描寫埃及文物句子合集50條

秦兵馬俑

秦兵馬俑1

在西安的臨潼出土，它舉世無雙，都是精美的藝術珍品。誰知道它的占地面積有多大呢?對，就是20000平方米，大概有50個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。 兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。你們看，那些身材魁梧，頭帶鶴冠，身披鎧甲，手握寶劍是什么俑?他就是將軍俑。那神態自若的樣子，一看就知道他們是久經沙場，重任在身的領軍人物了!

大家跟我來。那些身高【第1句】：8米什么俑，體格健壯，體形勻稱，身穿戰袍，披掛鎧甲，手持兵器的是什么俑?對，就是武士俑。

誰知道身著短甲，下穿緊口褲，左手握弓箭，右手執韁繩的又是什么俑?錯了，是騎兵俑。你們看，每一個兵馬俑都是極為精美的術珍品。仔細端詳，他們神態各異，惟妙惟肖，走近他們身邊，似乎還能感受到他們輕微的呼吸呢!

秦兵馬俑真不愧為世界第八大奇跡!

秦兵馬俑2

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。

３、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發學生的民族自豪感。

【教學過程】

【第1句】：提示課題，導入新課

【第2句】：朗讀全文

法國前總結希拉克說過兵馬俑是世界第八大奇跡，今天就讓咱們憑借著文字這種神奇的工具來走近它吧！

指名朗讀正音。

【第3句】：學習第三自然段

借助課后練習，理清文章的寫作結構。

課后練習：

“這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？”文中是用哪句話來把它們連接起來的？

【第4句】：學習第二自然段

哪些地方可以讓你感受到秦兵馬俑的規模宏大？朗讀相應的語句。

【第5句】：學習第三——八自然段

課文中介紹了幾種兵馬俑？讓學生體會到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

【第6句】：總結課文

課文生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了我國古代人民的聰明才智。祖先們為我們創造了引以自豪的歷史，我們不能總生活在歷史中，也要通過我們的努力為這輝煌的歷史畫上絢麗的一筆。

【教學反思】

上完這節課后，空落落的，很冷靜，沒有什么特別的感覺，但還是要把自己的上課體會記下來。

１、準備還算充分：

為什么這樣說呢，因為在上這節課之前，我查閱了在量的資料，對兵馬俑有了更深入的了解，所以在課堂上感覺游刃有余。適時給學生介紹了一些相關的知識，激發了學生們的興趣。如：介紹了秦始皇在公元前２２１年率領大軍，滅六國，統一中國，建立了中國歷史上第一個封建制國家，從而讓學生們明白，軍隊在秦代的重要地位。

另外對整篇文章的結構做到了心中有數。

不充足的地方，是沒有對細節的語言進行斟酌，語言比較貧乏，比如在形容將軍俑的時候，只想到用“威風凜凜”來形容這位將軍，而成功有時就決定在細節之處。自己事先想著到時肯定會有詞語來表達的，可是到時就有些力不從心了。

２、這節課上朗讀也不少，可是有幾次是重復無用的讀。比如在讀走近兵馬俑整體來觀看的那一部分，我也領讀了，但是在學生們已經感覺到規模宏大的時候，還是又讀了，感覺重復無用。

以后讀要做到心中有數，讀到什么程度，達到什么效果，都要心中有數，不到位的時候要多讀，讀到位了就要通過。這樣可以節省一節課有效的時間。

３、這節課的評價沒有及時跟上。比如在常旭東讀完將軍俑那一段時，我的心里當時就感覺到了將軍俑的氣勢，可是當時忘記對他進行肯定了，現在感覺很遺憾。說明自己在課堂上隨機應變的能力欠缺。

４、這節課，很讓我感覺到高興的是：聽完課的老師感覺到我這節課有氣勢了。有了這點的評價讓我有點欣慰，因為以前的課堂，總是感覺到自己不投入，以那種心態想讓學生投入到課堂上很難的。聽了他們的評價，我可以稍稍鼓勵一下自己了。

