音樂教育格言大全合集100句

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音樂教育格言大全合集100句

音樂教育名言89條

【第1句】:作曲并不難,但剔除多余的音符卻是極為困難的。——勃拉姆斯

【第2句】:最好的音樂是這種音樂,它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂,特別是使那個在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個人快樂。——柏拉圖

【第3句】:自信是成功的第一秘訣。—— 愛默森

【第4句】:只有音樂有力量使我們回返我們的本真,然后其它的藝術(shù)卻只能夠給我們一些有限的快樂。——巴爾扎克

【第5句】:真正創(chuàng)造音樂的是人民,作曲家只不過是把它們編成曲子而已。——格林卡

【第6句】:在真正的音樂中,充滿了一千種心靈的感受,比言詞更好得多。 ——門德爾松

【第7句】:在影響年輕人心靈的手段中,音樂占據(jù)著重要地位,音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育,就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。——蘇霍姆林斯基

【第8句】:在聽音樂時,要用自己的經(jīng)驗、印象和知識的積累去補(bǔ)充。——高爾基

【第9句】:有什么樣的激-情是音樂所不能燃起或抑制的。——德萊頓

【第10句】:優(yōu)美的聲音并不僅僅來自發(fā)聲器官,還有賴于在頭腦中建立起這個音的觀念。——卡魯索

【第11句】:永遠(yuǎn)別醉心于賣弄技巧,醉心于所謂壯麗的效果,應(yīng)當(dāng)專心致志產(chǎn)生作曲者希望產(chǎn)生的印象,此外均非所需,凡是超過這一點的,都是歪曲。 ——舒曼

【第12句】:應(yīng)當(dāng)努力把簡易的樂曲彈得正確,彈得完美無疵;這要比把困難的樂曲草草了事地彈一遍好得多。——舒曼

【第13句】:音樂作品是在時間中拓展的藝。——卓菲婭麗莎

【第14句】:音樂中蘊(yùn)藏著如此悅耳的催人奮進(jìn)的力量。——彌爾頓

【第15句】:音樂之目的有二,一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄伲橇钊烁袆踊蚣ぐl(fā)人的熱情。 ——羅杰.諾斯

【第16句】:音樂有一種形成性格的力量,因而應(yīng)列入年輕人的教育之中。——亞里斯多德

【第17句】:音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起。——瓦格納

【第18句】:音樂是一種需要用時間加以衡量的精神元素。——海涅

【第19句】:音樂是一種能使所有年齡的人都喜歡的東西,它適用于所有國度,而且牟悲傷和歡樂都很相宜。——理查德

【第20句】:音樂是心靈的迸發(fā)。它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實驗分析。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性,那就是感情。 —— 弗德雷里克.柏遼茲

【第21句】:音樂是唯一的宇宙通用的語言。——塞仿藿

【第22句】:音樂是萬德胚胎的源泉。不為音樂所動的人,我必定把他比做木石。假使身充教師而不會唱歌,那簡直沒有為人師表的資格。——馬丁·路德

【第23句】:音樂是思維著的聲音。—— 雨果

【第24句】:音樂是上天給人類最偉大的禮物,只有音樂能夠說明安靜和靜穆。——柴科夫斯基

【第25句】:音樂是人類的通用的語言。——約吠

【第26句】:音樂是耳朵的眼睛。——英國

【第27句】:音樂是不假任何外力,直接沁人心脾的最純的感情的火焰,它是從口吸入的空氣,它是生命的心管中流通著的心液。——李斯特

【第28句】:音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示,誰能滲透我音樂的意義,便能超脫尋常人無以自拔的苦難。 —— 貝多芬

【第29句】:音樂使一個民族的氣質(zhì)更高貴。——福樓拜

【第30句】:音樂能使人得到象繪畫所給人的那樣感觸。——柏遼茲

【第31句】:音樂教育除了非常注重道德和社會目的外,必須把美的東西作為自己的目的來探求,把人教育成美和善的。—— 柏拉圖

【第32句】:音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。——蘇霍姆林斯基

【第33句】:音樂家的藝術(shù)不在于直接描繪形象,而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。—— 盧梭

