中班區角游戲活動總結
總結的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結經驗。那么，我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。
中班區角游戲活動總結篇一
今天是我們玩區域的日子了。早早地上完了課，請孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區域。區域是輪流的，所以每個孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區，但是也是因為他們特別調皮，再玩的時候總會發生一些爭執。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰一犯錯，就會被取消資格，黃牌罰下場。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個高興地朝著建筑區走去，玩了起來。我坐在美工區的一角，觀察著他們這幾個孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時活躍的只要一看見人就容易興奮起來。 果然，不出所料沒過一會兒，他們就為了一塊積木爭吵起來了終于，嘟嘟他開口了：“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎？告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應老師的.要好好玩，可是。。說著說著，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復到了平靜。
玩區域其實是給孩子創設一個特定的環境，讓他們身入其中去。進入這個環境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲 。可是如何讓他們學會玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建筑區中，難免會出現爭搶積木的現象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎？也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。
1：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎，比如我們紅樂坊。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
2：我們教師可指導不當急于求成，導致孩子失去自主探索的機會，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區域活動的反思，我們知道所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發現區活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發展。同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。
中班區角游戲活動總結篇二
程冠豪
年齡
5
性別
男
所在區角
手工區
時間
午時14時15分
觀察情景記錄
程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（這盒羽毛是幾個毽子壞了，我把羽毛整理好了，放在了這個盒子里）一個一個擺在一齊，粘了起來，在下頭畫了一個圓圈，點了一個眼睛。
評價與分析
幼兒可能做了一個小動物，但我確實沒發現像什么。問過孩子之后說是孔雀，幼兒想象力，雖然從外形上看什么也不像。但幼兒卻能想到。
教師介入策略
指導幼兒把羽毛擺成一個扇形的樣貌，然后添畫上孔雀的身子和腳。
改善措施及目標
鼓勵幼兒創新，并引導幼兒學會觀察動物的主要的外形特征，引導幼兒在操作時抓住動物的主要外形特征。
中班區角游戲活動總結篇三
1、讓幼兒知道扇子有多樣性。
2、讓幼兒大膽發揮想像，設計不同的扇子。
3、培養幼兒的想像力及創作能力。
：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂
：扇子大賣場
師；小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎？（風扇，扇子）
師；對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風。
師；那你們知道扇子是什么樣的嗎？（知道）今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子！那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧！（教師幼兒一起觀察用廢舊材料做的各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點）
1、今天，老師就請你們來制作扇子吧！來一起看看都有哪些區角吧！
2、介紹區角。
美工區：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等
表演區：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂
角色區：扇子大賣場
1、活動前，先想好自己想要進入的區域。
2、活動時，不隨意走動，材料不亂丟亂放。
3、活動結束時，把材料收好放回原處，回到自己的位置坐好。
師：我們在區域活動的時候一定要記住，做什么事不要太急，細心一點，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。
師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不動腦筋。
中班區角游戲活動總結篇四
觀察對象：仔仔
觀察時間：20xx年4月2日
觀察環境：教室
觀察目的：幫忙幼兒增強體質
觀察實錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病.我班仔仔體質較弱，經常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里.一來經常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學習造成影響.
狀況分析：入冬以來，我發現該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養，生怕他凍著，由于他經常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”.奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應，身體就會不舒服.
措施：
1，與家長溝通，告知正確的教養方式.
2，讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強體質.
3，合理分配幼兒飲食，增加營養.