秦兵馬俑3

邁著愉悅的步子，我和爸爸來到西安再一次登上了歷史的臺階——秦兵馬俑館。

已不止一次，這樣地駐足癡望，這樣地流連忘返。擁有過歷史的地方，從抬腳處就欲生出一片輝煌。

在驪山北麓，渭水之濱廣袤的原野上，秦始皇帝陵封土像小山一樣高聳挺立、氣勢磅礴、宏偉壯觀。聞名遐邇的秦兵馬俑博物館就坐落在陵東1。5公里處茂密郁蔥的深樹花從中。它占地47萬平方米，一座座造型別致，渾厚古樸的館舍建筑，錯落有致，散居各方，高大的喬木，低矮的灌木，錦簇的鮮花，如茵的草坪環繞其間，環境優雅，規模浩大，是目前我國最大的專題遺址博物館。

兵馬俑作為守衛陵園的強大軍團，被分置在三個俑坑內。三個俑坑的規模及形狀都不一樣。其中一號坑面積最大，是一個由戰車和步兵混合組成的軍陣;二號坑是一個車兵、步兵、騎兵、弩兵混合編組的方陣;三號坑面積最小，是一號俑坑，二號俑坑的指揮部。三個俑坑組成一個龐大的軍事營壘，面東背陵，象征著守衛秦始皇陵園的衛戍部隊。

從總的結構圖上看，他塑造了龐大的軍陣編列，既沒有塑出軍人在戰場上廝殺的場面，也沒有雕出行軍中的艱辛，而是選取了三軍集結待命，躍躍欲戰的瞬間，寓動于靜，給予人們的不僅僅是直觀上的滿足，而更多的是留下了想象的空間。

有人對于兵馬俑是這樣看的，這是秦始皇統治殘暴的表現。可我認為，這是藝術的天堂，人間的杰作，歷史的瑰寶，不愧被譽為“世界第八大奇跡”。不可否認，當年修建秦始皇陵時，不僅勞命傷財，更有多少能工巧匠鮮活的生命殞逝于此。反過來想想，正是他們的辛勤的勞動，智慧的汗水給后代留下了燦爛的文明。你看，經泥土燒制，百磨萬煉精美的俑，栩栩如生，它以“大、多、精、美”的藝術特色征服了新世紀的現代人。

參觀秦兵馬俑，我從刀光劍影中看到了制泥人的含辛茹苦;從色彩斑斕的兵俑，看到了科技的進步;從龐大的陣容中，領悟出了歷史的輝煌!

邁著飽為收獲的步子，我和爸爸走出博物館，依依惜別令人駐足癡望、使人流連忘返的秦兵馬俑館。

秦兵馬俑4

去年暑假，我和爸爸媽媽去西安，爸爸在西安的好友邀請下帶我去兵馬俑游玩，我們開車來到西安以東30千米的臨潼。叔叔帶我們進了兵馬俑的一號坑，這位叔叔好熱情，一邊帶我們游玩，一邊充當導游給我們做著現場講解。

他講的是一個關于發現兵馬俑的故事，故事的發展要追溯到解放后不久，有一次，幾個村民打通了一口井，他們發現往井里無論放了多少水（這可能是當地人的習俗）水放進去后奇跡發生了，放入井里的水冒了許多許多泡泡，然后水就消失了，他們一連放了幾次水，都是同樣的結果，有一個膽子大的村民進了井里看看，他從井里挖出了許多許多的泥人，那些村民一位是神像，就把這些泥人供了起來，這實際就是兵馬俑，后來專家聞訊立刻趕了過來，并挖掘出了一號坑，就此秦始皇的陵寢才正式開始了挖掘工作。隨后專家們一步一步的挖掘有發現了二號坑和三號坑。

