閱讀成果總結優秀
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閱讀成果總結篇一
課題名稱:拓展性課外閱讀促進語文教學的策略研究
課題界定:
所謂拓展性課外閱讀就是適合兒童閱讀的各類讀物,是現實生活中最重要的語文教育資源。也就是說拓展性閱讀是就語文閱讀教學某一閱讀素材,圍繞自己判定的研究專題,通過收集與專題相關的各種信息重構文本語境。在重構的語境中進行擴展與延伸、聯系與比較,發現與創造,并不斷反思的過程。“積極創造條件,指導學生多讀書,并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。
通過拓展閱讀,從而對該素材描述的事件所處的大背景或者就某個特定的視角形成自己的認識,進而加深、拓寬對課堂閱讀素材的理解。課外閱讀是語文實踐活動中最重要、最普遍、最經常的形式,是課堂閱讀的繼續和拓展,是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教學過程之外的“點綴”,而是語文教學的重要組成部分。
所謂語文教學是學生在教師引導下,聽語文,說語文,讀語文,寫語文,用語文的實踐活動,是學生練語學文的重要途徑。
本課題的研究不僅旨在小學生課內外閱讀的實效和語文素養的提高上有所收獲,更關注孩子完善的人生,精神的建構,讓閱讀改變孩子的生存狀態,讓閱讀和學習滲入每個孩子的精神,成為他們的自主需求,自能需求,終身需求。
鑒于此,我們提出了“閱讀引領成長”的理念,進行語文課堂教學與課外閱讀整合策略的研究。
二、 本課題研究的目的意義
拓展性課外閱讀有著一定的實踐意義:
1、拓展性閱讀能在一定程度上彌補課外閱讀針對性、目的性不強的弊病。進行拓展性閱讀,我們就要從教材出發,抓住教材與課外讀物中存在的聯系點,輻射開去,使課內和課外有機地結合起來。
2、通過拓展性閱讀,培養學生收集和處理信息資料的能力,拓展學生的閱讀面,為語文實踐活動提供廣闊的空間,也有利于形成知識體系。
3、通過拓展性閱讀,教師課內教給方法,提供范例,課外組織有計劃的讀書積累活動,可以培養學生獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣,并在閱讀過程中使學生受到高尚情操的熏陶和健康的審美教育,充分發揮學生個性,豐富學生的文化底蘊,并在不斷的閱讀積累中促進學生語言的發展,為說話和寫作打下堅實的基礎。
4、在拓展性閱讀中學生不斷實踐精讀、略讀、瀏覽等多種讀書方法,從而不斷提高閱讀效率。
三、 本課題研究的理論依據和實踐價值
本課題研究的理論依據
閱讀是語文學習的核心環節,也是精神成長、文化傳承的重要手段,在小學階段培養學生的閱讀習慣會使他們終身受益。國際oacd組織從三個能力角度評估了學生的發展:第一是閱讀能力,第二是科學能力,第三是數學能力。他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長非常重要的標志。在美國,中小學最重要的課程是語言。美國教育專家認為,有效地引導學生閱讀和寫作,是美國教師必備的素質之一,學生想獲得語言考試的好成績,必須有很強的閱讀能力。如果閱讀跟不上,語言考試是很難過關的,因此,美國中小學特別重視對學生進行課外閱讀訓練。
當前《新課程標準》中提出,小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的,并用具體條款要求“注意積累語言材料。”明確規定背誦優秀詩文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬字。
適合兒童閱讀的各類讀物是現實生活中最重要的語文教育資源。“積極創造條件,指導學生多讀書,并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。課外閱讀是語文實踐活動中最重要、最普遍、最經常的形式,是課堂閱讀的繼續和拓展,是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教學過程之外的“點綴”,而是語文教學的重要組成部分。
本課題的實踐價值:
有效的小學生課內外閱讀將為孩子的人生打好底色,為終身學習奠定堅實的基礎。本課題的研究不僅旨在小學生課內外閱讀的實效和語文素養的提高上有所收獲,更關注孩子完善的人生,精神的建構,讓閱讀改變孩子的生存狀態,讓閱讀和學習滲入每個孩子的精神,成為他們的自主需求,自能需求,終身需求。
鑒于此,我們提出了“閱讀引領成長”的理念,進行語文課堂教學與課外閱讀整合策略的研究并申請“語文課堂教學與課外閱讀整合策略研究”的課題立項。
1.培養和提高學生的語文能力,擴大信息量,不能把全部精力僅僅寄托在課堂上,而要開放課堂,要以課內為點、課外為面,使課內外和諧銜接。
2.要使學生既從生活中、課外閱讀中學語文,又把課內所學的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去,學以致用,為生活服務。即課堂教學與課外閱讀相互促進,提高學生的閱讀能力和語文素養。
四、本課題研究的目標和主要內容
本課題研究的目標:
1.課內閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學,著重培養閱讀興趣,掌握閱讀方法。開放課堂,以課內為點、課外為面,使課內外和諧銜接;要使學生既從生活中、課外閱讀中學語文,又把課內所學的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去,學以致用,為生活服務。
2.培養廣泛閱讀的興趣、獨立閱讀的能力,養成自覺閱讀的習慣。
3.培養處理課外閱讀資源信息的能力。
4.擴大閱讀面,增加閱讀量,能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句,能背誦優秀詩文160篇(段),課外閱讀總量不少于145萬字。
本課題研究的內容:
1.培養學生閱讀的興趣。
(1)利用教師的示范作用。把每一個學生都領進書籍的世界,培養起對書的酷愛這在很大程度上取決于教師,取決于書籍在教師本人的生活中占什么位置。因此,教師的示范熏陶作用不可小覷。
(2)還給學生閱讀的自由。對學生來說,興趣是閱讀的第一原動力,我們要把閱讀自主權還給學生,學生可以根據自己的需要和興趣選擇不同種類的書籍。
2.有利于培養課外閱讀能力的課堂教學。
(1)課前注重預習,廣泛搜集資料。根據課文的特點、不同年級學生的學習能力靈活運用預習方法,通過搜集資料,增加知識儲備,為課堂教學作好鋪墊。
(2)課堂反復閱讀,掌握閱讀方法。閱讀教學中,指導學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法;領悟課文的表達方法并學習運用;結合課文滲透與之相關的課外內容。
(3)課后適當延伸,鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心,展開課內和課外的鏈接閱讀;以歷史的長河為范本,多讀優秀史籍;以教材中某一篇課文為基點,向同類文章擴展或向相關聯的內容延伸……以擴大知識面,增長閱歷,養成愛讀書的良好習慣。
3.培養處理課外閱讀資源信息的能力。要求個人面對大量的信息能進行正確的判斷、整理、處理,并做出相應的對策。指導小學生正確選擇課外讀物,掌握搜集信息的方法,然后是根據自己的需要,選擇處理內化信息,為我所用。
五、本課題研究的現狀及已有的研究基礎
本課題研究的現狀:
拓展性閱讀是小學語文教學的重要組成部分,也是語文教學的補充與延伸。越來越多的教育研究者都注重了學生的課外閱讀。“杜甫的‘讀書破萬卷,下筆如有神。’”已成為師生的座右銘。
通過幾年課程改革的實施,我校的老師們已經逐漸認識到局限于小課堂的語文學習是封閉的,不可能高效。課內的閱讀固然重要,但一學期下來,學生才閱讀三十篇文章,即使篇篇讀得滾瓜爛熟,所得又有幾何?所以語文教學要擴大課外閱讀量,拓展語言實踐范圍,加大語言實踐的力度,促進學生的語言積累。
現有的研究基礎:
我校近幾年一直對培養學生課外閱讀興趣作了初步的研究探索和實踐,把課外閱讀和語文教學緊密聯系在一起。學校制定了讀書方案,按年級設定了閱讀范圍、書目。背誦唐詩宋詞、三字經、弟子規、論語,已成我校的閱讀特色。通過一系列的閱讀活動,大大促進了語文教學,學生的眼界開闊了,知識豐富了,寫作水平提高了。這幾年,我校每年都有好多學生參加各類各級閱讀知識、作文競賽,并取得了好成績,學校多次在國家級比賽中獲優秀組織獎。這些都為本課題研究提供了很好的實踐基礎。
六、本課題實施過程設計和主要措施
實施過程:
(1)準備階段(3月 - 12月)
①查閱文獻,收集國內外最新的課外閱讀及語文課堂教學研究資料,組織研討,分析論證。
②組織調查各年級的課外閱讀現狀,分析課堂教學與課外閱讀之間的聯系,完成調查報告,確立課題,完成課題研究方案。
③組建課題組,組織骨干成員培訓會,提出具體任務和要求。
(2)實施階段(1月-12月)
①分工落實。
②開展教學實驗研究,組織參觀和講座,探討有利于課外閱讀的課堂教學策略、課外閱讀指導課課型、培養處理課外閱讀資源信息的能力,進行反饋調查和對比分析。
③開展豐富多彩的讀書活動。
④邀請專家會診,引領解決課題研究中存在的實際問題,形成有效性課外閱讀、課堂教學實施的策略。
(3)總結階段(201月―5月)
①設計師生問卷,了解課題效果。針對拓展性課外閱讀促進課堂教學的細節問題設計調查問卷,了解課題效果。
閱讀成果總結篇二
古人常云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望,豐富知識,開闊視野,從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。
作為小學生,在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識,使學生學得有趣,學得扎實,學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生,如果能夠引起他們課外閱讀的興趣,對于改變他們課內學習的狀況也是有益的。因此,擴展學生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認為:閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位,它是中學生整個學習生活的重要組成部分,也是提高語文教學質量的重要一環。幾年來的實踐讓我深切感受到:學生要讀得多而博,老師要講得少而精,其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導小學生課外閱讀談幾點看法:
一、興趣是最好的老師
當一個人對某件事物產生濃厚的興趣時,會從內心自發去研究,并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事,要想堅持去做,是很困難的事,對于小學生來說,更是難事。對于培養學生的閱讀興趣,可以通過在教學時插一些題外故事來激發。例如,上課時,講一些跟課內文章相關或相似的故事干概,讓學生課外去找尋這個故事詳細情節或結局等。也可以在教室一角設置讀書角,講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。
二、及時歸納好的方法
興趣固然重要,但有些學生光有課外閱讀的興趣,沒有目的,閱讀時凡有生動情節的內容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章,卻沒有積累,寫作時依然不會應用。因此,我們還要引導他們如何讀得更好更有成效。對于這個問題,首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法先速讀一遍文章,了解其中大意,再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來,積存進自己設立的閱讀寶庫中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結,讓學生交流自己的方法,并開展閱讀小練筆、讀后感,讓學生把自己積累的點滴寫下來。
