春酒細節描寫的句子并賞析匯集100條

《春酒》語文教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《春酒》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《春酒》語文教案1

【第1句】：說教學目標

【第1句】：知識與能力

（1）我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2）品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養出良好的語感，對整體把握全文有重要意義。）

【第2句】：過程與方法

（1）布置課前預習。

（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習。）

（2）探究、小組合作交流的方式。

（因為語文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛。）

【第3句】：情感態度、價值觀

通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀。

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界。）

【第2句】：說教材的重點、難點

我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉。）

難點是：研讀，品味細節和關鍵詞句。

（我這樣設計的依據是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質。）

【第3句】：說教法

我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

【第1句】：讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

【第2句】：美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

【第4句】：說學法

自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

【第5句】：說教學手段

【第1句】：運用配音朗讀

由于本文內容蘊涵著思鄉之情，采用思鄉類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

【第2句】：異鄉風情的圖片

運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

【第6句】：說教學評價

主要用語言和軟件對學生進行評價。

【第1句】：從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

【第2句】：軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的`評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，并帶動了學習積極性。

【第7句】：說教學過程

（一）導入

【第1句】：首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。

【第2句】：作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學生了解背景，增加文學常識。）

（二）整體感知

【第1句】：配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。

【第2句】：思考：

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

（三）研讀

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

我的具體做法是：

（A）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討。

（B）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，并對學生的分析做及時的評價。

（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點在研析時得以體現。

（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

（四）課堂反饋訓練

以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

（我這樣設計本環節的原因是由于我在本課前段的環節中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環節設計在課堂反饋訓練中。）

（五）拓展

【第1句】：回憶鄉愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉為異客”等，同學們試著背誦，并做簡單比較。

（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力。）

（六）教師小結

對本課內容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內心中散發的那種人性的光輝。

　　《春酒》語文教案2

【教材分析】

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中應激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍。在此基礎上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子，加深對文章的理解，領悟文章意蘊。

【教學目標】

【第1句】：知識與能力目標：

積累詞語，了解作者及其創作概況，了解民俗民風。能深情地朗讀課文，領會文章的情致，感受作品的意蘊。品味文中的細節和關鍵詞句，加深對文章的理解。

【第2句】：過程與方法目標：

運用讀書指導法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

【第3句】：情感態度與價值觀目標：

通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注身邊生活，發現并領略生活的詩意。

【教學重難點】

【第1句】：研讀，品析細節和關鍵詞句。

【第2句】：引導學生理解作品的思鄉懷舊之情，領悟文章的意蘊。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解過年風俗資料；多媒體課件。

【教學過程】

【第1句】：導入

【第1句】：首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再讓學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

【第2句】：作者簡介：

（簡要介紹作者生平、主要作品。）

【第2句】：整體感知

【第1句】：配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙，強調需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）

一馬當先：作戰時沖鋒在前，形容領先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

【第2句】：思考：

⑴本文記敘了作者童年的哪些事？有何意義？

⑵文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？

【第3句】：研讀、品味精彩的語言，體會文中細節描寫的作用

【第1句】：喜歡課文中的哪些句子？找出來，把它推薦給大家，并說明理由。

【第2句】：學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

【第4句】：課堂小結

【第5句】：延伸拓展

積累有關“思鄉”的古詩名句，并做簡單比較。

【第6句】：布置作業

【第1句】：寫一段文字，介紹一個傳統節日。

【第2句】：課外選讀有關游子思鄉的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

【板書設計】

過新年

春 風俗美

喝春酒 家鄉的味道──思鄉懷舊

酒 人情美

喝會酒

《春酒》語文教案

作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《春酒》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春酒》語文教案1

教學目標：

【第1句】：深情地朗讀課文，體會作者思鄉的情感。

【第2句】：品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

【第3句】：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學重點：

配樂朗讀、默讀課文，品味細節和關鍵詞句。

課前準備：

學生：

預習“讀一讀，寫一寫”。搜集古今中外表達游子思鄉之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

教師：

準備思鄉的音樂。準備古今中外表達游子思鄉之情的文學作品。

教學內容：

《春酒》描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了作者對童年、對故鄉、對母親的無限追思之情。課文中的細節寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。

教學設計：

整體感知：

【第1句】：導入建議

學生談自己過年的故事、感受，或說一說當地有哪些民風民俗；或教師談自己小時候在家鄉過年的故事……

【第2句】：導語示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

【第3句】：教師投影學習目標和字詞

學生自查“讀一讀，寫一寫”，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。

【第4句】：教師投影出示思考題

a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

b、課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

【第5句】：學生小組交流，教師引導學生明確

本文記敘了作者兒時在故鄉過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉親友的懷念，對母親的追思，對故鄉的思念之情滲透在本文的字里行間。