中班區角游戲活動總結篇五
活動目標：
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點：活動結束后能收拾好各活動材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構示意圖、各種積塑、建構春天的公園
纏繞的本領：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發現秘密：觀察種子的變化并記錄
聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
動動腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱
小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡
活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂
一、激發興趣
我們又要開始玩分區活動了，今天我們又有一些新材料
小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！
二、實踐操作
1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。
3、重點觀察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂
1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。
中班區角游戲活動總結篇六
程鵬瑞
年齡
5
性別
男
所在區角
結構區
時間
午時14時25分
觀察情景記錄
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機，機身、機翼飛機輪子都有，插的飛機很形象。
評價與分析
幼兒的本事不錯，按教師的要求插了一件很形象的飛機。教師期望幼兒在此基礎上自我有更好的突破和創新。
教師介入策略
教師指導幼兒能夠再插一個戰斗機、直升機、未來的飛機，讓幼兒充分發揮自我的想象力。
改善措施及目標
對于本事強的幼兒，教師能夠制定的目標更高一些。
中班區角游戲活動總結篇七
隨著課程改革的不斷深入，我們對更自由更靈活的教學形式區角活動的探索也越來越深入，我們不斷地挖掘著它的潛在教育價值，也不斷的思考著如何讓孩子在區域游戲中得到最大限度的發展。我園每學期都舉行各班級區域環境創設評比，組織教師互相觀摩區域教學活動，把區域教學作為幼兒園教育教學不可缺少的重要組成部分，落實在每周的教學安排里。這學期更是邀請了兩省三地（南京、宣城、寧國）的幼兒教師前來我院觀摩區角游戲。
區域學習活動以其開放性、自主性、探究性強等特點，受到孩子們的喜愛，是培養幼兒自主學習能力，滿足幼兒動手操作能力、增強幼兒合作學習能力和語言溝通的重要手段，也是有效防止幼兒園教育小學化傾向的學習形式。區角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，有利于實施個別化教育。
幼兒在區域里的活動應該是一種人為創設自然情景下的幼兒自愿、自發的游戲，那么，如何使區域活動真正成為幼兒自由選擇、自發探索、自主活動的一扇門呢？以下是我個人對此次公開區角游戲觀摩活動的一些想法：
一、材料投放要有目標性和針對性。例如益智區的小小送奶工，之前投放的是所有的門牌號碼，孩子根據清單送牛奶，經過幾個星期的練習適當的減少門牌號，并在此基礎上添加了一些物品，如五個綠色的糖果。增加了難度之后，孩子的游戲興趣更濃厚，游戲的目標和針對性強。
二、材料的提供要有層次性。幼兒的學習能力有差異，所以在區角游戲材料布置時，一般投放了兩種能力層次的材料，例如多米洛骨牌，投放了一種帶數字的1-30，另一種不帶數字，隨便排序的，但兩種材料在排列完成后都要記錄下他們的形狀，最后推到。
三、教師角色的定位要準確把握。角色游戲是中班孩子游戲的難點，幼兒相對的經驗不是很豐富，語言表達能力也不是很好，簡單的模仿溝通后，大多數是聚在一起擺弄道具。怎樣讓孩子們更好的進入角色，并熱情大膽的說出自己的語言，我還在探索階段，也希望能得到各位幼教同仁的幫助和解惑。
四、教師介入指導要適宜。在這一方面，我一直奉行，教師盡量在游戲前和后提供指導，游戲中盡量讓孩子自主游戲，自主探索，發現了問題及時記錄下來，在評價環節指出。
五、教師應及時的分析與反思。每次的區角游戲我都會根據孩子的游戲狀況做下相應的記錄，有時是拍照記錄，有時是書面記錄，再在點評環節加以引導，鼓勵幼兒自評，教師幫助小結。
經過此次反思活動，我們進一步明確，區域游戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，幼兒園將堅持不懈地創設最優化的環境，使之更接近幼兒的“最近發展區”，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。在今后的區角活動中，用心的設計和布置，耐心的幫助和指導，平心的點評和鼓勵，讓孩子在區角活動中玩出更自信更個性的自我！
中班區角游戲活動總結篇八
1.能利用多種玩教具感知探索、形成知識、發展思維和智力。
2.通過積極的思維活動，調動幼兒戰勝困難，向自我挑戰的勇氣。
3.培養幼兒遇到問題、分析問題、解決問題的能力。
自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飛行棋、魔方、迷宮、加減板等。
1.大膽探索，積極動腦。
2.學會與同伴合作。
3.保持安靜，用眼觀察。
4.活動結束，玩具放回原處。
我們班在具體區角活動實施時，嚴格按照園內區角活動時間，尊重幼兒自愿選擇原則，按照每個區角規則，自己挑選自己喜歡的區角進區卡，然后放入相應的位置，進行區角活動。教師巡回指導每個區活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行示范和講解。在具體活動的實施過程中，也存在著許多問題有待我們進一步思考。例如：班級幼兒規則意識不強、區角投放材料沒有及時更新……。我們會在區角活動的具體實踐中，不斷探索，不斷學習，總結經驗，爭取在班級區角活動中呈現更多地亮點。