【第34句】:音樂家必須不斷地反身自省,培養(yǎng)自己最內(nèi)在的東西,以便使它轉(zhuǎn)向外界。—— 歌德

【第35句】:音樂當(dāng)使人類精神爆出火花。音樂比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示。 ——貝多芬

【第36句】:音樂常使死亡遲延。—— 伊索

【第37句】:因為音樂這種藝術(shù)就其性質(zhì)而言,對神經(jīng)有著直接的生理上的作用。——列夫·托爾斯泰

【第38句】:藝術(shù)正如生活那樣,它是無窮無盡的。因此棗也不可能有什么能使我們認(rèn)為還有比本身就是時代的海洋的音樂更美好的東西。—— 羅曼.羅蘭

【第39句】:藝術(shù)的真正意義在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。——海頓

【第40句】:一首我喜愛的樂曲,所傳給我的思想和意義是不能用語言表達(dá)的。 ——門德爾松

【第41句】:一切時髦的東西總會變成不時髦的,如果你一輩子追求時髦,一直追求到老,你就會變成一個受任何人輕視的花花分子。——舒曼

【第42句】:一個人,要是他內(nèi)心沒有音樂,聽了美妙的和聲也無動于衰,那么他就是為非作歹的料子,他靈魂像黑夜一樣昏沉,他的心胸,地獄一般幽暗。——莎士比亞

【第43句】:要尊崇過去的遺產(chǎn),但也要一片至誠地歡迎新的萌芽。——舒曼

【第44句】:要留神聽所有的民歌,因為它們是最優(yōu)美的旋律寶庫,它們會打開你的眼界,使你注意到各種不同的民族風(fēng)格。——舒曼

【第45句】:需要感受正在產(chǎn)生的東西,用記憶把握已產(chǎn)生的東西,因為用別的方法不可能跟蹤音樂。——阿里斯托克森

【第46句】:欣賞音樂,需要有辨別音律的耳朵,對于不辨音樂的耳朵說來,最美的音樂也毫無意義。 —— 馬克思

【第47句】:心中充滿旋律能滲透到人們的心靈深處。——柏拉圖

【第48句】:想象力比知識更重要。想象力推動世界,是知識進(jìn)化的源泉。 ——愛因斯坦

【第49句】:無論音樂、文學(xué)或其他任何藝術(shù),按它們真實的意義來說,都不光是為了單純地消遣。 ——柴可夫斯基

【第50句】:我在藝術(shù)上下過一番功夫,誰如果像我這樣下一番功夫,他也會達(dá)到這樣的境地。——巴赫

【第51句】:我愿意高唱出一切為憤怒的、奔放的感情所激發(fā)的聲音,使我們的作品——至少我的作品的一部分——能夠成為戰(zhàn)歌。——肖邦

【第52句】:我深信:質(zhì)樸和真實是一切藝術(shù)作品的美的原則。 ——格魯克

【第53句】:我深信,音樂的美是思維豐富的源泉。——蘇霍姆林斯基

【第54句】:我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂,我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),象自然那樣無邊無際,象風(fēng),象天空,象海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派藝術(shù)。 —— 德彪西

【第55句】:我的音樂作品是從我對音樂的理解和對痛苦的理解中產(chǎn)生的,而那些從痛苦中產(chǎn)生的作品將為世人帶來歡樂。——舒伯特

【第56句】:我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。 ——愛因斯坦

【第57句】:通過與詩的內(nèi)在聯(lián)系,音樂獲得了新生。——李斯特

【第58句】:通過音樂并在音樂中教育我們的孩子 ——(英)海倫.辛普森

【第59句】:體操和音樂兩個方面并重,才能夠成為完全的人格。因為體操能鍛煉身體,音樂可以陶冶精神。—— 柏拉圖

【第60句】:世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達(dá)。它是各種藝術(shù)當(dāng)中第一位的,帝王式的藝術(shù),能夠成為音樂那樣,則是一切藝術(shù)的目的。 —— 叔本華