三、持之以恒,培養閱讀習慣
培養課外閱讀的習慣,不是一朝一夕就能養成的,如果不及時檢查督促,學生容易松懈。為了激發學生持久的興趣,提高閱讀質量,可以通過各種活動和評比來促進。例如,對于前面提到每周閱讀交流總結和讀后感等,可以進行各種形式的評比,把優秀的總結和讀后感張貼出來,表揚和鼓勵表現好和有進步的學生,讓他們體驗成功的喜悅。另外,對于讀書角,可以放一些學生感興趣的書籍,然后經常組織學生朗讀其中的一些好文章。
四、為學生創造一個良好的讀書條件,提供一個舒適的閱讀場所。
廣泛閱讀,先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書,并注意可讀性,盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應,這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所,有助于學生把閱讀同舒適相聯系,對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環境。通過培養學生課外閱讀的興趣,積累閱讀的能力和寫作素材,讓學生體會成功的樂趣,進一步激發學生課外閱讀的興趣,從而形成良性循環,培養學生的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力和寫作水平。
五、組織各種類型的讀書活動。
學生進行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學們的認可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動,讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動,不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識,增加生活樂趣,而且高段學生也完全起到了標兵作用。比如:我給六年級學生開展了一次讀一本好書講故事比賽,并且讓三年級小朋友來觀看比賽,參賽同學講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發學生課外閱讀的信心與熱情。
學生的閱讀過程,不管是課內還是課外,都是每一個學生個性化的行為,同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地。書讀百遍,其義自見已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要百遍,只要我們相信書多讀幾遍就能達到其義自見的效果。
閱讀成果總結篇三
《名人傳》告訴我們生活中難免會遇到許多磨難,能夠堅定走下去的人,不是有強健的體魄,而是那份堅定的信念在支撐著我們繼續走下去。
首先介紹的是貝多芬,之所以先介紹他,是因為貝多芬期望他自我的苦難經歷能給予別的受苦難者以力量。
他飽受身與心的折磨,多次想向命運屈服,但他說:“我要扼住命運的咽喉。在別人的眼中,他是一個驕傲而孤獨的偉人,沒有人理解他,懂他。從他的經歷中,我明白他一生都處于困苦中,友情,親情,感情,他也未能好好感受。羅曼。羅蘭說貝多芬的這一生就像是一個雷雨天。我能感到貝多芬一向都在與命運抗爭,與思想抗爭,他對藝術的熱愛,追求促使他的生命擁有力。
米開朗琪羅是一位雕塑家,他是天才,但天才的自由被教皇緊緊地束縛,因為西斯廷的工程,他有了一個病態的軀體。因為天才的聰穎,使他無法逃脫教皇的使喚。這是多么令人苦惱的。他光榮著,又痛苦著。
讀了他的經歷,我明白他的處境有多么艱難,應對家庭,應對對手,他們不停地中傷著米開朗琪羅。但他愛他父親,他說:“只要我還有什么東西,我就絕不會讓你缺少什么,我寧愿自我貧窮也不愿看到你受苦。
托爾斯泰是俄羅斯的一位文學家,他應對的是上流社會的人,因為他追求真理,所以被教會開除了教籍。他用強而有力的筆桿寫出了一部部著作,影響著世界。
讀完這本書,我深深地感受到三位偉人的困難與苦楚。他們是不一樣時代,不一樣地區的英雄,是與命運抗爭的戰士。他們是世界的征服者,是自我本身的征服者。
《名人傳》這本書,又讓我們呼吸到英雄們的氣息。每當我們遇到困難想要放下時,應當多想想名人傳中那些人的精神品質,讓我們的人生也充滿好處。
閱讀成果總結篇四
書中有4個“人物”———兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個小矮人“哼哼”“唧唧”。他們的性格也各不相同:能夠及早嗅出變化氣息的是“嗅嗅”;能夠迅速開始行動的是“匆匆”; “哼哼”他因為害怕變化而否認和拒絕變化,這會使事情變得更糟;而“唧唧”認識到變化可以使事情變得更好時,也能夠及時地調整自己去適應變化。(他們分別代表我們的不同方面,即我們簡單的一面和復雜的一面。)但不論是哪一個,都有1個共同目標,那就是:在迷宮中找到我們自己的道路,幫助我們在變化的時代獲得成功。
他們生活在一個迷宮里,奶酪是他們要追尋的東西。有一天,他們同時發現了一個儲量豐富的奶酪倉庫,便在其周圍構筑起自己的幸福生活。很久之后的某天,奶酪突然不見了!這個突如其來的變化使他們的心態暴露無疑:兩個沒多少智商的小老鼠嗅嗅、匆匆立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子,開始出去再尋找,象初生的牛犢,目標明確,信念堅定,敢闖敢拼,在環境變化后仍繼續前進,他們過得充實、快樂并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;而兩個有頭腦的小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決,煩惱叢生,始終固守在已經消失的美好幻覺中追憶和抱怨,無法接受奶酪已經消失的殘酷現實,不思進取,貪圖過去安逸的生活,對未來充滿恐懼,成了自身進步的最大障礙。經過激烈的思想斗爭,唧唧終于沖破了思想的束縛,穿上久置不用的跑鞋,重新進入漆黑的迷宮,并最終找到了更多更好的奶酪,而哼哼卻仍在對蒼天的追問中郁郁寡歡……
“奶酪”和“迷宮”在這里自然是個比喻,它們分別代表我們生命中的任何最想得到的東西,它可以是好成績、好工作,也可以是好人緣、好心情等等。迷宮就是自己所處的環境,可以是學校、工作單位,也可以是家庭、社區等。
生活在這樣一個快速、多變和競爭激烈的時代,每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇,我們時常會感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強烈變化和內心的沖突相互作用,使人們在各種變化中茫然無措,先是追問——到底是誰動了“我的奶酪”?然后對新的生活狀況無所適從,不能正確應對并陷入困惑之中難以自拔。如果在各種突如其來的變化中,總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無奈……那么生活本身就會成為一種障礙。生活的迷宮很大,你會滯留在其中一角聽天由命,久了,年紀漸長,就“懶得變動”,或者是“沒有勇氣和力量”再去變動和追尋面對日新月異的變化,你會如何行動呢?
不管我們選擇什么,我們都要有共同的方面,那就是:需要在迷宮中找到自己的道路,幫助我們在變化的時代獲得成功。面對事情的扭曲,你會如何選擇?如何做了?是像小矮人哼哼那樣,呆在原地不動,等著“奶酪”找你;還是像2只老鼠那樣隨著這一切的變化而接受變化了。而或許你更像小矮人唧唧那樣,只是暫時停留在哪里,但不久頭腦清醒過來,放棄舊觀念,尋找新的道路。有句話不是說:遲做總比不做好。面對變化,我們不能只是呆在哪里一動不動,不接受現實。而是要挺起來、動起來,努力地尋找屬于自己的“奶酪”。不經過努力,不經受挫折,又如何逐步進步,踏上成功了。我們樂于接受變化,隨時做好準備,變化來時隨變化而變化。
變化時生活的一部分,改變可能隨時降臨,要勇于接受變化,敢于面對變化。再完美的計劃也時常遭遇不測。面對變化首先要清楚地認識到,有時需要簡單地看待問題,以及靈敏快速地行動。你不必把事情復雜化,或者一味地讓那些驚恐的念頭使自己慌張。只要當你克服了自己的恐懼念頭,并且勇于走出久已習慣的生活,去享受冒險帶來的喜悅的時候,你才會的到新奶酪帶給你的報償和獎賞。
有些畏懼是需要加以認真對待的,它會幫組你避開真正的危險。但絕大部分的恐懼都是不明智的,它們只會在你需要改變的時候,使你回避改變。生活并不像遵從某個人的愿望發展。改變隨時有可能降臨,但積極地面對改變卻會讓你更好地發現到屬于自己努力所得到的“奶酪”。古人云;塞翁失馬,焉知非福。恰合如此。不畏懼改變,勇往直前。隨著奶酪變化而變化,并享受變化吧!
閱讀成果總結篇五
眾所周知,《細節決定成敗》是汪中求先生總結多年管理、咨詢工作的實踐經驗,并借鑒國外企業管理的經驗及大量怵目驚心的案例寫成的一部細節管理專著。汪先生是一個成功的營銷專家和企業管理者。在書中他沒有羅列一大堆晦澀難懂的道理,而是舉了一個個實實在在的,或正面或反面的例子,講明了細節在企業日常經營管理中的作用,讓人看了不禁嘖嘖稱贊。這本書強調,不論做什么工作,都要重視小事、關注細節,揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理,也體現了充滿競爭的今天,如何做好各項工作,關鍵在于是否抓住了一個“小”字。細節決定制度。
海爾總裁張瑞敏先生在比較中國公司員工與日本公司員工的認真精神時曾說:”如果讓一個日本員工每天擦桌子六次,日本員工會不折不扣地執行,每天都會堅持擦六次。可是如果讓一個中國員工去做,那么他在第一天可能會擦六遍,第二天可能也會擦六遍,但到了第三天,可能就只會擦五次,四次,三次,到后來,就不了了之。”鑒于此,他提出,把簡單的事做好就是不簡單,偉大來自于平凡,往往一個單位每天做的事情,就是每天重復著所謂平凡的小事。偉大來自于平凡,往往一個企業每天需要做的事,就是每天重復著所謂平凡的小事。一個企業有了宏偉、英明的戰略,沒有嚴格、認真的細節執行,再英明的決策,也是難以成為現實。“泰山不拒細壤,故能成其高;江海不擇細流,故能就其深。”所以,大禮不辭小讓,細節決定成敗。
我覺得細節來自于用心。教師是世界上責任最重,最不能停止學習的職業。尤其是小學教師,你甚至無法完全地區分開教師和父母這樣的角色,因為孩子在校園里,教師就成了“全職的監護人”,這份責任中有對孩子知識的傳遞,有思維的啟迪,有習慣的培養,也有生活的照顧,甚至還有對孩子進行情感上情緒上的處理。誰的橡皮丟了,誰揪了誰的小小辮子了,誰 流鼻涕了,誰又哭了等等,小學教師就是要有足夠的耐心和細心去關愛孩子,當然還要加上些創意。老師還要想出各種辦法激發孩子們學習的興趣,同時還得用心觀察用心揣摩孩子的特點,用他們能夠接受喜歡接受的方式來組織教學,這樣才能實現讓孩子花更少的時間獲得更多的收獲。“世上無難事,只怕有心人。”
教師,亦深感學校無小事。例如每道例題的分析,板書的順序,看似小事,卻能在循序漸進中培養了一個人的邏輯性。再如:你在對學生的教育中,說不準你不經意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心,使得一個無所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言,讓學生對你產生反感的情緒,處處與你對抗,有的不惜犧牲自己的學業、前途,更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發生的是屢見不鮮。俗話說“一句話使人笑,也能使人跳”,這一句話不正是細節所在之處嗎?
