2024年莫泊桑項鏈教學設計及反思

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

莫泊桑項鏈教學設計及反思篇一

1、讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。

2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

理解課文內容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

一課時

多媒體課件

1、導入新課。

（1）回顧舊知識

師：同學們，這個單元的三篇文章我們已經學完了，還記得是哪三篇課文嗎？

生答：《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師：說的真好，現在我找三個同學分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。（生讀）

師：這三句話分告別了我們什么呢？（生答）。對，這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進本單元的最后一課《愛心項鏈》，看看這篇文章又寫了發生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”（板書）。好，齊讀一遍課題，看這個字“鏈”誰來讀一下。（分別找兩人）什么偏旁？（金字旁）加一個什么字？（連）。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞？（項鏈、鐵鏈、鎖鏈）真棒，老師想知道什么是愛心項鏈？它是由什么組成的？同學們如果想幫老師找到答案，要怎么辦呢？（讀課文）對了，書讀百遍，其義自現，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學習課文

師：誰來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項鏈？它是由什么組成的？（邊聽邊板書：愛心善事愛心項鏈）

師：文中的哪段話是這個含義？（最后一段）

（出示課件最后一自然段）請同學們齊讀。

師：這是一個比喻句，愛心就是項鏈上的一根金線。

師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心？他們都做了哪些善事？（生答：中年人、青年人、克雷斯）

師：出示課件（書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么？）

生答：

克雷斯幫助（）做了（）。

（結合生活進行想像回答）

師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣東西是相同的。就是當他們幫助別人后，都會說什么呢？

（生答）

師：這體現他們怎樣的品質？（幫助別人，不求回報。）

師：因為克雷斯富有愛心，幫助別人不圖回報，因此在他遇到困難的時候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。

3、教學延伸

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個個愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節期間南方的那場冰雪之災，抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項鏈永存。今天，老師也給大家帶來了一個小小的愛心故事，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

（課件出示：一杯牛奶）

師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝？為什么會這樣呢？師：是啊，姑娘一杯不經意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫生，她幫助別人的同時也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫藥費。同學們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎？還裝著什么？

生答（關愛、愛心、幫助）

師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心時，并沒想過要得到回報，但后來卻得到了回報，這就是愛心的傳遞。

師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學生時用了一首《打人詩》，出示課件（你打我，我打你，其實就是借別人的手打自己）。

下面，你____我，我____你，其實就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩人，把這首詩改一改，告訴人們應該互相幫助。

同學們，我們不但要有愛心，還要有行動，讓我們也成為愛心項鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業。

莫泊桑項鏈教學設計及反思篇二

1、學會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。

2、認真聽取別人的發言，敢于與觀點不同的學生展開辯論，養成靈活應對的能力。

3、講究說話的口氣和態度，注意語言表達的針對性和準確性，養成良好的口語交際習慣。

結合具體的事例說，要有理有據。

課時：1課時

1、認識、理解“勇敢”。

游戲：自我測試，學生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）

（1）你自己睡覺害怕嗎？

（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎？

（3）做不出題目，你想哭嗎？會發脾氣嗎？

（4）遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗？

2、讓學生說說自己對勇敢的`理解。

3、讓學生說說自己經歷的自認為勇敢的一件事。

4、討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

5、角色扮演。教師出示事先準備好的小品提綱，請部分同學參與表演，其余同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現嗎？

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。

你對勇敢是怎樣理解的？學生在交流的過程中互相評議。

6、結尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰勝挫折的體會寫在小書簽（課前發給學生）上，送給自己或同學、老師。

（2）格言背后的故事：請學生說一說自己為什么這么寫。

莫泊桑項鏈教學設計及反思篇三

這是一篇優美的散文，課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現沙灘、海浪、海等，并對之進行色彩描繪，很有動感，應該使學生從文中感受美感的熏陶。

一年級孩子的識字量不大，所以給學習帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對孩子難度較大，應重點指導。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。

1、認識11個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，重點讀好“的”輕音。

3、感受文章語言的優美。

指導讀好輕音，認識、會寫相關生字。

ppt、詞卡。

（一）、情景導入，引出課題

1、猜謎語：金光閃閃一個圈，整天戴在脖項間。

2、出示課題《項鏈》，齊讀。

（二）、初讀課文，識字認詞。

1、自讀課文，同桌互讀。

2、交流生字。

3、生字貝殼，情景識字。（重點教學“和”，認識“禾”字旁）。

4、生字分分類。

重點教學“著”，“掛”，“娃”，對其進行比較組詞。

（三）、再次讀文，感知美感。

1、學詞：藍藍的、黃黃的、又寬又遠、又長又軟

2、讀句：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

3、學文：

（1）朗讀第一自然段，思考問題：

課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點是什么？

（2）朗讀第二自然段，思考問題：

你找到了幾條項鏈？分別是誰的？說一說是什么樣子？

（四）、鞏固搭配，寫字結課。

1、完成課后題目。像這樣詞語，還能說說嗎？

2、寫字操。

（1）生觀察字形。

（2）師范寫。

（3）生描寫，師巡視指導

（4）評一評

（五）、音樂欣賞，熏陶提升。

《外婆的澎湖灣》