【第61句】:生活的苦難壓不垮我,我心中的歡樂不是我個人的,我把歡樂注入音樂,為的是讓全世界感到歡樂。——莫扎特

【第62句】:人們認(rèn)為:我的藝術(shù)創(chuàng)作是輕而易舉得來的。這是錯誤的。沒有人像我那樣在作曲上花費(fèi)了如此大量的時間和心血。沒有一位大師的作品我沒有再三地研究過。 —— 沃.阿.莫扎特

【第63句】:人都需要娛樂和變換興趣,以防止變得遲鈍,呆滯和智力上的閉塞。——喬義特

【第64句】:人不應(yīng)該一開始就極力追求優(yōu)美、豐滿甚至洪亮的聲音,而應(yīng)努力使機(jī)理實現(xiàn)充分自由。——維那德

【第65句】:讓自由的藝術(shù)和音樂本身美的規(guī)律沖破技術(shù)的樊籬,給思想和心靈以自由。 ——海頓

【第66句】:讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的.。——奧爾夫

【第67句】:勤勉而頑強(qiáng)地鉆研,永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步。——舒曼

【第68句】:哪里有音樂,哪里就樂融融。——塞萬提斯

【第69句】:沒有早期音樂教育,干什么事我都會一事無成。—— 愛因斯坦

【第70句】:沒有音樂,生命是沒有價值的。—— 尼采

【第71句】:沒有熱情,就不可能創(chuàng)作出任何真正的藝術(shù)作品。——舒曼

【第72句】:靈感全然不是漂亮地?fù)]著手,而是如犍牛能竭盡全力工作時的心理狀態(tài)。 ——柴可夫斯基

【第73句】:開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:一把是數(shù)字,一把是字母,一把是音樂。——雨果

【第74句】:教音樂不是我的主要目的,我想造就良好的公民。如果讓一個兒童從出生之日起就聽美好的音樂并自己學(xué)著演奏,就可以培養(yǎng)他的敏感,遵守紀(jì)律和忍耐等性格。使他獲得一顆美麗的心。——鈴木

【第75句】:假使我的音樂只能使人愉快,那我很遺憾,我的目的是使人高尚起來。——亨德爾

【第76句】:技術(shù)只有為高尚的目的服務(wù),才有價值。——舒曼

【第77句】:工作要持之以恒,真誠的藝術(shù)家不能借口情緒不佳而束手坐待。 ——柴可夫斯基

【第78句】:歌唱演員的頭腦里必須建立起這樣一個概念:唱高音時,感覺位置在下面,唱低音時,感覺位置在上面。 ——辛迪

【第79句】:歌唱實際上是一種悲歡的表現(xiàn),決不是由于我們對美的渴望而產(chǎn)生的。——車爾尼雪夫斯基

【第80句】:對一個作曲家來說,從他對農(nóng)民音樂的研究中獲得全部益處的方法是什么呢?那就是要完整地吸收農(nóng)民音樂的語匯,以致達(dá)到除這種語匯以外忘掉一切的地步,并把這種語匯作為自己的音樂母語來使用。 —— 巴托克

【第81句】:對我來說,音樂是靈魂的完美表現(xiàn)。——舒曼

【第82句】:對美的感知和理解是審美教育的核心,是審美的要點。—— 蘇霍姆林斯基

【第83句】:當(dāng)我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候,我對最幸福的國王也不羨慕。—— 海頓

【第84句】:當(dāng)我聽到音樂時,我的心會疾速跳動,充滿了生命力,就像是 起風(fēng)時的商船隊。——梭羅

【第85句】:當(dāng)你演奏的時候,別管你的聽眾是誰。當(dāng)你演奏的時候,要永遠(yuǎn)覺得有一位大師在謗聽。——舒曼

【第86句】:當(dāng)你完全放松,并通過正確的呼吸方法和氣息支持讓聲音輕松自如地流淌出來時,共鳴自然會出現(xiàn)。 ——麥卡羅斯基

【第87句】:當(dāng)你年齡較大時,別彈奏任何時髦的膚淺的樂曲。因為時間很寶貴,光是把世界上所有的優(yōu)秀作品熟悉一下,就夠你忙的——即使把你的生命延長一百倍,也還是不夠。——舒曼

