床前明月光字謎 小學語文教師資格證面試真題及答案「4」---《靜夜思》

小學語文《靜夜思》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

猜謎語，激情導入：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡床前明月光字謎，有時像把鐮刀。(月亮)出示一組月亮圖，問：看到這么美麗的景色，看看詩人李白會說什么? 【板書：靜夜思】

(二)整體感知

1.教師范讀，學生聽讀。掃清字詞障礙“霜”“故”，注意詩歌朗讀的節奏。

2.用自己喜歡的方式朗讀古詩，讀通順，讀流利，初步體會詩歌情感。

(三)深入研讀

齊讀第一句。

1.翻譯“床前明月光，疑是地上霜”。

明確：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。

2.第一句運用了什么修辭手法?把什么比做什么?有什么特點?

明確：比喻，將月光比喻成地上的白霜;冷清。【板書：月光、白霜、冷清】

3.在這樣一個明月當空的夜晚，詩人李白在做什么呢?齊讀第二句，嘗試翻譯。

明確：我不禁抬起頭來望著明月，然后低頭思念家鄉。

4.詩人為什么思念家鄉?

明確：孤身在外，孤獨?！景鍟汗陋殹?/p>

5.師出示多媒體圖片，指導學生看圖，拓展想象，思考詩人一個人在外地，他會思念家鄉的什么呢?同桌之間相互交流。

明確：思念家鄉的家人、朋友、食物、美景?！景鍟核寄罴亦l】

師小結：詩人孤身在外，內心寂寞，看到天上的一輪明月，想到明月此時也在照耀著家鄉和親人，久久難以入睡，于是寫下了這首詩。

(四)拓展延伸

我們一起來幫幫詩人，幫他給他的家人寫一封信。評選出一個寫得最好的，給大家分享。

(五)小結作業

課堂小結：教師對本堂課內容進行總結升華，師生有感情地朗讀課文，結束課堂。

布置作業：把這首詩背給自己的爸爸媽媽聽，另外搜集其他有關月亮的古詩，下節課分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請談談你在教學中板書設計的優點?

【參考答案】

板書是教學設計中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機 組成部分。加里寧說“教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。”現代教學媒體的大量涌現不僅沒有使板書退出教學課堂的舞臺，反而更加彰顯出板書的不可替代性。也更加豐富了板書的顯現形式。小學生處于形象思維階段床前明月光字謎，我的板書體現了直觀性、趣味性、啟迪性的特點。這種圖文并茂的板書設計符合低年級小學生的年齡特點，能幫助學生更好地理解課文內容。在教學過程中，我主要圍繞大綱要求及本章節訓練的重點，培養學生相應的提煉關鍵字詞的能力。另外床前明月光字謎，我的板書設計突出重難點，將本節課所學重點知識通過文字和圖片的形式結合在一起，形成了知識結構，使學生一目了然。 以上就是我全部的答案，謝謝考官!

2.請你簡單說說這首詩歌的內容。

【參考答案】

這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉的感受。 詩的前兩句，是寫詩人在作客他鄉時在特定環境中剎那間產生的錯覺?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字既形容了月光的皎潔，又表達了季節的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉的孤寂凄涼之情。

詩的后兩句，則是通過動作神態的刻畫，深化思鄉之情。“望”字照應了前句的“疑”字，表明詩人已從迷蒙轉為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉”的結句?！暗皖^”這一 動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象。

免責聲明：本文系轉載，版權歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點和立場和對其真實性負責。如需轉載，請聯系原作者。如果來源標注有誤或侵犯了您的合法權益或者其他問題不想在本站發布，來信即刪。