3=12

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自主完成習(xí)題。

（2）在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示中加深對(duì)乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

二、互動(dòng)交流，展示成果

（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）

2、同桌展示。

（二）全班展示，激發(fā)沖突。

1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）

（1）算法展示

a.第5題

算式：5×3 3×5

6×4 4×6

（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說(shuō)說(shuō)所列算式的意義）

b.第6題

算式：2×4? 3×5? 2×6（或6×2）

c.第7題

‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫(xiě)成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)。

‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫(xiě)成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)。

d.第8題

3個(gè)8相加，和是（24）。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（24）。

（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。

f.第9題

學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義理解。

（2）錯(cuò)例展示

根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)教師參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。

三、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)外延

同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問(wèn)題，大家想不想用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些這樣的問(wèn)題呢？如：

（1）一輛小車(chē)有4個(gè)輪，3輛這樣的小車(chē)一共有幾個(gè)輪？用乘法怎樣算？

生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）

老師也收集了有關(guān)的信息，請(qǐng)小朋友們看看這些乘法表示什么意思？

出示：a、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格6支×2），你從這道算式中知道了什么？

b、一盒月餅，按3×2放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？

（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）

（2）送信。

（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么3＋3＋5分不出去。）

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案人教版篇八

(一)在復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法則。

(二)使學(xué)生理解和掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算法則和驗(yàn)算方法。

(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和知識(shí)遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：用乘數(shù)百位上的數(shù)乘被乘數(shù)，積的書(shū)寫(xiě)位置。

難點(diǎn)：計(jì)算的正確性。

教具和學(xué)具

教具：口算卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．卡片口算。

100×37×1006×200

3×4005×3007×200

抽問(wèn)口算過(guò)程，如7×200口算過(guò)程是7和2個(gè)百相乘，得14個(gè)百，是1400。2．板演。

用豎式計(jì)算314×35=？

訂正時(shí)，針對(duì)算式提問(wèn)：

314×35=10990

(1)1570是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果？表示什么意思？積的末位數(shù)要和哪一位對(duì)齊？(2)“942”表示多少，是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果？表示什么意思？積的末位數(shù)應(yīng)和哪一位對(duì)齊？由學(xué)生在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(3)說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入。

教師在復(fù)習(xí)題乘數(shù)的百位上用黃粉筆寫(xiě)2，使314×35變成例3：314×235，突出知識(shí)新的部分。教師板書(shū)課題：乘數(shù)是三位數(shù)的乘法。

2．教學(xué)例3：314×235=？提問(wèn)：

(1)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

(2)用乘數(shù)百位上的2去乘，表示什么意思？

(3)乘得的積的末位數(shù)應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上？

指定一名學(xué)生把黑板上的題做完，全體學(xué)生把課本上的例3做完。

組織學(xué)生討論后明確：

(1)用乘數(shù)百位上的2去乘被乘數(shù)，也就是314×200，表示200個(gè)314，得62800，積的末位的8應(yīng)該寫(xiě)在百位上。

(2)這個(gè)豎式一共有三個(gè)部分積，最后要把這三個(gè)部分積加起來(lái)。

(3)由學(xué)生把314×235的全過(guò)程說(shuō)一遍，使學(xué)生對(duì)法則有一基本印象。

練一練

做完下面各題。

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納法則。

相同點(diǎn)：

(1)都是先用乘數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)；

(2)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末泣就要和那一位對(duì)齊；

(3)把各部分的積加起來(lái)。

不同點(diǎn)：

乘數(shù)是兩位數(shù)，就有兩層部分積；乘數(shù)是三位數(shù)，就有三層部分積。

最后由學(xué)生歸納乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法則。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第53頁(yè)的法則。

4、乘法的驗(yàn)算。

教師說(shuō)明：在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)，如314×235=73790，314和235都叫做73790的因數(shù)。

我們可以交換因數(shù)的位置再乘一遍，兩遍得數(shù)一樣，說(shuō)明計(jì)算正確。

讓學(xué)生用上面的方法把例3驗(yàn)算一遍。

(三)鞏固反饋

1．計(jì)算下面各題，并用乘法驗(yàn)算。

416×352325×241

指名兩個(gè)同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

2．判斷下面各題，錯(cuò)的改正。

組織學(xué)生討論：

乘數(shù)是三位數(shù)的乘法數(shù)目比較大，怎樣使它減少錯(cuò)誤呢？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

(1)把題目抄對(duì)，數(shù)目一搬家一檢查；

(3)每一位計(jì)算時(shí)要正確，特別要注意進(jìn)位的地方；

(4)每道題都要進(jìn)行驗(yàn)算，題目中沒(méi)要求寫(xiě)出驗(yàn)算豎式時(shí)，可以在原式再乘一遍。

3．思考性練習(xí)。

我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，那么乘數(shù)是四位數(shù)的乘法怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？

接著把下題做完。

4．課后練習(xí)：

練習(xí)十三第1，3，4題。

要求學(xué)生用自己總結(jié)的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的四點(diǎn)，使計(jì)算正確。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

乘數(shù)是三位數(shù)的乘法是在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法中，學(xué)生理解了用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，積的末位上的數(shù)要和十位對(duì)齊，乘數(shù)是三位數(shù)就可以依此類(lèi)推了。因此，新課前復(fù)習(xí)了乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則和算理及乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

新課是由復(fù)習(xí)題(乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法)在百位上添一個(gè)數(shù)引入，組織學(xué)生討論，由學(xué)生試算。這樣安排，幫助學(xué)生由乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法類(lèi)推到乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。然后通過(guò)乘數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法對(duì)比其異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則，并介紹了驗(yàn)算方法，組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。

乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，計(jì)算步驟增多了，數(shù)目增大了，學(xué)生在計(jì)算中容易出錯(cuò)。因此，在鞏固練習(xí)中，采用改錯(cuò)的形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，應(yīng)注意些什么？大家照著去做，提高正確率，采用這種方式，學(xué)生易于接受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘數(shù)是三位數(shù)的乘法

例3

板演：

驗(yàn)算：

乘數(shù)是三位數(shù)乘法計(jì)算法則