【第6句】：設計此教學環節的目的

通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。

研讀賞析：

【第1句】：教師引導學生精讀課文

優美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉”的主旨，穿插了許多有“家鄉味道”的細節、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

【第2句】：教師投影出示思考題

請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

（學生閱讀，小組討論交流）

【第3句】：教師小結

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

【第4句】：設計此教學環節的目的

通過對細節和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質量。

拓展延伸：

【第1句】：教師引導

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“月是故鄉明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

【第2句】：設計此教學環節的目的

引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

【第3句】：延伸練習

把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉之情的詩歌。

《春酒》語文教案2

【教材分析】

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中應激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍。在此基礎上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子，加深對文章的理解，領悟文章意蘊。

【教學目標】

【第1句】：知識與能力目標：

積累詞語，了解作者及其創作概況，了解民俗民風。能深情地朗讀課文，領會文章的情致，感受作品的意蘊。品味文中的細節和關鍵詞句，加深對文章的理解。

【第2句】：過程與方法目標：

運用讀書指導法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

【第3句】：情感態度與價值觀目標：

通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注身邊生活，發現并領略生活的詩意。

【教學重難點】

【第1句】：研讀，品析細節和關鍵詞句。

【第2句】：引導學生理解作品的思鄉懷舊之情，領悟文章的意蘊。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解過年風俗資料;多媒體課件。

【教學過程】

【第1句】：導入

【第1句】：首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再讓學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

【第2句】：作者簡介：

(簡要介紹作者生平、主要作品)

【第2句】：整體感知

【第1句】：配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙，強調需要積累的字詞。

(多媒體顯示)

家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)

一馬當先：作戰時沖鋒在前，形容領先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

【第2句】：思考：

⑴ 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?

⑵ 文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎?

【第3句】：研讀、品味精彩的語言，體會文中細節描寫的作用

【第1句】：喜歡課文中的哪些句子?找出來，把它推薦給大家，并說明理由。

【第2句】：學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

【第4句】：課堂小結

【第5句】：延伸拓展

積累有關“思鄉”的古詩名句，并做簡單比較。

【第6句】：布置作業

【第1句】：寫一段文字，介紹一個傳統節日。

【第2句】：課外選讀有關游子思鄉的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

【板書設計】

過新年

春 風俗美

喝春酒 家鄉的味道──思鄉懷舊

酒 人情美

喝會酒

《春酒》語文教案3

【第1句】：說教學目標

【第1句】：知識與能力

（1）我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2）品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

【第2句】：過程與方法

（1）布置課前預習

（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

（2）探究、小組合作交流的方式

（因為語文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）

【第3句】：情感態度、價值觀

通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養;受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界）

【第2句】：說教材的重點、難點

我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉）

難點是：研讀，品味細節和關鍵詞句。

（我這樣設計的依據是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質）

【第3句】：說教法

我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

【第1句】：讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

【第2句】：美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

【第4句】：說學法

自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的.具體情況出發，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

【第5句】：說教學手段

【第1句】：運用配音朗讀

由于本文內容蘊涵著思鄉之情，采用思鄉類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

【第2句】：異鄉風情的圖片

運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

【第6句】：說教學評價

主要用語言和軟件對學生進行評價。

【第1句】：從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

【第2句】：軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，并帶動了學習積極性。

【第7句】：說教學過程

（一）導入

【第1句】：首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。

【第2句】：作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學生了解背景，增加文學常識。）

（二）整體感知

【第1句】：配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。

【第2句】：思考：

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

（三）研讀

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

我的具體做法是：

（A）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討。

（B）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，并對學生的分析做及時的評價。

（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點在研析時得以體現。

（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

（四）課堂反饋訓練

以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

（我這樣設計本環節的原因是由于我在本課前段的環節中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環節設計在課堂反饋訓練中）

（五）拓展

【第1句】：回憶鄉愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉為異客”等，同學們試著背誦，并做簡單比較。

（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力）

（六）教師小結

對本課內容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內心中散發的那種人性的光輝。

《春酒》語文教案范文

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《春酒》語文教案范文，希望對大家有所幫助。

　　《春酒》語文教案1

教學目標

知識與技能：

1．品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2．理解文章表達的思鄉這一主旨。

過程與方法：

1．根據積累的生活經驗，創設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。

2．通過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

情感、態度與價值觀：

品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。

教學重點、難點

1．理解細節描寫對表現文章主題的作用。

2．理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

3．體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

課時安排

1課時

教學過程

【第1句】：課文導入

1．導語

甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

2．作者簡介

琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業于杭州三江大學中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發著迷人的.氣息。

【第2句】：朗讀課文，整體感知文意

1．積累的字詞:

2．學生自由朗讀

要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會文中深情。

思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事？在這幾件事中出現了哪些人物？

【第3句】：整體感知

1．作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事?

