有關于求知的格言集錦200句

關于求知的經典名言

【第1句】：知是一種快樂，好奇心知識的萌芽。——培根

【第2句】：人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。——郭沫若

【第3句】：人做了書的奴隸，便把活人帶死了。……把書作為人的工具，則書本上的知識便活了。有了生命力了。——華羅庚

【第4句】：讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

【第5句】：書籍是人全人類的營養(yǎng)品。——莎士比亞

【第6句】：各種蠢事，在每天閱讀書的影響下，仿佛在火上一樣，漸漸溶化。——雨果

【第7句】：虛假的學問比無知更糟糕。無知好比一塊空地，可以耕耘和播種；虛假的學問就象一塊長滿雜草的荒地，幾乎無法把草拔盡。——康因

【第8句】：讀過一本好書，象交了一個益友。——臧克家

【第9句】：學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震

【第10句】：攀登科學文化的同峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。——高士其

【第11句】：知識就是力量，力量就是知識。——培根

【第12句】：我們要像海綿一樣吸收有用的知識。——加里寧

【第13句】：求知是一種快樂，好奇心知識的萌芽。——培根

【第14句】：加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來

【第15句】：無所學，則無所知。——豪厄爾

【第16句】：人之所以異于禽者，唯志而已矣！——汪·王夫之

【第17句】：人無志向，和迷途的盲人一樣——朝鮮

【第18句】：沒有一個大學，是比擁有我們從未使用過的能力的大自我和人類意志與理智所創(chuàng)造的現實，更能包羅萬象的了。——《高爾基論青年》

【第19句】：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。——陶淵明

【第20句】：在知識的山峰上登得越高，眼前的景色越壯闊。——拉吉舍夫

【第21句】：書是我的奴隸，應該服從我的意志，供我使用。——馬克思

【第22句】：求知是人類的本性。——亞里士多德

【第23句】：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向

【第24句】：重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。 —— 托爾斯泰

【第25句】：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。——別林斯

【第26句】：書，要算是人類在走向未來幸福富強的道路上創(chuàng)造的一切奇跡中最復雜最偉大的奇跡。——高爾基

【第27句】：無所不能的.人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專……——《韜奮文集》

【第28句】：學和行本來是有機聯著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉

【第29句】：僅次于選擇益友，就是選擇好書。——考爾德

【第30句】：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

【第31句】：讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋

【第32句】：能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。——亞里斯

【第33句】：人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。——南史

【第34句】：應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基

【第35句】：書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。——蘇軾

【第36句】：學問不都是在書本上得來的，在事實上得的經驗，也就是學問。——陳毅安

【第37句】：求學猶植樹，春天開花朵，秋天結果實。——愛因斯坦

【第38句】：必須有所知，否則不如死。——羅曼·羅蘭

【第39句】：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理

【第40句】：立志難也，不在勝人，在自勝。——韓非子

【第41句】：不學無術的人的想像力不過只有翅膀沒有腳。——富蘭克林

【第42句】：生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

【第43句】：書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識。——茅盾

【第44句】：學問對于人們要求最大的緊張和最大的熱情。——巴甫洛夫

求為可知的原文及翻譯

原文

“不患無位，患所以立，不患莫已知，求為可知也。”為之說者，皆以為當求為可知之行。唯謝顯道云：“此論猶有求位求可知之道，在至論則不然，難用而莫我知，斯我貴矣，夫復何求?”予以為君子不以無位為患，而以無所立為患;不以莫已知為患，而以求為可知為患。第四句蓋承上文言之。夫求之有道，若汲汲然求為可知，則亦無所不至矣。

譯文

“不擔憂沒有官位，擔憂不能立身，不擔憂人不了解自己，只要追求人們自然了解。”解說這話的，都以為應當追求可以被人了解的品德。只有謝顯道解釋說：“這種解釋，還有追求官位、追求被人了解的行為。至理名言可不是如此，難被人用而又不被人知道，找認為就可貴了，還追求什么呢?”我以為君子不是擔憂沒有官位，而是擔憂不能立身;不是擔憂不被人知道，而是擔憂追求讓人知道。第四句是承接上文說的。本來追求應有道理，如果一心追求被人知道。那就什么事情都要干了。