進入一號坑，你會發現這個坑是個拱形的大廳，因為一號坑是先鋒部隊，這些兵馬俑一個個如真人般高，他們密密麻麻的站在坑中，再現當時秦始皇英勇所向無敵的勇猛部隊。在拱形大廳上還有一些比較有個性的兵馬俑，如將軍俑，跪射俑，騎兵俑等，所有已挖掘的兵馬俑中只有七個將軍俑。此外我還游覽了二號坑和三號坑。二號坑實際上是一個軍陣，由騎兵俑，戰車，步兵俑組成的多種特種部隊組成。三號坑是ig三軍指揮中心，挖掘出了四匹馬俑，七個將軍俑，六十八個步兵俑和一輛戰車。這些兵馬俑沒有一張相同的臉，而且每一個俑上都有制作人的名字，據說如有質量問題，都是可以追查問責的，嚴重的可是要接受五馬分尸的酷刑。我想啊，所以這些也是兵馬俑質量在歷經了幾千年都還保存的完好原因吧！游玩了兵馬俑，我仿佛看見了當年秦兵輝煌了戰績，雄兵百萬，戰車千乘的盛大的場景，讓我不由心生敬意，我的祖先實在太偉大了。

秦兵馬俑5

教學目標：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

【第3句】：聯系課文內容領會"兵馬俑不只規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

【第4句】：憑借課文的語言資料，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。

課前準備：兵馬俑的資料。

教學時間：二教時

教學過程：

第一教時

【第1句】：導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

【第2句】：自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

考慮：秦兵馬給你的印象是什么？

【第3句】：檢查、交流：

【第1句】：指名朗讀生字、找出新詞。

【第2句】：意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在考慮著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經沙場：形容參與過多次戰斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

【第3句】：朗讀詞語。

【第4句】：指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態。

（5）寫武士姿態。

（6）寫騎兵俑姿態。

（7）寫車兵俑姿態。

（8）寫弩手姿態。

（9）寫馬俑姿態。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

【第5句】：從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導同學用過渡段概括段意。）

【第4句】：精讀第二段

【第1句】：指名朗讀，課文從哪些方面來表示秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

【第2句】：這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

【第3句】：人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。 （走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

【第4句】：有感情地朗讀課文第二段。

【第5句】：指導寫字

【第1句】：老師示范。

【第2句】：同學描紅。

【第6句】：作業 謄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

【第1句】：復習

【第1句】：聽寫詞語

【第2句】：課文除了寫兵馬俑"規模宏大"，還寫了什么？

【第2句】：精讀第三段

【第1句】：學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（同學找出承上句與啟下句。兵馬不只俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

【第2句】：自學課文第三段完成表格。

兵 馬 俑

類型眾多 個性鮮明

將軍俑 久經沙場，肩負重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑 勇猛善戰

兵車俑 分工明確，各司其職

弓拏手 張弓搭箭，神情專注

馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

【第3句】：朗讀有關語句。

【第4句】：學習第10節引讀

【第5句】：小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

【第3句】：齊讀最后一段

【第1句】：這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）

【第2句】：找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）

【第3句】：體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

【第4句】：總結課文

【第1句】：課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝絢爛的中華民族藝術的熱愛。

【第2句】：選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。

【第5句】：作業

有感情地朗讀課文。

秦兵馬俑6

《秦兵馬俑》第一課時教案及反思

海口市白沙門小學黃 萍

（一）教學目標

【第1句】：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

【第2句】：初讀課文，了解課文的主要內容。

【第3句】：給課文分段，了解過渡段在文中的作用。

（二）教學重難點

【第1句】：理解 文中生字、新詞的含義。

【第2句】：了解過渡段的作用。

（三）教學過程

【第1句】： 導入

【第1句】：出示兵馬俑圖

問：同學們，這是什么？（秦兵馬俑）

師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。

【第2句】：簡介資料

秦始皇不僅在生前建立統一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。

法國前總統希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。

帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍。“秦兵馬俑”

【第2句】： 初讀課文

【第1句】： 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？

【第2句】： 學習生字

（1）出示生字 （2）指名讀、正音 （3）指導書寫“靴、擎”

（4）齊讀 （5）生描紅

【第3句】：出示詞語

舉世無雙 絕無僅有 惟妙惟肖 宏偉氣勢

昂首挺胸 張弓搭箭 躍躍欲試 若有所思

雄兵百萬 戰車千乘 南征北戰 所向披靡

（1） 自由讀 （2）讀出節奏(3) 讀出畫

面

【第3句】： 再讀課文、理清脈絡

【第1句】：快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點來介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點的一句話。