【第88句】:但是我們還要說,音樂應(yīng)該學(xué)習(xí),并不只是為著某一目的,而是同時為著幾個目的,那就是①教育,②凈化,③精神享受,也就是緊張勞動后的安靜和休息。——亞里斯多德

【第89句】:不愛音樂不配作人,雖然愛音樂,也只能稱半個人。只有對音樂傾倒的人,才可完全稱作人。 ——黑格爾 名言名句

有關(guān)音樂教育感言

在音樂教學(xué)方面,作為一名音樂老師有哪些感悟呢?以下是小編整理好的音樂教育感言,歡迎大家閱讀參考!

  音樂教學(xué)感悟隨筆【1】

音樂活動離不開感受,在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新,幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力,我們要把孩子融入到音樂活動中,促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂,能激發(fā)幼兒的興趣,提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動,印象深,記得牢,從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”,使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學(xué)到知識,并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新,發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

在教唱歌曲時,首先讓幼兒感受曲子,理解歌詞,從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時,我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩,簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么?在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解,使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受,然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容,并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時,他們對自己有了信心,對活動有了興趣,也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子,讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點,他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗,他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情,更喜歡用動作加以補(bǔ)充,平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā),同時也給幼兒一些示范動作,教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動作時,當(dāng)唱到“我們唱歌,做游戲”時,幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如:兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點頭等;在創(chuàng)編動作中,逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個好處:

【第1句】:用簡筆畫來代替了原來的圖片,簡單、明了,減少了教師準(zhǔn)備教具的時間,但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的.方式可以多用。

【第2句】:活動環(huán)節(jié)清楚,層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編,逐步加深難度,使活動富有挑戰(zhàn)性,而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

【第3句】:豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中,有的孩子提出換成“西瓜”,于是馬上有孩子反對:“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞,豐富了孩子們的經(jīng)驗。

  音樂教學(xué)感悟隨筆【2】

為了讓學(xué)生感受到維也納的音樂氛圍,受到音樂的熏陶,我采取了圖片與音樂的結(jié)合,通過學(xué)生品味欣賞,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。首先,我讓學(xué)生觀察觀察奧地利的地形圖,讓學(xué)生說說像什么,然后再引入課文。在學(xué)習(xí)課文第二自然段時,我出示了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯的圖像或雕像,讓學(xué)生與這些著名的音樂家面對面,并且了解這些音樂家的一些著名作品。再學(xué)習(xí)課文第三自然段時,我讓學(xué)生在約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》的音樂聲中欣賞了維也納城市中的一些音樂家的銅像或大理石像,城市中的一些裝飾,以及一些以音樂家名字命名的會議大廳等,學(xué)生在這樣的一種環(huán)境中,音樂對他們的影響還是很大的。在學(xué)習(xí)課文第四自然段時,我又讓學(xué)生欣賞了幾段視頻,公園里的音樂演奏會,大街上的華爾茲圓舞曲政府會議的儀式等,讓他們親身體驗了維也納的音樂氛圍。在欣賞維也納的國家歌劇院和金色大廳時,我又讓學(xué)生欣賞了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生在發(fā)出感慨的同時又欣賞到了名曲。在課后,我又利用時間讓學(xué)生欣賞了莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》、海頓的《皇帝四重奏》、貝多芬的《田園交響曲》和《英雄交響曲》、舒伯特的《搖籃曲》。

閱讀是一種從書面符號中獲取和轉(zhuǎn)換信息的過程,具有獨立性、個體性。閱讀教學(xué)要關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心的情感,感受體驗作品的語言魅力。這一過程教師的講解代替不了,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了,必須靠自己在閱讀中邊讀邊想,開啟心智。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言,在教學(xué)中要營造良好的氛圍,讓學(xué)生回歸到常態(tài)中,在師生對話、互動過程中,使學(xué)生潛心會文,感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式,就是朗讀。而對于同一語言材料,每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受;不同的感受,就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中,教師要力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上,用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,從而達(dá)到個性化朗讀的目的。