正如汪中求先生在《細節決定成敗》一書所說的:蕓蕓眾生能做大事的實在太少,多數人的多數情況總還只能做一些具體的、瑣碎的、單調的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工
作,就是生活,是成就大事不可缺少的基礎。在現實生活中,細節往往被我們忽視。隨著經濟的發展,專業化程度越來越高,社會分工越來越細,也要求人們做事認真,精細,否則會影響整個社會體系的正常運轉。對一個單位來說也是如此,單位要成功,就必須把單位每個員工工做的每個細節有機地聯系,協調起來,形成一個統一的整體,才能使單位發展壯大。
在工作中我體會到認真做事只是把事情做對,用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作,你每天就會盡自己的能力求完美,而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染到這種熱情。
看不到細節,或者不把細節當回事的人,對工作缺乏認真的態度,對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣,而只是當作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節,注重細節的人,不僅認真對待工作,將小事做細,而且注重在做事的細節中找到機會,從而使自己走上成功之路。
的確,細節在我們生活中表現出來的魅力是無予倫比的。你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機會,從而體現了自身的價值,修復了自己的人生,完善了自己的品格。品味細節,從生活中的小事做起,你會更強大,因為成績與榮譽是一點一滴堆積起來的。沒有小的成功,哪來大的收獲。細節的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的,相反,對細節有一定的認知,能用細節來塑造自己的人,是既聰明又成功的人。他們了解細節之美,能靈活運用細節給他們帶來的財富,從而使自己即使置身瓦礫之中,也能閃爍出耀眼的光茫。細節是生活與事業中一些很小的閃光點,但它的作用卻不可低估。有些人奉行做大事,認為自己高人一等,勝人一籌,從而忽視小節,結果不但沒有提升自己,反而更加失敗。因為他們不明白,浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成,茂盛的森林是千百棵樹連接而成,驕人的戰績更是無數細小的成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細節,醞釀過程中的細節之美。只有這樣,你才會取得不斷的成功。
閱讀成果總結篇六
閑余在家翻看之前淺讀過的《約翰克里斯多夫》,《安娜卡列寧娜》,《野草集》。我讀書很慢,對于經典都需要時間來揣摩,揣摩一縷淡淡抑或一股強烈的思想。在《大學》正步走來時,兩千多字卻不知耗費多少日夜星辰,顯示謄寫,感受背后千年流光歲月的力量在筆尖游走。下載朗誦音頻,感受古韻猶存。剛開始逐字逐句的翻譯推敲,連段成篇,整理整體思想。又分篇成段,提取思想,感受每個小節的獨立卻又緊緊相依。獲得這著作中的瓊枝甘露受益一生。淺嘗則止,故淺談此《大學》。
大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。短短數千字,卻蘊含無限玄機與道趣。古人說:“大學者,大人之學。”大學之道,內圣外王之道。內圣外王,修己治人。 久久傳誦的三綱八目,在《大學》中娓娓道來。格物,致知,誠意,正心,修身,齊家,治國平天下。此八目為修己治人的諦音。至于三綱:明明德,親民,此為至善,又為其總綱領。反復誦念卻只能通曉只言片語。大學之道又不只只碎語可以詳盡。
于“明明德”即弘揚光明品德,此以修身為目的,將本身蘊藉的品質加以培養再發揚以至引領周圍人一起“明明德”,恰如《論語》中能近取譬,推己及人的圣言。即使是自己獨立風霜,為何不疊柴成堆,共同燃起春日的溫暖。于“親民”,即使民新,便是讓大家時時自我更新,如一日去污,則日日不停地使自己保持潔凈身心,茍日新,日日新,又日新。“新”字煥然一新,將過去積累與心得污邪日日滌除,內心清靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。是的,日日新,便有所得,得到一份寧靜,收獲一點啟迪都比那些渾噩俗世來的意味幽幽。最終回到“止于至善”何謂“止”?停止抑或終止?論及至善。善字相當廣泛,對于每個人都有不同的道德或目標的高點。目標每個人都會定制,有高估,有貶低,也有中肯可行,但最重要的是知其所止,知道什么時候停止,停在什么地方,停在什么程度上。埋頭苦干忘乎所有,有錯。蜻蜓點水淺嘗而止,也將徒勞無功。故恰到好處,此思想可灌注到學習之道上。至于如何應用則自有自身的妙趣。
“停車坐愛楓林晚”,懂得停,才領略勝過二月陽花的楓葉,別操勞在山水墨畫中。 三綱之物便輕描淡寫概括淺思,按規律辦事,從止于至善到明明德再到親民,扎根于土,枝繁葉茂。八目款款而來。格物,致知,誠意,正心為方法途徑,修養身心的法則,故修身為根本,最終達到齊家,治國,平天下的終極目的,大學之道也可成為君子之道,君王之道。格物致知,熟悉的四個字又會暗含怎樣的智慧,專研分辨事物而達到認識態勢,此過程需要實踐,實踐是格物致知的手段,空談與古人的一紙理論卻拘泥得很多,不可動彈的 歷史文字,或許只有自己親身體驗,才能另辟蹊徑。那份屬于自己,而不是道聽途說并傳閱四方,略顯愚昧。真誠,正心。真誠,真心誠意。在文中體現為慎獨行,立身體,即君子應表里如一,“君子周而不比,小人比而不周。”獨自閑居也應保持好操守,不可放縱自己,對妻子相敬如賓,對來往之人也要尊重慎獨行。誠意之后為正心,心為意志真誠易被感情所役使,端正心智來駕馭感情,用理智來修養身性。正心為修己的最后一步,心正故路直,路直才能一往無前,往往路斜了,不是空費光陰,迷失方向,讓心點亮一盞燈,正路在前。 修身恰如武俠小說里修仙無般,修身論心,粗俗點便是陶冶情操培養品德,無論結果怎樣,在過程中利己利人。齊家治國平天下是修身之后的必然結果,孟子之言,家為國,國為家,雖然家法不似國法強制實行,確實一種靈魂的固式,維系傳統孝悌的條框,治國先齊家,平天下先治國,皆以身作則,如此循環,悉讀此中絜矩之道,民心向背,德本財末,仁人可愛憎人,不僅枚數治國之法。于己而言,修己才是最重要的。寥寥數段,粗糙地概括了這所謂經典。經典的方向又何以至此。方向前踏可正過往不堪扭曲。正踏可堅韌前進的思想靈魂。對未來卻是一盞小桔燈,指引前進。何謂學之精尖?靜心沉思,去浮躁之氣。為何青年總哀嘆學業不繼?似乎把每節課聽得鍋瓦瓢盆都裝滿了。可是滿的是負擔而不是實際有用的。格物致知,剔除水分,只有干糧才能維系前進的能量。量思過往,用先輩的老手藝,去探索過往的自己,從不美好的自己里,找到更好的自己。現在的路,不是一心向前,就會走對方向,就會走出自我,真誠正心。閉上眼,眼睛所及始終為表面。心之所及才是最真的。走在無際的馬路上,卻不知微妙的坡度,欺騙著你墮落。心正,其更甚微處,我也無法詳盡,實在可惜。
在開學之前,國立中山大學就對新生布臵了悅讀感,其內容就是這本厚重其內的《大學》,有人叫苦不言,便是草草了事,便不再深入,也有人翻閱揣摩終成些許,收獲頗豐。為什么學校讓我們閱讀《大學》呢?作為現代大學生,確實應該明其本,知其用,然后知其所厚其所薄。當今大學生面臨著學習壓力,家庭壓力與未來就業的壓力,在這浮夸的社會中,失去了原有的平靜,其性情浮躁,意志消沉,悲觀失望的人實不在少數。外加外在平凡,內心卻糾葛重疊,矛盾激烈。在這物欲橫流,文化泛濫的社會狀態之下,歐美文化的強勢入侵,日韓文化的侵襲與社會中的云云總總的負面,很多人早已忘記了道德修養,只是庸庸碌碌,蝸居與宿舍,對著虛無的屏幕傻笑,對著單調的鍵盤不住的敲打;貪于享樂,卻不珍惜年華盛景,讓時間貶值,抑或根本無視時間的存在,離去“格物”,“致知”, “誠意”,“正心”,“修身”。如此,只會愈發的消磨意志,沉淪在自己挖掘的深淵之下。唯一能做的就是不斷的提高自身的道德修養,是我們每個大學生必須正視的課題,也是必須實踐的課題。將此作為終生考試制度,考核的不僅僅是道德,更多的是對道德的堅守。其次作為學生,學習永遠是第一任務,為以后的前進加油,該怎么學習?應潛心學習,深入研究,在學習好本專業的基礎上,努力向其他方向發展。畢竟現代社會綜合性強又具有多變性,將自己打造成多棱多面,才不至于短板水溢,不要一味空想,沉浸在虛幻之中,而放棄了專業知識的學習,而應當分清主次,既然選擇了就有責任去完成初心。
正如:“其本亂而末治者否矣”,所以,凡事先要能定,靜下心來,才能有所慮,有所得。倘若魯莽,草率行事,必將終無所獲。更甚者付出性命。況且不是說一時半會之事,古有張飛,雖有些許計謀,卻無法阻止他暴戾,草率的性格,處處得罪鞭笞不快之人,最終腦袋搬家也是意料之中。 《大學》之道,在于修身,在于立志,在于奮斗。無道德,無修養,便胸無大志,就不會去奮斗,不奮斗,便終不可“外王”。這樣便又墮入到無盡的深淵。要積極反抗,提高自身修養,當入其微,從小事做起,從小志做起,點點滴滴,循序漸進,不積小步無以至千里,不積小流無以成江海。
閱讀成果總結篇七
這次假日,我認真地閱讀了《向著太陽歌唱—青少年美德》一書,此書是編者贈送給我們青少年健康成長的食糧。打開此書,給我最深刻的印象就是“美,愛,公民,立人”這一條主線,讓我充滿了對生活的希望和未來的憧憬。
細讀此書,我認為編者頗具慧眼。此書共18章,分為18個專題,選文著重從人類道德文明與文化考慮,選文以敘事為主,十分適合我們青少年閱讀。每一章節前,都有一組配合本章節的名人名言,適合記誦。從周惠斌蕩漾回腸的《鄭振鐸的“最后一課”》到劉縣書、潘燕催人自強不息《張海迪的故事》直到陶行知真面人生《學做一個人》讓我內心久久不能平靜。我在閱讀中思考,又在思考后提高。
我還記得一篇:有一個殘疾的小男孩想買一條狗,一條狗要價30-50美元,但小男孩只有2美元37美分,他想看看小狗,然后店主就牽出一條母狗,后面跟著5只小狗,其中最小的狗遠遠的落在了后面。小男孩問那只狗怎么了,店主的回答讓男孩很吃驚,因為那條狗天生就有殘疾,一生只能這樣走路。然而,男孩卻說:“我就要買下這只狗。”店主卻說:
“如果你真的喜歡就送給你!”小男孩生氣了:“我會還清你錢的。這樣吧,我先給你2枚遠37美分,以后再分月付清!
好嗎?”店主回答說:“真的不必給我錢,因為它不能像其他狗一樣跑跳嬉戲。”男孩忽然彎腰卷起褲腿,露出了自己嚴重殘疾的左腳,他說:“我也不能跑,可我的生活并不因此而缺少愛。小狗也學要有人理解它。”店主的眼睛潤濕了,他笑著對男孩說:“孩子,我只希望這些小狗都能有一個像你這樣的主人。”
在我們的生命中,你自己是怎樣的并不重要,重要的是有人欣賞你、珍視你、呵護你、接受你、無條件的愛你!