【第2句】：認識過渡段

（1）出示：秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。

（2）過渡段作用承上啟下

（3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個性鮮明？

（4）給課文分段

【第4句】：抓住“過渡”，感悟“規模宏大”

【第1句】：默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規模宏大的句子。

【第2句】：全班匯報、交流

（1）出示句1：已發掘的三個俑坑，總面積達（ ）平方米，足有（）那么大，坑內有兵馬俑近（ ）個。

問：你們有什么發現？采用了什么說明方法？（列數字、作比較） 你能讀出它的規模宏大嗎？

（2）出示句2：在三個俑坑中，（ ）最大，東西（ ）米，南北寬（ ）米，總面積有（ ）平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有（ ）個左右。

問：你們又有什么發現？采用什么說明方法？從你的讀中體現它的規模宏大。

【第3句】：師引讀：一號坑上面，現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳·····

（1）問：人們看到如此規模的兵馬俑會有什么感受？

（2）你還從哪些詞語中去體會到它的規模宏大？

（3）你能讀出兵馬俑的氣勢嗎？

（4）再次欣賞圖片，感受規模宏大的氣勢。

【第5句】：小結

同學們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來，讓我們期待下節課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類型眾多。個性鮮明的特點。

教學反思：

這是一篇說明文，而且里面的很多詞語、句子非常難讀，通常學生不怎么愛讀。但在本文的教學過程中，我努力讓學生通過探讀，體悟奇跡。在教學中，我以自讀為重點，讓學生讀出自己的精彩。

【第1句】：讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學生選用自己最得意的方式讀書，并提示學生用好工具書和相關資料、圖片與信息讀懂課文，注意發現并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。

【第2句】：讀出見解（重在品味）：點撥學生在讀中注意圖文結合，并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發現。如“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”中的“絕無僅有”等。

【第3句】：讀出心聲（重在體驗）：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。

【第4句】：調整板書（整體構建）：從總體感受入手，老師和學生一起將板書進行調整。可先將“舉世無雙”、“享譽世界”、“絕無僅有”等重點詞重調于課題下面，再將“規模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”，再讓學生歸類調整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。

通過讀，學生對這篇課文的理解非常到位，加上圖文結合，發現對秦兵馬俑的興趣也是有增無減。從這堂課中，我發現對于這樣的閱讀課，用“讀”其實也是蠻有效果的。

秦兵馬俑7

【第1句】：氣勢磅礴的形制與排布

兵馬俑坑原是秦始皇的陪葬坑，位于秦始皇陵東垣外1225米處。秦俑首先震驚人們的是它規模的宏大和氣勢的雄偉。在20000多平方米的地宮內，布滿著英武的8000多精兵，它以其嚴正的編隊，端莊的面容，魁梧的身軀，雄偉的風貌，沖天的氣概，龐大的陣勢，步、騎、弓、車兵統一組合的龐大兵團，而震憾著中國，震撼著世界，震撼著世世代代人們的心靈。李白《古風》詩云：“ 秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才”。兵馬俑體現的正是這種“大略駕群才”、“諸侯盡西來”、“虎視何雄哉”的秦王氣慨, 及“掃六合”、一天下、大一統的時代精神。

秦俑坑總面積達22780平方米，分【第1句】：【第2句】：【第3句】：四號坑，其仿制秦時的軍隊形制，向我們展示著秦軍的強悍善戰和秦國的強盛。

一號坑是一個長方形的以步兵和戰車為主的軍陣，由前鋒、翼、后衛、主力四部分構成。位于俑坑前面的是排列整齊的三列朝東的武士俑，每排68人，三排共204名武士，個個身著戰袍，，站在整個軍陣的最前面。其后是3路縱隊步兵尾隨著駟馬戰車，成為兵陣的主力軍。軍陣左、右兩側，各有一列面向南，組成左、右側翼。俑坑的西端，還有一列面西的他們大概就是整個軍陣的后衛了。從這個組合看，秦兵的軍陣, 主力在中間由步兵戰車構成，而主力步兵的四周，全都布滿了以便遠距離的防衛和殺傷襲來的敵人。

