課文描寫灰雀的句子是100條

灰雀的課文原文

《灰雀》是小學三年級學習的一篇課文，那么，下面是小編給大家大家分享的灰雀的課文原文，希望大家喜歡。

灰雀的課文原文：

有一年冬天，列寧在郊外養病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

男孩說：“沒……我沒看見。”

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

列寧問：“會飛回來?”

“一定會飛回來!”男孩肯定地說。

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”

當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。

附教學設計：

【課程標準】

【第1句】：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

【第3句】：初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

【教學目標】

【第1句】：了解課文內容，有感情的朗讀課文；

【第2句】：通過具體的詞語體會描寫灰雀的句子用詞的準確。

【第2句】：通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

【第3句】：體會列寧對生命的博愛，懂得知錯就該也是誠實。

【評價任務設計】

【第1句】：學生試著概述課文的主要內容；

【第2句】：找出課文中描寫灰雀的句子并進行感悟積累；

【第3句】：劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會；

【第4句】：在教師的指導下分角色朗讀課文。

【教學過程】

【第1句】：直接導入，整體把握

【第1句】：教師板書課題，學生書空。

【第2句】：根據預習，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個名字，簡單說說課文講了一件什么事？

【第2句】：直奔重點，綜合指導

【第1句】：找出課文中描寫灰雀的句子，學生讀。去掉“來回、婉轉”兩個詞，變成“它們在樹枝間跳動，歌唱，非常惹人喜愛。”感覺好不好？為什么不好？體會用詞的準確。

【第2句】：用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀，看看他有多么喜歡灰雀。預設：

（1）“列寧每次走到白樺樹下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜歡就不會給他們帶食物;（每次）“每次”是指漏掉幾次？一次都不漏地停下來看，喜歡不喜歡？

（2）“一天，列寧又來到公園……也沒有找到。”哪個詞？（找遍）找遍了是怎樣找？如此細致，喜歡不喜歡？

（3）“列寧說……他怕冷。”從這句你能讀出列寧的'心里——（擔心）擔心它就是愛它，誰能讀出這份愛！

（4）“列寧自言自語地說……飛不回來了。”“自言自語”是什么意思？此時列寧的心情是——誰來讀？

（5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當成了——是啊，我們不是早就說鳥是——

【第3句】：比較人物，體驗情感

【第1句】：列寧愛灰雀，小男孩愛不愛？只是他們愛的方式有所不同，列寧愛，給它自由，小男孩愛，抓回自己的家里，誰的愛更博大？故事的結尾是灰雀——小男孩也——這個結尾好不好？

【第2句】：泡泡語問題：列寧為什么不問小男孩？根據學生的回答，教師評價：

（1）知錯就改也挺誠實

（2）愛護小男孩，不傷自尊心。

【第4句】：角色朗讀、情感升華

引導學生總結列寧對灰雀的愛，小男孩的內心活動，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學生評價。

【小結及作業】

列寧不但愛鳥，更愛——同學們，愛能讓人知錯就改，愛能讓人與動物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛的故事，學會愛自己，愛他人，愛這個美好的世界！

【第1句】：把課文中描寫灰雀的句子抄下來；

【第2句】：搜集列寧的故事讀一讀。