在教學(xué)中,一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片,在舒緩的音樂聲中,交替呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境,給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊。在這樣的學(xué)習(xí)情境下,學(xué)生誦讀課文的語言文字自然有了獨特的感受,真切地感悟語言文字所帶來的意境。

  學(xué)習(xí)感言【3】

看到過無數(shù)同行成功的優(yōu)秀事跡,欣賞過無數(shù)精致的課堂教學(xué)藝術(shù),我也曾夢想著有一天自己能成就那份美麗,成就那份精致,迎著十月的清風(fēng),邁著自豪的步伐,手提簡單的行囊,我滿懷希望的來到了河南師范大學(xué),這個再次給我夢想起飛的地方,開始了為期三個月的學(xué)習(xí)深造。可是三個月的培訓(xùn)不知不覺就要結(jié)束了,剛報道時的情景還在腦海里清晰可見呢,卻又要和師大說再見了,不由得感慨:日子過得真快!

能夠參加這次培訓(xùn),說實話真的很榮幸,這次學(xué)習(xí)不僅僅是為了個人的成長,還有國家寄予我們的重望,希望我們能發(fā)揮種子教師的示范帶頭作用。為了完成這一神圣使命,互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。在這期間,我們認(rèn)真地聆聽了多位專家的講座,多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及“影子教師”期間觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機(jī)會,掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法,可謂受益良多。

理論學(xué)習(xí)篇

【第1句】:聆聽知名教授、專家講座,使我耳目一新。

在這次“國培”學(xué)習(xí)中,我們聆聽了多位教授專家的報告講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。專家們的報告,內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對教育教學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師,做有品位的教師。每場講座結(jié)束之前,學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動交流,對學(xué)員的困惑,專家們都一一給予解答。

專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師,我不得不重新閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

【第2句】:一線名師課堂,風(fēng)趣幽默,智慧親和,讓我心服口服。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,他們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我們從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專研,不斷地反思和總結(jié)。

在這次“國培”學(xué)習(xí)中,學(xué)院除了安排專家教授的講座,還邀請到各地優(yōu)秀的音樂教師給我們帶來他們在一線的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,來自新鄉(xiāng)十中的楊恒老師,用交流探討、提問解答的方式給我們解決了很多實際教學(xué)中容易出現(xiàn)的,卻又不易解決的問題,而且毫不保留的教給了我們一些很實用的教學(xué)方法以及編排節(jié)目的方法。來自焦作一中的張瑞軍老師,理論聯(lián)系實際給我們上了一堂生動而且很受用的舞蹈課。還有石磊老師,給我們介紹了許多有關(guān)開展音樂第二課堂的實際經(jīng)驗。這些對我來說,不論是從理論還是教學(xué)上,都是一個讓我進(jìn)步的有良時機(jī)。在交流過程中,我也積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)又得到了發(fā)展,讓我對教育教學(xué)又充滿了信心和希望。

教學(xué)實踐篇

深入教學(xué),博采眾長,讓我受益多多。作為一名年輕的教師,我越來越感覺到“學(xué)習(xí)”的重要性。無論是在平時的日常生活還是教學(xué)過程中,教師自身素質(zhì)的高低都起著關(guān)鍵的作用,這就要求教師在教學(xué)的過程中,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的自身素質(zhì)。在這次“國培”學(xué)習(xí)中,為了使我們了解更多實際教育教學(xué)狀況,學(xué)院安排了我們到新鄉(xiāng)市一些優(yōu)秀的中學(xué)“實習(xí)”,也就是所謂的“影子教師”。

“影子教師”這一環(huán)節(jié)讓我感覺到自己就像一個饑餓已久的人吃上了一頓豐盛的飯菜,更像一塊久旱的田地遇到了甘霖。在教學(xué)中反思,在反思中成長。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長期的教學(xué)實踐中,積累了豐富的教育經(jīng)驗,鍛成了精湛的教學(xué)技藝,積淀了深厚的文化素養(yǎng),是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

通過不斷的聽課、評課、反思使我從中得到了很多啟示,如何進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計流程,如何使用多媒體教學(xué),如何進(jìn)行授課,多種知識的學(xué)習(xí)和融匯貫通,讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學(xué)會了走路一般。

音樂教育論文

音樂是人借以表達(dá)思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)形式。在所有藝術(shù)類型中,音樂可以說是最為抽象的藝術(shù)。下面是小編整理的音樂教育論文,歡迎來參考!