與一號坑不同, 二號兵馬俑坑軍陣的編列分為四個單元, 即四個小陣有機地組成一個多兵種的曲形陣，是一個坐西朝東的凸形坑，左為騎兵，中、右為車兵，后為步兵，展現了

秦兵混合兵種的風貌。

三號坑平面呈現“凹”字形，位于一號坑左側，【第2句】：四號坑之后，分南、中、北三區。中區近方形，有車一乘。南區呈“土”字形，由長廊、甬道、前廳、后室四部分組成。北區呈“T”字形，又長廊、大廳組成，很可能是整個軍陣的統帥部。出土戰車上有陶俑四件, 古名駟乘車。其職責是傳達軍令，向敵軍宣戰，亦可佐助主將掌管金鼓。出土祭祀遺物當是軍幕內“禱戰”之用。在三號坑各區分界曾發現有門楣、銅環, 原來當掛有幕簾。種種跡象表明處于【第1句】：二號坑之后的三號坑應該是大軍陣的指揮部，據當時特定的情況，這三個俑坑也應該是成一體的。據此, 秦俑規模的宏大、編排的精細可見一斑。

四號坑似乎是一個被迫停建的尚未完成的俑坑，雖有坑址，卻無兵俑。

【第2句】：高超的塑造藝術

著名美術批評家劉曉純曾說過：“秦俑雕塑群，整體的宏偉磅礴和強烈的抒情性，局部的嚴謹精細和寫實的技藝性，形成鮮明的兩級：極端的‘廣大’與極端的‘精微’，一時卻難以讓人獲得一個統一的印象。”秦俑具有極高的藝術價值，不僅在于其整體的氣勢宏偉給我們帶來的震撼感，更主要的體現在以下兩方面：

（一）、具有高超的寫實表現手法

秦兵馬俑作為立體空間的造型藝術，其規模、水平在古代藝術史上是獨一無二的。其主要采用寫實主義表現手法，水平之高，突出表現在以下幾個方面：

【第1句】：造型逼真，比例準確：人物服飾、武器裝備、軍隊陣型的編組、車馬的裝飾等都是真實的記錄。秦兵馬俑陶俑的身高一般在180厘米以上，個別196厘米，陶馬高約150厘米，和真人真馬相仿。如所有的秦俑都免盔束發，這是秦軍形象的真實寫造，表現了秦俑作者嚴格以現實主義創作規律為準則。

【第2句】：面貌各異，無一雷同：秦俑豐富多姿的形象，以秦軍真實的戰士為模特，作者抓住不同身份、不同人物的性格特征和精神風貌著意刻畫，塑造多種多樣的人物典型。如將軍傭的形象是身體魁梧，巍然佇立，有非凡的神態和威嚴的魅力。有的面型修長，一把長須，顯得穩健風雅；有的髭須飛卷，目光炯炯，表現了威猛的氣質和豁達的性格。一般戰士的神態更是多種多樣。有的眉宇凝聚，顯得意志堅定而剛強；有的五官粗獷，性格憨厚淳樸；有的舒眉秀眼，性格文雅；有的注目凝神，機警聰穎。眾多人物形象無一雷同，表情不一。

【第3句】：各具個性，與忠實的寫實主義手法分不開。秦俑不但“形似”，而且“神具”，再加

之敷色得體，塑繪結合，傳神寫造，才賦予它們個性化的藝術生命力。細微的如衣紋隨體的曲折，發帶翻飛、馬耳前傾等，都在靜中見動，同生活中的真實一般。

（二）、兼具多種手法

除以寫實的手法忠實的表現秦俑之外，作者還在寫實基礎上進行了新的發揮，更加完美的表現了作品的主題，也使得秦俑的寫實主義達到新的高度。

【第1句】：在表現主題上有實有虛，虛實相生，在視覺上收到最佳的效果。步、騎、車、弩四個兵種的編排次序屬實，而各自數量的多寡則虛。戰車、坐騎與武士是模擬的實體，但御者執轡隨車，騎士牽馬則屬于虛擬秦俑置實中有虛，虛中有實，呈現出浩浩蕩蕩的大軍撲面而來的宏偉氣勢。