不論外部環境怎樣活怎樣變化,一個人永遠都要珍視自己,這包括自己的興趣、志向和自身的感受,面對困難不輕言放棄,要勇敢地去搏擊,做生活的強者,使自己在磨練中變得更強大。這就是我的真感情。難忘的假日,給了我只是,更給了我戰勝困難的希望。
讀書報告01-06
閱讀成果總結篇八
它是知識的殿堂,它是智慧的黃藏,它是通向真理的路,我是遨游知識海洋的舟,他就是我的好朋友——書。
書是知識的源泉,是好科學的階梯,是生命的搖籃,是打開知識寶庫的金鑰匙,生活中沒有書籍,猶如生活沒有陽光,鳥兒沒有翅膀。
書,蘊含了悲喜,溢滿了成敗,教會我要善待成長,哪怕風雨侵蝕,書籍會給你流去心中的委屈,悲傷,可以引發你心中各式各樣的情感,可以讓你的心情得到放松,沉醉在書籍的叢林中,其樂無窮,啊!我閱讀我快樂。
我愛讀書!書是一匹馬,讓我在知識的原野中奔跑!書是一雙翅膀!讓我在奇妙的世界里自由飛翔!書是多彩的筆,在我的心中畫著知識的藍圖,書更是我最好的朋友,帶我走進生活,教我如何做人,如何面對,書——我的摯友。
書可以醫治愚昧,書可以使人聰慧,書是人類進步的階梯,書掩飾著成長的途徑,每當我捧起書,就會有一種親切感,書里的知識是寶貴的,不讀書,就是輸在了起跑線上。
沒有書的世界是乏味的,沒有認真閱讀過人的生命是不完整的,沒有閱讀的生活也是蒼白的,沒有色彩,讀書的人是快樂的,我的人生因讀書而變得燦爛而絢麗多彩。
書是無窮的寶藏,它為我增添了豐富的經驗,書里蘊含著快樂的天堂,讓我忘記了所有的庸俗,書還像一團溫暖的火焰,照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路。
在閱讀的過程中,我懂得了遇事要堅強,同時也吸取了戰勝困難的經驗。:書山有路勤為徑,苦海無涯苦作舟。“閱讀帶給我無盡的快樂。我在閱讀中成長,也在閱讀中收獲。
閱讀讓我成長,書香讓我振奮,只有不斷的閱讀,知識的甘泉才不會干涸,才會取之不盡,用之不竭,閱讀成了我生活中不可缺少的一部分,因為閱讀讓我快樂,閱讀讓我成長……
閱讀成果總結篇九
一、調查原因及目的:
語文閱讀教學是語文教學中一個重要內容,在教學中,進一步培養和增強學生的閱讀興趣,豐富語文學習的內容與形式,使學生養成良好的閱讀習慣,并在學習語文的過程中學以致用,培養學生通過課外閱讀解決實際問題的能力,從而達到提高文學習水平的目的。
我于20xx年5月,對我所在的白壩鄉中心小學語文課外閱讀狀況進行了調查。通過走訪、與師生交流、發放調查問卷等方式,對學生課外閱讀的情況和效果進行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導方法,以提高教學效果。
二、調查的具體目標和方法
(一) 調查目標
1、學生現在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況;
2、師生對語文課外閱讀指導的認識;
3、學生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語文課外閱讀的作用。
(二) 調查方法
1、問卷調查
學生問卷,內容主要是學生的課外閱讀量、學生所閱讀的課
外書籍以及讀后所受到的啟發和閱讀評價等。問卷調查在我校四五年級中進行,共發問卷250份,回收有效問卷212份,有效率達。
2、調查詢問
主要針對三至六年級的部分學生進行了交談詢問,一是問學生,二是問家長,三是問老師。
三、調查結果分析
通過問卷調查和走訪詢問了解到:多數學生想讀書、愛讀書,但讀不到書,學生的讀書興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數只是覺得內容很吸引人,但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學習與借鑒。少部分同學有課外閱讀的條件,但缺少同學間的合作、交流意識不是很強,也有一部分同學通過課外閱讀受益匪淺,這些學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。在提高學生語文素養的同時,教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。
(一)課外閱讀教學發展的不均衡性
通過調查我們發現,農村教師教育教學理念還有待于進一步轉變,多數老師還是以應試教育為主,認為只要學生考好才是唯一目的,課堂教學多數是滿堂灌,再加上我校處于山后,教師的教學任務重,工作量大,根本沒有專門拿上課時間來給學生閱讀,也沒有精力來指導學生進行課外閱讀。學生的課外閱讀大多處于“自流”狀態,不少學生無書可讀,也沒有時間讀書。學生課外閱讀的主動性較差,有些同學也是只憑一時興趣,閱讀時也只是注重內容和情節,缺乏深入的理解和借鑒,學生閱讀量和閱讀能力發展很不平衡。
(二)客觀條件的限制和束縛。
調查中發現,其實不少學生還是想讀書,但受到多方面客觀條件的制約,造成了學生難讀書,無書可讀,一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區,農村學生大多數家庭條件差,家長的意識淡薄,農村家庭沒有錢也不愿出錢給學生買課外書,從而導致學生閱讀量相對不足,學生的閱讀面較窄。二是學校雖然也有圖書室,但由于管理制度不健全,學生主動來借書的少之又少。三是由于農村學生受家庭影響,沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,好多學生看書積極性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調要求學生多看課外書,但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法,對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
四、對調查結果的思考
(一)、創設良好的閱讀環境
良好的閱讀環境和閱讀氛圍是至關重要的,在開展課外閱讀實踐的指導中,我們應首先創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍。那么怎樣創設良好的閱讀環境呢?首先是充分發揮圖書室的功用,提高圖書室的利用率。目前,我校在上級的關心下,已投入了四十多萬元,專門用于學校圖書室的建設。其次是設立班級圖書角。在調查中發現,有些學生買不起書,要買也只是買些作文書,有些學生覺得借書難。針對此情況,我鼓勵學生將自己的書拿出來放到圖書角,同學之間互相輪流閱讀,實現圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合,做好動員工作。學生的課外閱讀多在家里進行。因此,開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前,老
師通過家訪,家長會協商,讓家長舍得花錢買書給孩子,舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐,共同營造良好的閱讀環境。
(二)、激發濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師,學生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍,在閱讀中品嘗讀書的樂趣,明白讀書的意義,真正發揮課外閱讀的效用。
⒈讓學生體會到讀書的樂趣。小學生正處在純真的年代,讀什么樣的書和怎樣讀書,對孩子的成長影響巨大。根據小學生的閱讀現狀調查分析表明,大多數學生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學生博覽群書,廣泛閱讀,從而擴大學生的閱讀面,培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容,推薦讀物。將課內學習與課外閱讀有機結合,激發學生閱讀興趣,拓展學生的知識領域;如學習了小學五年級第七單元22課人物描寫一組后,立即向學生推薦《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍,還有小學六年級中選自四大名著的課文,引導學生閱讀四大名著。二是從學生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學生喜歡故事性強的書籍,就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍,有些注重知識性的讀物,就給他推薦《十萬個為什么》等知識性較強的書籍。
2開展豐富多彩的課外閱讀活動
小學生活潑好動,喜歡游戲活動,我們結合學生的心理特點和根據學生的閱讀能力水平,組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動,以活動促閱讀,讓學生在實踐中學會閱讀,
提高閱讀能力,開闊視野,增長知識。如開展故事會,演講比賽,詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動,為孩子們提供了展示舞臺,讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。
(三)、培養良好的閱讀習慣
學生有了良好的閱讀習慣,才能自覺地參與課外閱讀活動,才能在閱讀中主動去發現、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中,我打算培養學生以下幾方面的閱讀習慣:一是合理安排課外閱讀時間,養成每天堅持讀書的習慣,要求做到持之以恒;二是善于運用工具書掃除字詞障礙的習慣,同時要有好問的精神;三是堅持做讀書筆記。
(四)、注重閱讀方法的指導
教給學生科學的閱讀方法,是開展課外閱讀活動的基礎保障。我主要培養學生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺抵制那些低級趣味,庸俗的對身心健康不利的讀物;五是在實踐中閱讀,把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中,如在作文、學校黑板報、文藝活動等,不斷提高閱讀質量。
五、幾點建議
1、要創造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經驗,及時滿足他們的表現沖動,因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進智力發展,全面提升語文素質。
2、對學生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學生的課業負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因為“強調寫”挫傷學生的閱讀積極性。
3、教師要加強自身的學習,優化自身素質,提高指導能力。課外閱讀課程否發揮最大成效關鍵在于教師。教師要樹立“終生學習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發揮教師的“引領作用”,激活生閱讀的“內部動機”,實現課外閱讀教學的“雙贏之,經過對農村小學語文課外閱讀教學現狀的調查,我發現閱讀面窄識儲備少是影響小學生語文能力的最根本因素。小學生的語文閱讀量、語文能發展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學習形式,學生可以根據自的實際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書、制訂計劃、控制進度,但師必須加強宏觀調控與指導,只有這樣才能增強學生的綜合能力。
書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。
閱讀成果總結篇十
高爾基曾說過:“書籍是人類進步的階梯。”可見讀書的重要性。12月8日13時30分,我們班召開了“少年正是讀書時”綜合性學習活動,活動后,我們小組內調查了同學們的讀書狀況。
第一張統計圖,是同學們每天花了多少時間在課外閱讀上的統計圖。從中,可以看出,大多數同學讀書的時間都不是很長,偶爾讀居多,充分反映出了同學們閱讀的積極性不是很高,所以,我要養成每天睡前讀書的習慣。
第二張是關于同學們每天花在趣味性閱讀上的時間。大多數同學是不超過30分鐘的,反映出同學們閱讀面比較狹窄,為此,我要廣泛的閱讀各類書籍,拓寬我的閱讀面。
第三張,是同學們每年的閱讀量的統計圖。每年讀3到5本的人數較多,說明同學們每年雖然在讀書,可讀的本數并不多,閱讀量不夠,所以,我以后平均每兩周要讀完一本書。
第四張,是同學們自己的讀書情況統計圖。很多人都喜歡讀課外書,只看好玩的書,喜歡與別人討論讀書話題各占了一半,說明同學們大都想和喜歡讀課外書,但卻有很多時候做不到,所以,我會先選擇一本自己喜歡的書,慢慢培養起自己堅持閱讀的習慣。
第五張,是關于同學們喜歡哪種類型的書的統計圖,我發現同學們大多喜歡娛樂性的書,很少有人去讀哲理性的書,體現出同學們讀書的類型少,為此,我應當多種類閱讀,這樣,我才會增長更多的知識。第六張,是同學們的閱讀習慣的統計圖,同學們在讀書時“只愛動腦,不愛動手”,同學們讀書時有時想到了什么,卻從不寫下來,這是不對的,只有勤動筆,我們才能體會到書中更深層的含義,所以我讀書時要“勤動筆”,問有好的讀書習慣的同學學習。
老師在這次活動后說了一句話:“本次活動到此結束,但閱讀這件事卻還沒有結束。”是啊,讀書,是我們一生的必修課!