小結：過新年喝春酒喝會酒

2．在這幾件事中出現了哪些人物？

小結：母親“我”阿標叔鄉鄰鄉親

【第4句】：研讀探討

作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節描寫有什么作用？（分小組討論）

1．母親:熱情好客慷慨大方

“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”

“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”

2．花匠阿標叔熱心

“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

3．鄉鄰鄉親熱情大方

“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”

“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”

“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

4．“我”童真童趣

“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”

研讀小結：

問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

明確：對故鄉有感情。

問：對故鄉的什么有感情呢？

明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉味。

通過作者的細節描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

【第5句】：課堂小結

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間。

現在我們再一次體會作者的思鄉情，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。（朗讀時，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）

有親人的地方才是家鄉。既然家鄉味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉味。

作者想找家鄉味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

　　《春酒》語文教案2

教學目標

【第1句】：體會作者對家鄉、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養學生豐富的情感。

【第2句】：領會散文“形散神不散”的特點。

【第3句】：了解作者散文創作的風格，體會生動傳神的語言特色。

【第4句】：有感情的朗讀課文，理解細節描寫對表現文章主題的作用。

重點難點

重點：領會在生動傳神的描寫中流露出來的思念家鄉、思念親人的思想感情。

難點；體會散文特點，理解細節描寫對表現主題的作用。

教學課時

一課時

教學方法

【第1句】： 情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。

【第2句】： 朗讀教學法。朗讀是領會文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。

【第3句】： 討論點拔法。

【第4句】： 品讀鑒賞法。

【第5句】： 延伸拓展法。

教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶

教學過程

【第1句】： 導語設計

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！

【第2句】： 激發生活經驗，創設課堂氛圍

【第1句】： 課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學環節——“都來看我過春節”。

【第2句】： 學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學環節——大家都來說“新年”。

【第3句】： 教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽崎君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

【第3句】： 朗讀課文，整體感知文意

【第1句】： 教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

【第2句】： 學生默讀，體會問中深情。

【第3句】： 學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

【第4句】： 選朗讀水平較高的同學范讀，其余同學點評。

【第4句】：老師提出問題，小組討論，共同明確。

【第1句】：作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事？這些事情表現了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現散文的“形散神不散”的特點的？）

【第2句】：本文的語言描寫有怎樣的特點？（舉例說明）從中可以看出作者怎樣的創作風格？

文中有哪些細節描寫？這些描寫對表現中心思想有是什么作用？

【第5句】：課堂小結

這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來,彌漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們該如何面對那逝去的時光呢?請拿起手中的筆,為過去攝影吧！

《春酒》教學心得

春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。為方便教師更好的教學， 小編給大家整理了春酒教學設計及反思，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!

春酒教學設計及反思由 小編整理，僅供參考：

【第1句】：導語激趣

在很多文學作品中，我們總能看到關于鄉愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉愁是“一枝清遠的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!

【第2句】：識春酒，知文意

朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發作者情感的句子。

朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現作者的情感。

【第3句】：品春酒，懂琦君

【第1句】：文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉味?

明確：童年、母親、鄉鄰。

【第2句】：作者是通過哪些描寫與細節來表現這些人、事、情的?

示例“童年”部分：

我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的`快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。

學生欣賞：

(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點點。(給個小酒杯，倒上一點點，看來確是“太補了”的緣故。)

(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚后的得意、興奮、自豪)。其實母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母!)

(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質猶如春酒那樣芳醇。)

(4)我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現當時情景，體味小姑娘的情態——得寵、撒嬌。)

(5)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現了阿標叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點燃了，(請學生改成“呼地”、“呼呼地”，經過比較，發現減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉親!)

【第3句】：以“我喜歡讀 這個句子，其中 這一(詞語、細節、描寫)，讓我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情態……)美”的句式欣賞文章中的精彩細節。

【第4句】：以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了 ，盛滿了

，盛滿了 ”的句式，請學生自己總結全文。

【第5句】：教師小結。

【第4句】：憶琦君，享韻致

如果琦君回到故鄉，用家鄉的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉味嗎?

(學生自由回答。)

教師總結：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時光不可復制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉情的追懷。琦君曾經這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。

【第5句】：醉春酒，練情味

琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。

細細品味她的這杯“春酒”，思鄉之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進行的美好時光吧!可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細節。

以上就是小編分享的春酒教學設計及反思的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持 ，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!