【第2句】：在人物造型上，精雕細刻與概括簡練的手法相結合，表現秦俑的“形神兼備”，秦俑與人同高，顯然是以真人為原型，而形象刻畫更為細膩，五官適度，胡須各異，發絲清晰，鞋子走向符合事實。主義武士俑黑眼珠和白眼球之間的微小突起的刻畫。但衣服庫管僅具大樣，衣紋以數道陰線概括之，從整體而言，秦武士俑上細下粗，似不相稱，但會給人以靈氣的感染力和穩定堅固的感覺。同樣陶馬腿、蹄刻畫粗略，但頭部雕塑非常精微，嘴角、鼻、眼皮的細微折紋都一絲不茍的刻畫出來，既寫實又簡練，將戰馬的良種神態表現出來。秦俑作者們已經熟練的掌握了寫實主義的表現手法，能夠做到隨心所欲的表現物象了，可見，秦俑的寫實主義手法已經達到很高的高度。

【第3句】：在雕塑手法的運用上，靜中寓動，夸張出自真實，貼切的表現出秦軍勇武的精神風貌。如人的眉毛和眉骨本來是沒有什么厚度的，但秦俑眉毛加上了厚度，把眉骨塑得有角有棱。從視覺上，遠看形象明快、清晰，近看并不覺得失實。面對無言的兵馬俑，人們可以通過視覺感受產生聯想而領悟秦俑雕塑藝術風格的底蘊。

從秦俑的形制與排布，延伸到其塑造藝術，我們可以看出, 秦俑藝術在中國古代雕塑史上的地位是重要的, 它將我國寫實主義的藝術傳統發揚光大, 為我國的雕塑藝術起到了奠基的作用。另外, 寫實的藝術手法為中國古代雕塑注入了新鮮的活力, 拓寬了中國雕塑藝術的`發展道路。

【第3句】：小結

秦兵馬俑陣容規模的龐大體現了強大的視覺沖擊力，足以使它成為令人嘆為觀止的奇跡。7000多個風貌大致相同的陶俑在平面上排列鋪展成大型軍戰陣容，這個秩序井然的組

合體，營造出宏偉的視覺氣勢。正是為了表達王權對永恒、穩定、一統的追求，兵馬俑的奇跡更在于藝術之外的社會性、文化性（如政治、軍事、家國倫理）。

身臨西安的兵馬俑中，我們不難感受到千軍萬馬壓境的那種磅礴氣勢，為其氣勢所震撼。在我們細看過每一個陶俑，我們又會為其高超的技藝所折服。不知在這之后，你會不會還想到，透過這浩大的兵馬俑，我們還可以看到那個至高無上、好大喜功又迷信的秦始皇？無論歷史上他是個多么殘暴的皇帝，但無可否認的是他建立了第一個統一的皇朝，建起了讓我們至今依舊驚嘆的長城和兵馬俑。他通過這個兵馬俑向我們展示著他“秦王掃六合，虎視何雄哉”的霸王風貌。除此之外，我們還能看到秦朝當時統一穩定的經濟基礎和強權政治，能支撐這個浩大的工程。而且那是個尚武、尚實的社會，擁有大批技藝卓然的工匠，這一切的一切，最終促使兵馬俑這一奇跡的誕生。

我現在依然被凝聚在兵馬俑上的我國古代廣大人民群眾的偉大智慧和血淚所震撼，相信每一個親臨其境的都會有同感的，兵馬俑可以當之無愧的成為世界奇跡。作為它的創造者，我們偉大的古代勞動者更是值得我們敬佩，他們讓我們深深的為自己是中華民族的一員而感到自豪！