閱讀成果總結篇十一
讓學生的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時光,通過師生和家長共讀活動,使我校讀書活動有了一定的成就。現將我校本學期讀書活動情況作如下總結。
為了確保讀書活動的順利開展,學校成立了讀書活動領導小組,盛校長親自掛帥。活動伊始,學校教導處、團委、語文教研組共同商議,確定了讀書活動的指導思想,以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展,學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施,并由班主任負責具體落實。活動開展不久,全校便形成了齊抓共管,共創書香校園的良好氛圍。
經學校研究決定:每周拿出兩個自習師生共讀一本書,間周進行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個學生都要建立一本“讀書成長冊”(即平日積累詞句的讀書筆記本),從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會,學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示,評出優秀的作品,獎勵好書一本。每月利用一節課舉行讀書交流會,交流所讀書的內容,喜歡的人物,喜歡“名人名言”,格言,諺語,經典名句,暢所欲言,談自己對書,對句,對名言,格言,警句的理解與感想,交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
在實際開展的過程中,教師首先根據學生的心理特點選出合適的推薦書目,目的是先引起學生的興趣。為保證閱讀質量,教師一般在學生閱讀之前自己先讀一遍,然后對學生做適當的引導,這樣學生就會有足夠的閱讀興趣。其次,因為學生的閱讀速度不一樣,我們的做法是鼓勵學生利用課外時間讀書,并利用晨會或班會等時間請他們談談自己的收獲。
學校以讀書活動為載體,從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動,引導學生敲開語言的物質外殼,展示學生的閱讀成果,從而形成激勵機制,推動閱讀活動的深入開展。
1、個人活動:全校學生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等,養成良好的閱讀習慣,豐富自己的閱讀積累。
2、班級活動:在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展全班匯報閱讀成果展示活動;開展“班級讀書之星”的評選。
3、全校活動:在學校內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展“學校讀書之星”、“學校書香家庭”的評選。
我們利用老師和學校來引導家長開展“親子共讀”創建書香家庭活動。我們分年段向家長推薦親子共讀書目,設計了親子共讀記錄本,家長每天同孩子一同讀書,互相交流閱讀體會,一同填寫親子共讀記錄本,起到了身教育勝于言教的效果。從而不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光,同時營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。
以上是我校本學期開展的“好書伴我快樂成長”讀書活動的工作回顧。我們堅信學生與書相伴一生,一定有質量,有生機;讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德,做一個愛祖國、有追求,講文明,有毅力,善于拼搏,不斷進取的人。我想書香飄溢的校園,一定會有內涵、有發展,在今后的工作中我們會在原有的基礎上,繼續把讀書活動進一步抓好,讓其發揮更大的育人作用,盛開出更艷麗芬芳的花朵,結出更大更香甜的碩果。
閱讀成果總結篇十二
在知識更新日益劇烈的時代,重視人的再教育、終身教育,是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段,更是示范的榜樣,感召的力量。
在《第五項修煉》中,五項修煉被劃分為:自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,團體學習和系統思考。“自我超越”是不斷反照個人對周邊影響的一面鏡子;“改善心智模式”專注于以開放的方式,體認我們認知方面的缺失;“建立共同愿景”培養成員對團體的長期承諾;“團體學習”是發展團體力量,使團體力量超乎個人力量加總的技術;“系統思考”極其務實,可以使我們了解與現實世界之間的距離,它的精髓是用整體的觀點觀察周圍的事物。融合五項修煉的最高境界就是建立學習型企業組織模型,其中的系統思考是核心,是動力,是掃除學習型企業智障的主力軍。
讀了彼得·圣吉的《第五項修煉》后,對_學習型組織_有了一個初步的理解:
這一點非常重要。只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果。如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義。因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗。只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效。創建學習型組織,就是在為事業打造未來。
創建的實踐中,才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什么放之四海而皆準的東西。過去我們搞什么東西都習慣有什么_模式_,強調一套方法和方式,拿過來就能用。現在看,這本身就不符合學習型組織理論。每個組織的具體情況不一樣,創建的切入點也會不一樣,我們強調的是差異化,是個性。達到的標準是不斷變化的,這需要你自己不斷設定,惟有此,才會實現真正的自我超越。
或許我們不知道學習型組織是什么,但我們一定要弄清學習型組織不是什么。學習型組織不是一項活動,我們必須明白創建學習型組織是可持續的,是永無止境的。這就符合學校的_第二曲線理論_。這樣我們才會使組織內部的變化超前于外部的變化,才會保證組織內部有足夠的活力,保持著核心的競爭優勢,達到永續經營,基業長青。既然我們找到了創建學習型組織這條路,我們就不怕路遠。
這需要全體成員全身心的投入。既然我們對過去的理論基礎研究少,那么,現在市場的要求,需要我們來補上這一課。以改造我們的學習,改造我們的管理,提升我們的業績。
在這本書中我還喜歡一個水煮青蛙的小故事:如果你把一只青蛙放在沸水中,它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中,不去驚嚇它,它將呆著不動。現在如果你慢慢加熱,當溫度從華氏70度上升到華氏80度,青蛙仍顯得若無其事。甚至自得其樂。可悲的是當溫度慢慢上升時,青蛙將變得愈來愈虛弱,最后無法動彈。雖然沒有什么限制它脫離困境,青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣?因為青蛙內部感應生存威脅的器官,只能感應出環境中激烈的變化,而不是針對緩慢漸進的變化。
大部分動態性復雜都是處于緩慢漸變的過程,極不易察覺。即使察覺了,已經為時已晚。在生活中,想想看,水質是突然變壞的?交通是突然擁塞的?健康是突然變差的?孩子是突然變壞的?……
所以我們要學習看出緩慢漸進的過程,放慢自己認知變化的步調,并特別注意那些細微以及不尋常的變化,避免被煮青蛙的命運。
還有一個印象深刻的就是當閱讀到第五章時,有個例子:在學校中,老師對學生的看法,會影響那位學生的行為。珍妮個性害羞,她在新學校第一學期的成績特別差(因為她的父母感情不睦)。珍妮的老師于是認為她懶散。下一個學期,老師給予珍妮的關切更少,她的成績于是更不好,因而個性更退縮。隨著時間的過去,珍妮陷入一個惡化退縮的旋渦之中,被老師冠上不認真學習的標簽后,她更加封閉。于是,被老師視為才能高的學生,得到更多的關切;而被視為才能低的學生,他們的成績卻因增強的反饋而更糟。最后演變成“差者愈差、優者愈優”。我認為老師應該公平對待學生,不應該片面的去評價對待某個學生。
通過閱讀,讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量,個人的生命空間會變得很大,才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事,才能成為出色團體中的一分子,并在這個團體中,一群人以極不尋常的方式在一起工作,彼此信任,相互補長短,為共同的大目標全力以赴,并創造出驚人的成果。
閱讀成果總結篇十三
讀了彼得·圣吉的《第五項修煉》后,對_學習型組織_有了一個初步的理解:
這一點非常重要。只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果。如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義。因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗。只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效。創建學習型組織,就是在為事業打造未來。
創建的實踐中,才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什么放之四海而皆準的東西。過去我們搞什么東西都習慣有什么_模式_,強調一套方法和方式,拿過來就能用。現在看,這本身就不符合學習型組織理論。每個組織的具體情況不一樣,創建的切入點也會不一樣,我們強調的是差異化,是個性。達到的標準是不斷變化的,這需要你自己不斷設定,惟有此,才會實現真正的自我超越。
或許我們不知道學習型組織是什么,但我們一定要弄清學習型組織不是什么。學習型組織不是一項活動,我們必須明白創建學習型組織是可持續的,是永無止境的。這就符合學校的_第二曲線理論_。這樣我們才會使組織內部的變化超前于外部的變化,才會保證組織內部有足夠的活力,保持著核心的競爭優勢,達到永續經營,基業長青。既然我們找到了創建學習型組織這條路,我們就不怕路遠。
既然我們對過去的理論基礎研究少,那么,現在市場的要求,需要我們來補上這一課。以改造我們的學習,改造我們的管理,提升我們的業績。
在這本書中我還喜歡一個水煮青蛙的小故事:如果你把一只青蛙放在沸水中,它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中,不去驚嚇它,它將呆著不動。現在如果你慢慢加熱,當溫度從華氏70度上升到華氏80度,青蛙仍顯得若無其事。甚至自得其樂。可悲的是當溫度慢慢上升時,青蛙將變得愈來愈虛弱,最后無法動彈。雖然沒有什么限制它脫離困境,青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣?因為青蛙內部感應生存威脅的器官,只能感應出環境中激烈的變化,而不是針對緩慢漸進的變化。
大部分動態性復雜都是處于緩慢漸變的過程,極不易察覺。即使察覺了,已經為時已晚。在生活中,想想看,水質是突然變壞的?交通是突然擁塞的?健康是突然變差的?孩子是突然變壞的?……
所以我們要學習看出緩慢漸進的過程,放慢自己認知變化的步調,并特別注意那些細微以及不尋常的變化,避免被煮青蛙的命運。
還有一個印象深刻的就是當閱讀到第五章時,有個例子:在學校中,老師對學生的看法,會影響那位學生的行為。珍妮個性害羞,她在新學校第一學期的成績特別差(因為她的父母感情不睦)。珍妮的老師于是認為她懶散。下一個學期,老師給予珍妮的關切更少,她的成績于是更不好,因而個性更退縮。隨著時間的過去,珍妮陷入一個惡化退縮的旋渦之中,被老師冠上不認真學習的標簽后,她更加封閉。于是,被老師視為才能高的學生,得到更多的關切;而被視為才能低的學生,他們的成績卻因增強的反饋而更糟。最后演變成“差者愈差、優者愈優”。我認為老師應該公平對待學生,不應該片面的去評價對待某個學生。
通過閱讀,讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量,個人的生命空間會變得很大,才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事,才能成為出色團體中的一分子,并在這個團體中,一群人以極不尋常的方式在一起工作,彼此信任,相互補長短,為共同的大目標全力以赴,并創造出驚人的成果。
閱讀成果總結篇十四
如果你想和別人制造羈絆,就要承受流淚的風險。——題記
在某個周五的晚上,我在天剛黑的時候,跑上回家的那段上坡路,還沒到家就已經氣喘吁吁。爺爺在豬圈旁邊切著豬菜,豬圈外沒有燈,在大老遠就可以看到穿著白襯衫的爺爺,快到院子的時候我喊了聲阿公,他立馬回過頭來,笑著大聲跟我回應。走進廚房,奶奶也還沒回家,不知道為啥奶奶一天總有事情忙,翻翻鍋蓋,知道已經煮了粥,卻還沒有做菜。站在院角大聲喊幾聲阿嬤,便會聽到她的回應,喊她趕緊回來,我要開始做菜了。
天黑的時候,爺爺邁著小步回來了。那時在爺爺年輕時摔傷沒有醫治留下的后遺癥,兩只腳別著,筋骨僵硬,只能邁一小步。爺爺邁到家的時候,奶奶也差不多回來了,我煮的菜剛好熟,便是一頓三個人的晚餐。
那是我在縣高中讀書的時候,那個時候,天總是很藍,回家的車總是很慢。
爺爺是個從小苦慣的人,80多歲依然堅持要上山割芒,一次來回花在路上的時間就得兩個小時,這還是剛好我家在山下。爺爺樂此不彼,但大多是因為一生節儉,坐不住。在兒孫輩好幾次把割刀偷偷藏起來之后,他依然能很神奇的弄到一把割刀。后來爸爸說,讓他去吧,運動運動沒準身體好,反正要他坐在家里是不可能。
下雨的周末,爺爺就不得不在家里歇著,我在大廳里看電視的時候,爺爺總是安坐在廳邊的高長椅上,以為膝蓋的筋骨僵硬,他坐不了沙發。我看電視的時候,他會在長椅上打盹,他看不懂電視里在播什么,普通話就更聽不懂了。當我不時的看著他的時候,他的頭一頓一頓的,生怕他從椅子上滑下來。
爺爺鬧過幾次要回舊厝去住,我不知道為什么,有新房子他不住,非得回到老房子。只是看到有一回他花了半天走回舊厝,看到掉落的磚頭而流淚的時候我才似乎明白了些什么。那是爺爺年輕時在外給人家蓋房子,攢的錢從大老遠一塊一塊背回來的,在后來爺爺自己蓋房子的時候,那些漂亮的磚被砌在前墻,在房子剛蓋好的時候,我想,那些磚一定紅得很可愛,在夕陽下,陽光照在紅磚上,也照在爺爺的臉龐,如果喜歡再點上一根香煙,煙熏繚繞,陽光剛好。
爺爺一度自己一個人回到舊厝,嘗試著自己生火做飯,自己背著一個小鍋,帶了些米線,沒有了灶臺,爺爺自己用石頭架起了鍋,煙是見升起了,水都沒燒開。鄰居的吉花奶奶看不下去了,從家里給他端了碗飯過來。爺爺跪在地上生火的時候,心里一定很堵,卻也不相信自己已經漸漸老去,就如同他的房子,在風雨的侵蝕下,墻體的泥已經脫落,瓦片也沒能招架住臺風的侵擾,而苔蘚卻在陽光雨露的關照下勃勃生機,爺爺再沒有說起過要回舊厝住,只是依然有個要求,他要在舊厝里過世。
然而爺爺還是沒能完成最后一個心愿,在床上躺了一年多之后,在某個清晨,爺爺安詳地離開了我們,來不及和誰告別,從此像他的老房子一樣安靜。
那是在我大二的時候,在我回家已經是爺爺過世的第二天,那天晚上我守了他一夜,第三天的時候舉行出殯儀式,我哭得很傷心,農村復雜的習俗一道有一道,在爺爺的棺前,有人一遍一遍的拿著爺爺的遺像從我面前經過,那時我不懂,為什么有這么虐心的儀式,當我一遍一遍的摸著爺爺的遺像的時候,爺爺以前的`音容笑貌都一一浮現,人往往就是在生離死別的關口才開始懂得去珍惜曾經以為瑣碎的美好,猶如那些剝落的紅磚,滿含著心血卻終有一天依然會被忘卻,落寞地堆在墻角,還有夕陽,沒有了煙味。
在爺爺在世時,每逢過年都會要求我多寫幅對聯,貼在舊厝的大門上,似乎這樣,及時沒人居住了一樣還能顯得有點人氣。在爺爺過世那年,我依然多寫了幅對聯“舊時破瓦遮天下雨,今日新居仍思舊家”,門扇上貼著“風調雨順”,橫批寫著“與時俱進”。我不知道這算不算一種告別,“與時俱進”大抵本身就是一種告別。
前些天看了小王子的電影,長胡子的爺爺,最終還是走到了該開著飛機離開的時候,他要去尋找他心中的小王子。小女孩半夜偷偷開著長胡子爺爺的飛機去尋找小王子的時候,小王子已經變成一個古怪的大人,在那個叫地球的世界里,住著孤傲的國王,以利為一的商人,自以為紳士的警察,還有整天低頭苦干的人們,而那里卻沒有了星星,那里種著很多玫瑰,小王子卻忘了他心中的玫瑰。
也許爺爺的心中也住著一個小王子,那個小王子在他孤立無援的時候陪伴著他,他的心中也有著一枝玫瑰,就像是他聲聲念念的紅磚和舊厝。在他的星球里,門前有一座山,山下有條河,夏天夜里蛙聲很大,伴著星星入眠。山上種著許多的楊梅樹,楊梅熟透的時候山上會有很多人,爬上爬下。下大雨的時候,坐在大門的門檻上,看雨陣陣而落,陣陣而落。傍晚的時候,看夕陽染紅半天的云朵,倚在墻邊,微風吹過臉龐,陽光剛好。
那時候的爺爺就是自己心中的小王子。
閱讀成果總結篇十五
《杜拉拉升職記》讀書筆記 杜拉拉,典型的中產階級的代表,她沒有背景,受過較好的教育,走正規路子,靠個人奮斗獲取成功。《杜拉拉升職記》講述了都市白領杜拉拉從一個默默無聞的職員,經過自己的不懈努力,成長為一個企業的高管的故事,她見識了各種職場變遷,也歷經了各種職場磨練,一步一步的成長起來。
有人說杜拉拉是幸運的,因為她年紀輕輕就在世界500強的企業當上了人事行政經理,可是又有多少人看到在這份成功背后,杜拉拉付出了多少?
