99個(gè)成語(yǔ)故事 懸梁刺股（學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的興致）

故事簡(jiǎn)介

這是兩位古人學(xué)習(xí)的故事。

第一個(gè)是關(guān)于孫敬頭懸梁讀書(shū)的故事。東漢時(shí)期，有一位讀書(shū)人叫孫敬，十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)。每天從早到晚都在看書(shū)，但是他依然覺(jué)得時(shí)間苦短。為了防止打瞌睡，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，他用麻繩懸在梁上，綁住自己的發(fā)髻。于是，只要他一犯困，頭發(fā)就被麻繩扯住，就一下驚醒了。

第二個(gè)是關(guān)于蘇秦錐刺股的故事。故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蘇秦特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他云游四方，慢慢頗有名氣，于是趾高氣揚(yáng)起來(lái)。可是后來(lái)他不被秦王看重，而逐漸被冷落，于是周圍的人就開(kāi)始議論他。受挫的蘇秦決定發(fā)奮學(xué)習(xí)。但是不管他多努力，只要到了晚上，他就容易犯困。一次偶然的機(jī)會(huì)，蘇秦被錐子刺中，疼痛感讓他瞬間清醒。于是，從此之后，每到犯困時(shí)期，他就會(huì)用錐子刺自己的大腿。

成語(yǔ)意義

1.傳達(dá)正確的價(jià)值觀：與傳統(tǒng)的懸梁刺股不同的是，在故事的后面，凱叔重新樹(shù)立了正確的價(jià)值觀——懸梁刺股的方法是絕對(duì)絕對(duì)不可以學(xué)習(xí)的，如果為了讀書(shū)而傷害自己的身體，這是愚昧無(wú)知的。我們需要學(xué)習(xí)的是“懸梁刺股”的精神，孫敬、蘇秦?zé)釔?ài)讀書(shū)的精神，才是每個(gè)孩子值得學(xué)習(xí)的地方。

2.懸梁刺股這個(gè)成語(yǔ)是由“頭懸梁”和“錐刺股”兩個(gè)典故組成，用來(lái)比喻學(xué)習(xí)刻苦。

3.與懸梁刺股類似的成語(yǔ)故事更夜打一成語(yǔ)，我們講過(guò)“鑿壁偷光”還有“螢?zāi)矣逞?，都是比喻學(xué)習(xí)刻苦。

4.典故啟示：雖然告訴我們發(fā)憤忘食地刻苦學(xué)習(xí)是值得提倡的，但是我們也要認(rèn)識(shí)到為了學(xué)習(xí)也不能一直努力到累垮自己的身體，讀書(shū)也是需要適可而止、勞逸結(jié)合的。

【成語(yǔ)】懸梁刺股【試聽(tīng)小樣】

來(lái)自凱叔講故事

凱叔365夜：99個(gè)成語(yǔ)故事

成語(yǔ)故事幾乎是每一個(gè)小朋友的必修課，那到底什么樣的成語(yǔ)故事才是適合孩子的呢？

市面上的成語(yǔ)故事更夜打一成語(yǔ)，無(wú)論是讀物還是視頻亦或者是音頻，聊聊三五百字，不要說(shuō)故事精彩了，就連信息的準(zhǔn)確性也無(wú)法保證。

而在《凱叔365夜：99個(gè)成語(yǔ)故事》里我們精選了99個(gè)成語(yǔ)故事，全部重新創(chuàng)作。這里的成語(yǔ)故事，不僅有豐富的情節(jié)，更有你意向不到的場(chǎng)景還原，還有各種你不知道的歷史知識(shí)。

為了保證知識(shí)的準(zhǔn)確性，為此，我們還專門聘請(qǐng)了歷史學(xué)、考古學(xué)的博士來(lái)把關(guān)史料。

與此同時(shí)更夜打一成語(yǔ)，對(duì)于每一個(gè)成語(yǔ)故事，我們都賦予了他全新的更深刻的意義。

例如：《守株待兔》這個(gè)故事，我們不只是單純的告訴孩子不要抱有僥幸心理，我們會(huì)給孩子傳遞沉默成本和小概率事件的觀點(diǎn)。

再比如，《為虎作倀》我們和孩子談?wù)摰囊膊恢故鞘澜缟系降子泄韱?，我們更想和孩子聊一聊生命的輪回?/p>

在參考大量文獻(xiàn)和史料的同時(shí)，我們也專門研究了各個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文課本，和其中的成語(yǔ)故事做參考對(duì)比，希望我們的故事可以傳遞更多的知識(shí)，同時(shí)不失去故事該有的精彩，在高于課文的基礎(chǔ)上，也希望可以幫助提高孩子的寫作能力。