秦兵馬俑8

告別了美麗的西寧，我們來到了歷史悠久的古城西安。在西安，我和爸爸媽媽一起去參觀了世界第八大奇跡--秦始皇兵馬俑。

到了兵馬俑博物館的前門，我們買好了票，坐上電瓶車，走了一小段路，便來到了博物館的門口。剛一進門，眼前的場景讓我驚呆了。整個博物館規模壯觀，氣勢雄偉。尤其是一號坑，兵馬俑列隊站立，整整齊齊。每個陶俑的面容、表情都不一樣，真得叫千人千面!還有他們的姿勢也各不相同，有跪射的，有站立的，還有牽馬的。但是他們的眼睛都堅定地注視著前方，隨時準備著作戰。我不禁感嘆到:“我們的祖先有驚人的智慧，用勤勞的雙手制造出了現代人都驚嘆不已的陶俑!”聽導游說，秦朝的軍隊打仗非常講究布陣。第一排的士兵是弓箭手，第【第2句】：三四排的是手持彎刀的敢死隊，后面的才是用來作戰的士兵。當戰爭開始時，第一排的弓箭手先向敵人放箭，【第2句】：三四排的敢死隊舉刀割斷自己的脖子來嚇怕敵人，當對方還不知怎么回事時，后面的

大部隊沖上來殺死敵人，從而取得勝利，聽完講解我又一次驚嘆!

我們隨著人流繼續參觀，博物館里可熱鬧了，有來自全國各地的游客，他們有的在看兵馬俑，有的在拍照，還有的在認真地聽導游講解。真是人山人海啊!我們還進入了“夢回秦朝”照相館，和兵馬俑合影留念之后，大家看了看照片，感覺我的神態也像陶俑一樣，忍不住哈哈大笑起來。

時間像流水一般，我戀戀不舍地離開了博物館。在回去的路上，我深深地感嘆:“我為我的祖國而驕傲，現在我也要努力學習，將來為祖國貢獻一份力量!

秦兵馬俑9

前面寫：秦兵馬俑規模宏大,位置.后面寫：秦兵馬俑的每個陶人,神態.

重點講：描寫了秦兵馬傭規模宏大,類型眾多,個性鮮明的特點,表現勞動人民的偉大

課文生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史。

秦兵馬俑課文原文

秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。一號坑上面，現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，重任在肩。

武士俑平均身高約【第1句】：8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。

騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。

馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手;有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

秦兵馬俑10

秦王是中國歷史上第一個統一天下的國王。那么他的秦兵馬俑將會是什么樣的東西呢?真的像書本中寫的那樣氣勢雄偉，栩栩如生嗎?

帶著這些問題，我與媽媽遠赴西安去游覽秦兵馬俑。走進一號展廳，我差點驚訝地尖叫：“哇!好大呀!”聽說，1號展廳最大，而且是一座圓形建筑，非常引人注意。我一激動，心中也涌上了一股熱浪，嘴都說不出話來。只見，大廳的地面上足有一個百米長、七八十米寬的巨坑，坑內陳列著密密麻麻、整整齊齊的泥塑。你看，兵俑穿著戰袍，套著盔甲，足登戰靴，頭的右側還挽著發髻。兵馬俑的神情嚴肅，眼睛也睜得圓圓的。我想，他們真是威武呀!穿過1號坑，來到2號坑。這里更有氣勢。騎兵俑，雖然不拿刀槍，但也神氣十足。頭發是盤起來的，兩只腳一前一后，像是在走路。有的還往陶馬看，像一位馬夫。聽說，坑里的陶磚一塊能賣好幾萬呢!那么這里真可以算是金庫了。陶馬也雕刻得栩栩如生。我在照片上看到了剛出土的陶馬渾身紅得發亮，像一匹駿馬。陶馬與真馬差不多高大，眼睛也是那么的炯炯有神。

我想：這些馬要是能活，那一定是氣勢寵大、何其壯觀啊。還有手拿刀槍的武士、威風凜凜的將軍俑……讓人不禁稱贊：“真是氣魄雄偉啊!”秦兵馬俑是世界上第八大奇跡，也真是百聞不如一見。兵馬俑的風采真讓我盡收眼底，大飽眼福!有機會你也來瀏覽吧!