她的認真、堅強和不服輸的精神深深的打動了我,從杜拉拉身上我們可以學到很多,其中我總結了以下幾點心得體會:
一、成功沒有捷徑,只有堅持不懈。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。杜拉拉的成功不是一蹴而就,在每天的日常工作中,她就積極做事,勤于思考,善于總結。在她的上司玫瑰裝病休假的時候,她沒有像其他同事一樣唯恐避之不及,而是選擇勇敢面對,自告奮勇接下請令狀,一個人挑起了上海辦公室改造的重任,面對改造過程中出現的一個又一個挑戰和問題,她沒有輕言放棄,而是堅持到最后,如期完成了裝修任務。
二、對事不對人,建立良好的人際關系。在搬家問題上,面對不可一世的銷售部總監王偉和銷售部的精英們,杜拉拉沒有歇斯底里和大發脾氣,而是以不卑不亢的態度和有條有理的氣勢,有力的表達了自己的觀點和立場,進行了恰到好處的處理,有效地解決了問題。并且在事后,對于自己沒有充分考慮到黛西的座位安排問題做了彌補措施,杜拉拉馬上和黛西道了歉,并且和黛西的上司銷售部總監王偉進行了及時的溝通,重新給黛西安排了別的座位。
三、不斷學習,提高職場競爭力。杜拉拉在當上了經理后,并沒有一勞永逸,安于現狀。而是居安思危,不斷學習,主動去參加各種人力資源管理專業知識的培訓,以彌補自己專業和能力上的不足。她在不斷提高自己專業水平的同時,也不忘把自己培養為一個對公司業務全面掌握的人。在職場的道路上,永遠有無法預知的問題會發生,學習永無止境,只有自己不斷進步,才能越走越寬廣。(開發區村居管理服務站 白蓉)
閱讀成果總結篇十六
時間過得可真快,轉眼間又到了年末,當我翻開我們團隊的分享交流筆記時,那一幕幕清晰如昨,往日讀書的影子又像花絮般閃過,讀書學習心得體會。那曾經記載的涓涓字跡,撼動我們的心靈;那曾經寫下的篇篇感悟,表達我們的思想;那曾經交流的句句話語,敞開我們的心扉。突然我的心靈釋然,心情愉悅,真切地感悟到讀書的真諦,那就是讀書給予我們快樂,讓我們在快樂中讀書。
說到團隊讀書,還是在我們姜繼英校長的倡導下開始的。起初我們每個人都沒在意,以為是走走過場,隨意交流,甚至有時覺得是一種負擔。但經過一年的勵練,我們在分享交流中成長起來,做到了學識成長、思想成長、做事成長。每個人在自己的崗位中做事時學會了一種心情對待,那就是心平氣和;一種工作目標,那就是有效做事;一種愉悅體驗,那就是感受幸福。分享交流讓我們這個團隊拳頭握得更緊,工作做得更實。
生活總是忙忙碌碌,當你回首自己走過的路時,什么能留下?什么能記憶?那就是快樂地活在當下吧!
做什么事都要有自己的道,這個道讓自己順著自己的意愿去做,就能做出自己的“道”。
許多工作都是反復的一個過程,這種反復不是簡單的重復,而是在原來的基礎上一個創新,一個再工作,是越來越趨于合理,越來越線條化,明朗化的一個過程。
許許多多,字里行間讓我們思考做事,讓我們心靈凈化,讓我們團隊堅如磐石。我也希望我們的團隊在讀書中更顯內涵,再創學校佳績!
再回首,風花雪月,一路收獲!
靜期待,披荊斬棘,守候佳音!
閱讀成果總結篇十七
書中的故事個個都證明了,成長的重要性。30個“微軟小子”用他們的實例,證明了成長對他們的重要性。書中發現了他們的共同點,都是成長起來的,且認為成長比成功更重要。并且加以證明。成長與成功的起跑線都是一樣的,也沒有什么不公平之分,只是往兩個不同的發現走。關于成長比成功更重要,這一話題在書中沒有詳細的講解,而是用生動的故事來說明,兩者之間的不同。以及一些輕微的比較來證明。這次我寫這一篇文章的目的是為了找到,是成長重要還是成功重要。
“成功”:是一個很有實際的東西,是一個可以落到實處的東西,就像是說一個人成功,就是可以說是,事業上的成功,在做一件事成功,成功也是一種自己很有能力的象征,就是一個人在做一件事情的時候,做的很好,自己很有能力,大家都會叫他叫做“成功者”。
“成長”:相對來說是一個很空的詞,沒有一個標準的定義,只能說是大概大概。而成長也是很重要對一個人來說是幫助很大的。 可以幫助自己變的更快樂。“30個微軟小子”也用自己的實例來證明成功是一件很重要的事情。對自己的日后發展有極大的幫助,而且在成長中非常的開心。
1、從對一件事情的興趣角度:
一件事情最重要是興趣。興趣是成功的前提,原因是因為在一個人,想做一件事情時,有了興趣就會很努力去做,如果沒有興趣,但還是做的話就像是,為了完成任務,完成任務對自己沒有幫助,興趣是很重要的。
而在這個角度認為是成長更重要,因為成長是在做自己想做的事,所以就會很有興趣,會很努力的去做到最好。再說成功,在成功者中,有一些人是不喜歡做自己的工作,或者是說對這件事情,只是喜歡沒有熱愛。而成功者又發現了件事情熱門,做了會賺錢。會把握住好的機會,并且自己的能力很好,這樣可以導致一個人成功。而這一件事情自己有沒有興趣是不一定的,因為只是出于賺錢的目的來做這一件事情,而非是自己喜歡的。
在一點成長比成功更重要。因為成長是注重自己的興趣,而成功就是為了賺錢。
2、從做事效率的角度:
做每一件事情都要講效率的,而效率是取決了一個人的成功率,因為在做事情的時候效率很高,就會在自己的事業做的很好,在自己的事業上做的很好的人,他的成功率就會大一些,這就是我認為這一點重要的原因。
在這一點成長更重要。成長就是發現自己喜歡做的事情,在自己喜歡做的事情時,效率就會很高。就會實現自己的夢想。而成功,做的事情不一定是想做的。而在一個自己不是太喜歡,的事情上做的就不會非常的認真,更不會加班加點。這就會導致自己的效率沒有成長高,從而相對于較難完成自己的目標。
在一點成長比成功更重要。因為成長做事效率更高,而成功的效率相對來說更低,因為沒有找到自己的目標所在,所以效率相對慢。
3、從喚醒自己的潛能的角度:
一個人的潛能是無窮的,就像是喚醒自己的@的腦細胞,就可以成為愛因斯坦的下一代。在從而發現喚醒自己的潛能也是很重要的。而成長和成功哪一個是可以喚醒自己的潛能呢?