陶行知的經典名言語錄

【第1句】：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

【第2句】：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

【第3句】：以教人者教已，在勞力上勞心。

【第4句】：教育是立國之本。

【第5句】：人生辦一件大事來，做一件大事去。

【第6句】：讓學生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。

【第7句】：生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當的培養(yǎng)而后可以實現。

【第8句】：中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

【第9句】：國家是大家的，愛國是每個人的本分。

【第10句】：本來事業(yè)并無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。

【第11句】：點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。

【第12句】：把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……

【第13句】：要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

【第14句】：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

【第15句】：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

【第16句】：失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

【第17句】：行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮。

【第18句】：吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！

【第19句】：奮斗是萬物之父。

【第20句】：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

【第21句】：我是中國人，我愛中國，中國現在不得了，將來一定了不得。

【第22句】：每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？

【第23句】：行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

【第24句】：教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。

【第25句】：手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

【第26句】：集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

【第27句】：道德是做人的根本。

【第28句】：捧著一顆心來，不帶半根草去。

【第29句】：要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

【第30句】：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

【第31句】：行是知之始，知是行之成。

【第32句】：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的`生活中得到真正的教育。

【第33句】：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。

【第34句】：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

【第35句】：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

【第36句】：發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

【第37句】：愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。

【第38句】：因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

【第39句】：有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊。

【第40句】：虛心下問，集思廣益。

【第41句】：在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

【第42句】：我是中國人，我愛中國。

【第43句】：我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

【第44句】：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

【第45句】：教育為公以達天下為公。

【第46句】：愛滿天下，樂育英才。

【第47句】：要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

【第48句】：科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。

【第49句】：我們深信教育是國家萬年根本大計。

【第50句】：生活即教育，社會即學校，教學做合一。

【第51句】：在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

【第52句】：忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。

【第53句】：人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

【第54句】：多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。

【第55句】：一年之中務求不虛度一日，一日之中務求不虛度一時。

【第56句】：我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

【第57句】：教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

《遇見未知的自己》中的經典名言

1) 記得，每個發(fā)生在你身上的事件都是一個禮物，只是有的禮物包得很難看。如果你能帶著信心，給它一點時間，耐心，細心地拆開這個慘不忍睹的外殼包裝，你會享受到它內在蘊含著豐盛美好，而且是精心為你量身打造的禮物。——張德芬《遇見未知的自己》

2) "我是誰？" …… 我們人所有受苦的根源就是來自于不清楚自己是誰，而盲目地去攀附、追求那些不能代表我們的東西！ ——張德芬《遇見未知的自己》

3) 有很多看似簡單的生活事件，看起來好像無足輕重，可是都潛藏著一些訊息。比方說你想從事某種行業(yè)，因此要去考一個證照，結果考試當天找不到準考證啦、交通 堵塞啦等等，諸多不順利接二連三地發(fā)生，就顯示出你的潛意識其實并不想要這條路。——張德芬《遇見未知的自己》

4) 不要跟自己過不去，要學會 抽身而退，為不值得的那些人去糾纏，更不 值得！—— 張德芬《遇見未知的自己》

5) 報怨是最消耗能量的無益舉動。---選自張德芬《遇見未知的自己》

6) 對已經發(fā)生的事情臣服，因為任何程度、任何形式的抗拒都是徒勞無功的----張德芬《遇見未知的`自己》

7) 不要跟自己過不去，要學會抽身而退，為不值得的那些人去糾纏，更不值得！—— 張德芬《遇見未知的自己》

8) 讓我們心理上受苦的，不是事情本身，而是我們對事件的看法，和圍繞著這個事件所編造的"故事"-張德芬《遇見未知的自己》

9) 親愛的，外面沒有別人，所有的外在事物都是你內在投射出來的結果。---選自張德芬《遇見未知的自己》

10) 當有罪疚、憤怒、生氣、被遺棄等負面情緒，回到身體里，去感受此刻身體的感覺。用你的呼吸輕輕地去撫慰你最不舒服的地方，告訴它："我在這里，陪著你。沒關系，你可以痛，你可以緊繃，你可以不舒服，我允許你如實地存在。"就這樣跟你的身體待在一起，療愈就會發(fā)生。—— 張德芬《遇見未知的自己》

11) 凡是你抗拒的，都會持續(xù)。因為當你抗拒某件事或情緒時，你會聚焦在那情緒或事上，這樣就被賦予了更多能量，它就變得更強大了。負面情緒就像黑暗無法驅趕，唯一能做的，就是帶進光來。喜悅是消融負面情緒最好的光。——張德芬 《遇見未知的自己》

12) 當你真心想要一樣東西的時候，你身上散發(fā)出來的就是那種東西的振動頻率，然后全宇宙就會聯合起來幫助你達到你想要的東西.——張德芬《遇見未知的自己》

13) 性格傾向×外在環(huán)境×各種教育×生活事件×前世業(yè)力(如果你相信的話)=人生模式 ——張德芬《遇見未知的自己》

14) 外面沒有別人，只有你自己《遇見未知的自己》張德芬

15) 很多看似簡單的生活事件，看起來無足輕重，可都潛藏著一些訊息。比方說你想從事某種行業(yè)，因此要去考一個證照，結果考試當天找不到準考證啦、交通堵塞啦等等，諸多不順利接二連三地發(fā)生，就顯 示出你的潛意識其實并不想要走這條路。 ——張德芬《遇見未知的自己》

16) 我為什么常常不快樂？——失落了真實的自己 如果問人的一生在追求什么？大多數的人會回答，每個人都在追求財富，權利，健康，愛和快樂。其實所有的這一切用五個字就可以代替——愛，喜悅，和平。——張德芬《遇見未知的自己》

17) 每個人來這個世界上都有不同的功課要學，而有些人只是來幫助你，給你功課做而已。(這就是寬恕，寬恕別人，也善待自己)——張德芬《遇見未知的自己》

18) 我們人所有受苦的根源就是來自于不清楚自己是誰，而盲目地去攀附、追求那些不能代表我們的東西！----張德芬《遇見未知的自己》

19) 接受了這么多的應該和理想，我們于是產生了很多的信念、價值觀、態(tài)度、標準，來約束自己，也來衡量、批評他人。這些就是我們每日所思所想的基礎。可是我們從來不去檢測我們思想的正確性。——張德芬《遇見未知的自己》

20) 我們在世界上扮演的種種角色會遮蓋了我們的真我。還有，我們如何扮演自己的角色，會影響別人和我們之間的互動！--------張德芬《遇見未知的自己》