【第1句】:音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用

(一)音樂教育有助于提高人的審美素質(zhì)藝術(shù)表現(xiàn)人類情感,音樂也不例外。它通過有組織的音符形成鮮活的藝術(shù)形象,以此來表達(dá)人們的思想感情,培養(yǎng)人的審美情趣。如我國的革命歷史歌曲是愛國主義教育的生動教材,《松花江上》和《黃河大合唱》等都會激起國人的愛國情感。而抒情歌曲、輕音樂則愉悅身心、陶冶情操。

(二)音樂教育有利于心理素質(zhì)的提高音樂可以表達(dá)出人的喜怒哀樂。大學(xué)生由于處于青春期,情緒易于波動。適當(dāng)?shù)囊魳酚兄谕晟破鋫€性及調(diào)整心態(tài),進(jìn)一步促進(jìn)其對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。

(三)音樂教育有利于開發(fā)智力學(xué)生在欣賞音樂及唱歌時,想象力、思維、記憶、情感等會被積極地調(diào)動,因而會得到有效的的發(fā)展。音樂教育有助于開發(fā)智力在科學(xué)上已被證明。科學(xué)研究表明,人的智力與右腦的功能緊密相聯(lián)。左腦負(fù)責(zé)抽象思維,右腦負(fù)責(zé)形象思維及記憶。音樂所產(chǎn)生的形象思維能夠促進(jìn)右腦的發(fā)展,使人們散發(fā)無盡的思維和豐富的想象力。

(四)音樂教育有利于德育素質(zhì)的提高音樂是一門情感藝術(shù),它能夠?qū)θ说囊庾R產(chǎn)生深刻的作用,因此,具備一定的德育教育功能。它用美好的情感陶冶、凈化人的心靈。如歌曲《大中國》用通俗的語言描述了美麗的祖國,并讓美妙的旋律被廣泛接受,并不使音樂感覺有說教的味道,但與此同時提高人們的愛國意識。

【第2句】:我國高師大學(xué)生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀

目前高師院校畢業(yè)的學(xué)生是否能適應(yīng)我國教育改革的.需要,是否能為全民素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn),是值得高師院校教育工作者深思的話題。目前,在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生,從總體上講,他們渴望成才,希望能夠為音樂教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。但是,許多大學(xué)生的基本素質(zhì)并不是很高。基本現(xiàn)狀是:

(1)知識面窄,文化水平較低,視野窄,思路不活,人文素質(zhì)較差。學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力;

(2)缺乏集體意識,重視個人意識。相當(dāng)一部分學(xué)生拒絕參加集體活動,其直接結(jié)果是不會與人溝通,更無法融入集體;

(3)審美情趣不高。不少學(xué)生認(rèn)為搞藝術(shù)的人應(yīng)該與眾不同,于是男生長發(fā),女生濃妝艷抹,甚至把頭發(fā)染成紅色的現(xiàn)象比較普遍,還有的學(xué)生穿奇裝異服;

(4)心理素質(zhì)較差。或具有怯場心理或自卑感極強(qiáng),有時一上臺就緊張,不敢在公共場合露面;

(5)不重視體育鍛煉,身體素質(zhì)難以適應(yīng)實踐活動中艱苦而緊張的生活;

(6)有許多學(xué)生對音樂教育的態(tài)度不端正,重理論,而不注重自己的綜合素質(zhì)的提高,不重實踐,高師音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)是合格的基礎(chǔ)音樂教育師資,只以為“音樂教育讓孩子會唱幾首歌就行了”,沒有把知識、技能技巧的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合起來,更不能將在校的學(xué)習(xí)和未來的工作聯(lián)系在一起。大四實習(xí)時,才認(rèn)識到自己的能力與實踐教學(xué)有差距。