對于大腦的的開發:我覺得是成長更重要,因為成長可以開發自己的左腦。一般的人都是不會喚醒自己的左腦,傳統學校學習的數理化。都是蔣自己左腦固話,蔣右腦發展。甚至有些人認為訓練右手就是訓練右腦,叫孩子訓練右手。但是沒發現右手是左腦管的。其實左腦也是很重要的,它是腦部的神經元p,一些很聰明的人都是會把他喚醒一些。
喚醒自己的潛能:在這點成長還是更重要一些,因為在成長的過程中,可以找到自己喜歡做的事情,在做這件事情的時候將他做到最好,從而可以喚醒自己的能力,因為是自己想做的事情。就像是文中所說的。很多的“微軟小子”都是學校繪畫,和數學。并且自己非常的喜歡,把自己生命的很多的時間都用來學習,到了后來才發現,自己原來做的事情是為了開發自己的能力,對日后的的工作有很大的作用。而成功是是不可以做到這樣的,因為成功的過程是一直要學習的,而對于自己的潛力開發沒有這么多的時間。
在一點成長比成功更重要。因為成長無論是對自己大腦的訓練也好,對自己潛能開發也好,都是比成功做的更好,而成功在,對大腦的訓練也,對自己潛能開發,都是相對于成長是要更含糊一些。
4、從一個人身心健康的角度:
這一點的重要性是,一個人如果沒有了健康一切都是零,在所以我會在這一個角度進行對比,健康主要是分身體健康、心靈健康。因為人最重要的就是身心靈的健康。在這一點我會證明,在健康方面成長重要還是成功重要。
閱讀成果總結篇十八
尊敬的老師全班同學:我是__班學委,__年__月當選,現任滿一學期,向大家述職。
在過去的一個學期里通過與老師和同學們的共同學習我取得了平均績點的成績。
擔任了學習委員一職之后,我更加注重自己的學習情況,無論在什么樣的學習情況下,我都不遲到早退,力爭讓大家信服。
每天堅持考勤工作,盡量做到公平公正。
在期末復習階段組織大家共同復習力爭取得好成績。
我們班的期末成績并不理想,這與我的工作失誤十分不開的,我會認證總結上一學期的工作,找到原因,希望在下一個學期取得好成績。
如果能夠繼續留任這學期我將會更加努力。
作為班級的學習委員,在學習工作方面的職責不容忽視,如果留任在下一個學期里我將盡力做到以下幾點:一.考勤工作。
認真做好每一天的考勤,及時記錄同學們的自習上課情況,監督檢查同學們的到課率,定時或不定時的點名督促同學按時上課公平公正的對待每一位同學。
二.提高學習積極性。
我會想方設法鼓勵大家,讓大家按時上早晚自習,提高全體同學的學習積極性,積極為大家營造良好的學習氛圍,讓同學們都取得理想的成績。
三、收集學生對老師的意見和老師的教學動態。
在很多情況下,老師無法和那么多學生直接打交道,很多老師也無暇顧及那么多的學生,學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁,學習委員要及時地向專業老師提出同學們的建議、疑問,熟悉老師對學生的基本要求;向學院反映考勤情況、了解課程的教學安排,并且匯報同學們對各課程老師的教學質量評估等等。
四、幫助同學們解決學習上的問題,有問題及時與老師聯系,盡快解決同學們的問題,比如選課.換課等。
及時上傳各科課件和作業要求,及時向老師反饋同學們的學習情況,增進老師同學間溝通,做好橋梁作用。
五.學期初認真負責的做好上學期綜合測評工作,做到公正、公平、透明化。
六、平時上課和老師的溝通,把同學的需要和老師的需要雙向反饋,臨時通知同學們與學習相關的事情。
配合學院及時向同學們通知課程變更安排,不影響老師的教學進程和同學們上課時間。
七、配合班導師及時向同學傳達學校和學院的各項通知,和其他班委一起協調完成各項班級工作配合其他班委同學組織各種活動。
提高同學們參加共享活動的熱情,鼓勵同學們參加各種競賽活動,提高綜合能力。
總之,在班級工作中,我會努力落實各項工作,和班委有效地分工合作,和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性,開展豐富的班級活動。
我想在以后的班級工作中,盡心盡力為大家服務。
最后,樹立團體意識和集體責任感,對待自己份內的每一件事情、每一項班級工作都認真負責,積極落實自己的任務,做到為同學們服務,保證全體同學的學習利益。
作為班委要認真負責、態度踏實,要有一定的組織、領導、執行能力,并且做事情要公平、公開、公正,積極落實學校學院的具體工作任務。
這是我們身為班干部必須首先認識到的。
相信在各個班委和每一個同學的配合下,酒店一班一定會成為一個溫暖的大家庭,讓我們每一個人為酒店一班的團結而努力,也請同學們支持并監督我的工作,以便更好的完成每一項工作!
班干部述職報告相關
閱讀成果總結篇十九
《季羨林談人生》收錄了季先生在耄耋之年關于人生感悟的一些小文章,從1995年12月開始斷斷續續一向到2024年初,跨越了四年多的時光。當初看到這本書的時候,我很好奇一個文學大家是如何看待人生的,等讀完這薄薄的一冊,我的感覺就像是一位親切的老人坐在藤椅上,跟我講述過往人生的種種感想,不悲不喜,此中有真意。
全書一百八十多頁,中有五十二篇文章,平均每篇文章不到四頁,短小精干。每篇文章都是圍繞人生而寫,只是角度不一樣,每一個議題信手拈來,文章思路卻很嚴謹,大多是從報紙消息或者是日常生活提煉出議題,加以分析,旁征博引予以論述,最后得出自我的看法,因為文章隨手而寫,因此也就不似一些刻意之作那樣華麗旖旎,也正因為如此,文章才更加貼近普通人的生活,不管是否與我的看法一致,讀來都有一種與友人進行過一次促膝長談的感覺,如沐春風。
這五十多篇文章中有一篇叫做《論壓力》,就我吃了二十幾年白飯所獲知的粗淺認識而言,以論某某為題往往需要洋洋灑灑幾十頁才敢寫的起,季先生以區區兩頁紙結束確讓我訝異,但是想想兩頁紙寫完有何不可,大概沒有哪本書上說以論某某為題是要怎樣怎樣寫的,個人自由嘛,自我還是把思維框在沒用的框框里,沒有出來。
壓力,人皆有之。大學時以前學過馬斯洛提出的人類五個級別的需求,最低級別的是生存需求、其余逐級為安全需求、交往需求、發展需求、被認同的需求。生存是有壓力的,原始社會,茹毛飲血,人類的生存時常受到其他生物的威脅,生存存在著壓力,現代社會,人一生下來,便要應對著來自于疾病、環境污染、資源短缺的威脅,生存也是存在壓力的,不夸張地說,生存本身就是一種挑戰。只是簡單地活下來就存在壓力,那么人類的其他需求豈不更加存在壓力?但事實上人類社會并未因為壓力而滅亡,而是一步一步地走向輝煌。為什么?季老說的好,“人生就像一場拼搏,沒有壓力,哪來的拼搏?”正是因為有壓力,人類才會產生解決壓力的動力,壓力不斷,動力不熄,拼搏不止,在壓力的推動下,人類社會日益發展與進步。
就個人而言,道理同上。不一樣的人在不一樣時期、不一樣條件下,對于壓力的解讀不一樣。當視壓力為洪水時,壓力便會沖垮人生的壁壘,淹沒你,并且讓你沒有任何浮出水面的機會;當視壓力為自我人生的陪練時,壓力便會成為人生臺階的基石,臣服于你,并且幫你走向更完美的未來。
我很喜歡季老寫的最后一段話:“壓力如何排除?粗略來分類,壓力來源可能有兩類:一被動,一主動。天災人禍,屬于被動,這種壓力,無法預測,只有泰然處之,切不可杞人憂天,主動地來源于自身,自我能有所作為,我認為,能做到遇事不嘀咕,就能排除自我造成的壓力。”作為一名步入社會三年的成年人,生存問題已經不是我生活的主要壓力,但是生活不僅僅僅是為了生存,發展、進步,創造財富都是我生活應有的題中之義。然而人生不如意事十之八九,發展談何容易,我并非法律本科出身,半路出家,雖然透過司法考試,但相對于其他經歷過四年法律本科系統教育的同事而言,法律基礎素質及法律理論基礎相對薄弱,這一點毋庸置疑。再者,本人臉皮薄,遇到人多或者正式場合很容易緊張,語無倫次。如何做好自我的本分,勝任檢察公訴工作,是我發展首先應對的壓力。我該怎樣辦?季老的話讓我有所感觸……
這次院里組織的比武集中體現了我的不足,三個環節都沒有做好:審查報告,定性分析部分對罪與非罪、此罪彼罪分析得不透;案件匯報,詳略不當;案件辯論,過于緊張,大腦空白。
分析原因,首先便是對這次比武的解讀出現錯誤。我懼怕這次比武,因為沒有什么經驗,擔心失敗,越擔心反而越容易失敗。實際上,比武不是看誰第一,誰倒數第一,而是透過比武,能看到跟別人的差距,取長補短,確定自我以后努力的方向。朱熹說過:餓死事小,失節事大。這次比武對我而言,成敗事小,收獲事大。與之相關的深層次原因是我臉皮太薄,太看重成敗,因為太看重結果,而忘記自我就應走的路,應盡的力。
季老說:能做到遇事不嘀咕,就能排除自我造成的壓力。嘀咕,就此次比武而言,便是對于比武結果的擔憂。不擔憂結果,便能看到比武的真正目的:取長補短。如此,參加比武時也就有了平常心。
比武過后,細細想來,我從中可取的教訓也是可觀的。審查報告中,應當將所有關于案件定性的疑問都寫進去,以此作為作為上庭辯論的依據,匯報案件時,案情應當詳略得當,定性應抓住重點,不需要面面俱到,涉及到所有構成要件……
明年我也許就要獨立辦案了,而我存在的問題還很多,但是我會秉承季老的觀點,不嘀咕,有所作為。還好,我還有時光,針對自我的問題,我還能夠補足。我就應感謝這次比武,它讓我了解了自我的水平、與他人的差距以及今后努力的方向。
人生之路崎嶇不平,有失敗有成功,有懵懂有困惑,有喜悅有悲傷,有一位和藹的老者在身邊提點教導便會少走彎路,走得也不會太苦悶。《季羨林談人生》便是季老以自我一生的經驗教導給我如何走好人生之路,微言大義,我恐怕得用一生的時光來細細體會,慢慢琢磨。
閱讀成果總結篇二十
一、活動豐富,參與面廣。
此次讀書節,有精彩絕倫,引人入勝,人物形象豐滿,個性鮮明,活靈活現的高一年級讀書演唱會;有滔滔不絕,妙語連珠,口若懸河的中華讀書故事演講;有雖高標準、嚴要求,卻涌現出許許多多文采斐然,百讀不厭的篇目的征文大賽;還有在朝夕相伴的學校,用琳瑯滿目的舊物、不計其數的書籍雪中送炭的愛心義賣。各班學生會成員更是用汗水和智慧為本次讀書節活動拍攝視頻和照片。開展活動時,他們奔走在各個角落,活動結束時,他們又犧牲自己的時間來剪輯視頻、挑選圖片,令人敬佩不已。這個五月,我們收獲的不僅僅是知識,更是成長。
二、書香四溢,暢讀人生。我們能夠看到。
“腹有詩書氣自華”的書香少年們,能夠聽到同學們在閱讀后激烈的討論,更能感受到學校里濃濃的讀書氛圍。與此同時,進取參與的不僅僅是同學,更有諸位教師和家長。教室里,教師與同學們共同布置圖書角。晚飯后,爸爸媽媽甚至爺爺奶奶圍在桌邊共同閱讀,親切交流;書,不僅僅是知識的源泉,更是拉近人與人之間情感的紐帶。
三、悅讀暢享,共同成長。
書香班級建設凝聚了各班師生的聰明才智;書香少年評選,展示了中華學子和家人的良好讀書習慣;班級圖書角建設,則進一步提高了同學們的讀書熱情;征文比賽、讀書演唱會、讀書故事會和愛心義賣則給予了同學們交流展示讀書成果、展現個人才藝的舞臺。異常值得一提的是,在上個月剛剛結束的南京市“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動中,我校榮獲“小小百家講壇”主題演講活動優秀組織獎,俞樾、方玥同學分獲高中組二等獎。
“最是書香能致遠”,儒雅人生,從閱讀開始。整個五月,學校里書香彌漫,同學們在讀書中歡樂成長。學校讀書節活動豐富了我們的精神文化生活,讓閱讀成為了學校一道美麗的風景,讓閱讀為我們的成長打好了底色,激發了大家對讀書的興趣和愛好。
但讀書節的時間是短暫的,不足以讓你們充分交流讀書心得,展現自我,讀書節的各項活動組織上也還有一些不盡人意之處,或許會讓你留下了一些遺憾,可是請大家相信,我們必須會將這次的遺憾和不足作為下次我們更好辦好讀書節的理由,讓我們共同期待更加精彩的20xx年學校讀書節。
閱讀成果總結篇二十一
古人說:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”這句話給予了我竭之不盡的思考,有時我會把書當作我的友好伴侶,可有時我也會把書看待成我的家庭教師,每天每時每刻幫我補習功課。書所帶給我的知識不是一兩句話就能說完,更不是簡簡單單、隨便用兩個成語就能表明白的。
在我認為,讀書是人生中最好的娛樂、最好的消遣方式,她不但能給予人無窮無盡的知識,而且給予人無限的樂趣,并且能培養人為人處事的大道理。
我看過許許多多的書,每一本書所帶給我的知識、道理和外國的人情世故都不同,它們所含的意義也不同。例如:《城南舊事》,這本林海音奶奶所寫的書籍,給了我很大的童年影響。里面講述了:一位叫英子的小女孩,在北京的城市里親眼目睹了人世間許許多多悲歡離合的事情。同時認識了一名瘋了的(她的媽媽也瘋了,是因為秀貞的爸爸去世了)、與自己年齡差不多大的女孩,她的名字就叫做:秀貞。剛開始時,家里人都不同意英子與秀貞玩耍,可英子卻悄悄地跟她玩,而且玩得很開心、很盡興。但是有一次在火車軌道里,英子親眼看著自己的好朋友被火車碾死,自己卻無能為力。結果當秀貞死了后,英子就十分悲痛欲絕。說真的,我一看到這一部分,我也替秀貞感到悲哀,同時也替英子感到痛苦。這是全本書令我最感動的地方之一。
這本書好就好在能從英子這個人的角度上反應出當時社會的骯臟陋習,并且還可以從另一方面徹徹底底地體現出童年的`短暫,童年的歡樂。從這本書的結構中,我概括出一句話:“現實生活的童年是短暫的,而心靈上的童年卻是永恒的。當小時候的童年結束了,還有長大后的生活在等著我們。我們的生活就是這樣,春來秋去,花謝花開,一謝一開。”
《水滸傳》又名《忠義水滸傳》,相信大家都心知肚明,這本書是中國四大名著之一吧!沒錯,這本書其實講述的是:宋江在梁山上集齊了一百零八位好漢,這一百零八位好漢分別有:林沖、武松、宋江、吳用……等。這些好漢們個個都是英勇神武的,見到誰有困難,都愿意拔刀相助,這是值得我去學習的。只可惜的是,最后這一百零八位好漢個個都被奸人所害,他們死的死,受傷的受傷,坐牢的坐牢,逃跑的逃跑,結果梁山最后被弄得空無一人,狼狽不堪。而那些奸人仍然在朝廷里呼風喚雨,為非作歹,一百零八位好漢們屢次為朝廷立下戰功,而他們卻為朝廷添上一筆墨黑的色彩。這就是全書令我最悲憤的地方。
從這本書中,令我悟出一個道理:“好人有好報,壞人有惡報,不是不報,而是時機未到。
我看的書不只是這兩本而已,還有很多很多,在此我就不列舉了。
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉“這句話說得一點也沒錯。在書中,我仿佛找到了另一個全新的自己,尋找到童年的童歡世界。遨游在書中,是人世間最快活的事情。
若你說書是一瓶啤酒,那知識就是啤酒中的美酒;書是一個花園,那知識就是花園中含苞待放的花朵;書是一個春天,那知識就是春天中的鳥語花香;書是春雨,那知識就是被春雨滋潤過的草地……一點一滴,一絲一毫的知識都是書給我們帶來的。
閱讀成果總結篇二十二
我們經過本屆讀書節活動的開展,營造了積極向上、清新高雅、健康禮貌的學校文化氛圍,激發了師生讀書的興趣,經過閱讀科普讀物,使孩子們發現科學不再是難懂的名詞、枯燥的數字和干巴巴的定理,不再是遙不可及的概念符號。讓科普閱讀為學生打開一扇扇窗,開啟一道道門,豐富他們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗到:我讀書,我歡樂!