【第3句】:發(fā)揮音樂教育功能,推進(jìn)高師音樂教育改革

針對以上狀況,應(yīng)從以下五方面來提高高師學(xué)生的音樂素質(zhì),促進(jìn)高師音樂教育的發(fā)展:

(一)給予高師音樂教育正確的認(rèn)識及重視過去,由于社會上的一些人對中小學(xué)教師不給予足夠的尊重。因此,師范專業(yè)也是考生們填寫志愿時所不屑一顧的冷門,學(xué)生往往考音樂學(xué)院落榜后,無奈才選擇師范院校。還有一部分人由于文化課成績差,想通過人情關(guān)系,混個大學(xué)文憑,這就給國家的教育資源造成了巨大的浪費(fèi)。國家教育部周蔭昌副主任曾呼吁:“黨和各級領(lǐng)導(dǎo)部門真正給藝術(shù)教育一個明確的定位。”在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)充分認(rèn)識到音樂教育是不可或缺的,它與素質(zhì)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

(二)進(jìn)行高師音樂課程體系改革以往的高師音樂教育中,對于課程設(shè)置缺少明確的規(guī)定,教育質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。因此必須改革舊的體制,重視課程設(shè)置,改革原有的專業(yè)課程體系,增加通識課教育,提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)并使用科學(xué)的教學(xué)方法,在技能訓(xùn)練中采用小課、小組課及集體課相結(jié)合的方式。

(三)廣泛開設(shè)各類音樂選修課廣泛開設(shè)各類音樂選修課,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱和興趣。學(xué)校應(yīng)設(shè)各種培訓(xùn)班,如聲樂、樂理、形體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時,學(xué)生的表演能力也得到了提高。

(四)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生自尊自愛、尊重他人以及舉止文明的培養(yǎng)。美育是音樂教育的目標(biāo)之一,音樂教育者更應(yīng)注意自身的舉止文明。穿著打扮、人際交往、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生都體現(xiàn)了一個人的素質(zhì)。高師院校的教師應(yīng)該幫助學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出好的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)修養(yǎng)。

(五)開展多種藝術(shù)活動通過多種藝術(shù)活動的開展,為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍,以培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)。大學(xué)生處于青春期,具備好動的特點,學(xué)校應(yīng)利用這一特點,給學(xué)生提供藝術(shù)實踐的機(jī)會。這些實踐能有效地延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué),與此同時,也給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會。提供表演的機(jī)會、組織音樂社團(tuán)、指導(dǎo)學(xué)生舉辦一些音樂培訓(xùn)班進(jìn)行輔導(dǎo)講學(xué),都是向?qū)W生進(jìn)行美育教育的有效途徑。

音樂教育隨筆

音樂教育不是一件易事,寫下隨筆和各位分享你的教育經(jīng)歷,是一個不錯的方法。接下來小編為大家整理了音樂教育隨筆,歡迎閱讀!

  音樂教育隨筆篇一

一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時,他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對此,我深有體會,因為在我小的時候,喜歡哪個老師,就特別喜歡上他(她)教授的課,并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。

  音樂教育隨筆篇二

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具,但對于大多數(shù)大班幼兒來說,通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此,聽起來總覺得干巴巴的,沒有感情色彩。孩子們在開始學(xué)唱時還有點樣子,可等一段時間

再去聽他們唱時,一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢?

【第1句】:講述故事,引發(fā)興趣

歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此,在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導(dǎo)語,或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時,我先繪聲繪色地講述:“春天來了,外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥” ------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣,孩子們在聽故事的`同時,情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

【第2句】:范唱感染,激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

【第3句】:模仿演唱,提高能力

唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過三個步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒模仿錄音,反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),直至

幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

【第4句】:輔助律動,融入情感

律動,是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作,隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動,尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動,而律動正好符合他們這一年齡特點,因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過程中,理解性地記憶歌詞,并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。


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