本屆讀書節對進一步提高學生的思想覺悟和文化底蘊,促進了和諧學校的建設和書香學校的營造,都起到了進取作用。為了更好地做好學校的讀書工作,現將本屆讀書節總結如下:
一、深入宣傳,營造讀書學習的良好氛圍。
根據學校教育局的文件精神,我校制定了詳實可行的讀書節活動方案,按照活動方案,我們迅速在全班開展了學校讀書節活動的動員工作:要求各班級召開一次主題班會、出一期主題黑板報、或制作格言、名人名言牌等,多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義。同時,讓學校的墻壁、黑板、書櫥、畫廊等充滿濃郁的書香。經過強勢宣傳營造學校文化氛圍,提高學生的思想認識,為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、合理安排,讓讀書節活動有序開展。
1、啟動儀式。在我校的第xx屆讀書節活動的啟動儀式上,王能兵校長圍繞閱讀科普讀物倡導低碳生活發表了活力洋溢的講話,要求全體師生多讀科普讀物,低碳生活從小事做起,從此刻做起。之后我校教師代表姜玉青教師和學生代表分別講話向全體師生發出閱讀科普讀物、倡導低碳生活的倡議書。
2、問渠哪得清如許,唯有源頭活水來,在領導、教師、學生代表發言后,我們開展了千人簽字儀式活動,讓全校近千生在橫幅上留下自己的名字或讀書的名言。
3、讀書節的第三項,我們要求各中隊開展一次以讀書為主題的中隊活動。其中一(1)班席月菊教師對科普知識簡單易懂的宣傳不讓低年級小朋友聽的聚精會神,在教室里不時傳來開心的笑聲。四(4)嚴紅教師的科普讀物心得交流氣氛異常熱烈,同學們常常為一些科普知識爭得面紅耳赤總之,在交流中,科普知識漸漸走進了學生的心中,在知識的碰撞中,讓學生明白了低碳生活要從小事做起,要從此刻做起。
4、為了讓真正走進科普知識,為了讓學生真正明白什么是低碳生活,我們學校還進行了科普知識競賽活動,手抄報比賽活動、讀書筆記、讀書心得展評等豐富多彩的活動。
這次讀書節活動雖已結束,但它將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、禮貌、健康的教育工程,需要每個師生繼續投入極大地熱情。今后,我們要進一步深入開展讀書學習活動,營造濃厚的讀書氛圍,培養良好的讀書習慣,倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話,與高尚為伍;與經典為友,與博覽同行;開拓視野,陶冶思想,凈化靈魂。讓我們在閱讀科普讀物的過程中不斷培養學生的創造力,讓學生做一個真正的低碳生活倡導者。同時在全校構成人人讀書的良好風氣,不斷提高我校的教育教學質量。
與書相伴的人生,必須有質量,有生機;書香飄溢的學校,必須有內涵,有發展。
閱讀成果總結篇二十三
親愛的同仁們:
大家好!
我于20_應聘進入新陽光地下商場,從基層做起,著手開始基層的現場管理及辦公文件的整理和收發等事務,隨著工作深入擔任了運管管理部經理的職務,20_年隨著商場規模不斷的擴大和企業的發展,我有幸成為經理,我所涉及的業務工作更加廣泛。在過去的時間里,從最開始的初來乍到到此刻的初窺門徑,我學到了很多我所匱乏的東西,也對這個行業有了深入的了解,在此我將對自己所做的工作進行詳細的闡述:
日常管理工作:
1、人員管理:每一天日常的巡場,檢查員工行為規范、員工的業務知識潛力及員工的招商工作狀況等,及時指正員工不當的行為。對于不合規范的經營方式的活動展示牌及時發現并整改,監督員工的出勤及在崗率,避免漏失廳內的管理、銷售及招商。
2、針對員工在工作中出現的共性問題,進行整理歸納,利用每周一、三、五開會時間進行著重強調,督促員工有則改之無則加勉。針對處理不合理的事件在會上進行研究,找出解決方案。對于相關業務知識潛力也會抽出有效時間群眾進行培訓,重點資料透過考試形式進行檢驗,幫忙員工擴大知識面,提升自身的綜合素質,成為一名優秀的管理人員。
3、妥善管理新進員工及離崗人員,尤其對于提出離職人員及時了解其心理動態,在不違背原則的狀況下開導員工留任原崗位或調崗,盡可能減少運營管理咳嗽繃鞫vど壇∮幸桓齪托場⒘夾緣姆⒄埂6雜諦陸憊さ囊笱細癜壓兀⑿渥齪媒〉南喙厥中婧蠼幸滴裰丁⒐嬲輪貧取⒐ぷ髁鞒痰茸柿系吶嘌導翱際裕vば略憊さ母饗罨竟ぷ髂芄凰忱瓿傘
4、商場的最終目的是有一個良性的發展空間,從人員管理到店面管理最終都是為良性發展做準備,只要經營者有利潤,才能到達最終目的,根據當地的風俗習慣和重要節令、在中廳有針對性的進行有獎促銷活動,以更好的提升銷售。
5、裝修管理:協助保衛部、設備部與進場裝修人員進行前期溝通,裝修時現場監督,發現問題立即指出,并對相關裝修要求和注意事項隨時給予提示,盡量避免不貼合要求的狀況出現,要求裝修做到無異味,無噪音,無灰塵。審查其裝修圖紙,約定裝修日期,核定用電流量,審批裝修防火材料,對接相關裝修工作,幫忙辦理裝修審批手續。
6、為打造一個和諧共建的商場,每日從考勤經營者的出勤率開始,規范業戶的經營方式,堅決杜絕遲到早退,叫喊叫賣,懸掛自制pop,超擺超放,播放迪曲,辦理進退戶手續,核算各種費用,延時手續,裝修結果的驗收,投訴的處理與協調,漏水點的觀察和配合維修,配合收取管理費用。
7、能夠營造良好的商場購物環境是作為一名管理人員應盡的職責和義務。未經商場允許商販在商場內肆意兜售商品的行為本身已經嚴重影響商場的形象,督促管理人員對待此類事件一經發現,嚴肅清出場外。同時為保證商場內的環境衛生,散發與商場無關的宣傳單如有發現,立即進行制止與清場。
企劃宣傳:
在日益激烈的競爭中,打造商場的品牌效益,樹立良好的企業形象,商場的企劃宣傳務必落實到位。有效的營銷不僅僅依靠新穎的創意,更需要強有力地執行與規范操作。對商場的企劃宣傳方面主要采用媒體投放方式。媒體投放主要以配合階段的活動和節假日商場促銷為主,以自有的電視廣告,廣播為重點,派專人制作精良的ppt、ps廣告等。選取當地四家重點報紙(大眾信息、四海傳媒、供求世界、都市導航)進行活動與促銷宣傳。
商場內外氛圍包裝。相較于商場外部氛圍的包裝,商場內氛圍的營造顯得尤為重要。每逢節假日,學生放寒暑假,都是商場客流的高峰期,這就需要迎合當前促銷主題。為了更好的詮釋和演繹促銷主題,嚴格進行對色彩、圖案、造型和材質方面的設計和篩選。商場內各個位置的裝飾改造,廣告設計樣式及懸掛,都指派相關人員實施進行。
工作中亮點和不足:
亮點:
1、培養專業人才,根據新進人員的特點和擁有的某種技能,安排相應的崗位以貼合崗位需求加以鍛煉和培養。同時對現有不同性格和潛力的員工布置任務時,分出重點和細致交待。避免在工作中走型,走樣。
2、細化經營質保金,不需要做到無紙化辦公,但要充分發揮現代實用的開發管理軟件,將每間店鋪都量身訂制了一個進退戶質保金的小單元,務必錄入電腦,做到規范管理。
3、引導業戶裝修向高檔次發展,三期去年第一年開業,業戶裝修上不敢投入太多,經過優勝劣汰,對新進業戶裝修時,引導業戶向商場內現有裝修高檔學習,只有這樣才有市場。另外,領導給機會到其他商場學習時將自己認為裝修、設計及貨品擺放較為精典,值得學習的店面,用jpg的方法記錄下來,考察后,讓業戶學習和效仿。以此來提升商場的整體效果。
不足:
1、跟經營業主的溝通還有待加強,前期主要局限于漏水點、費用的繳納,租金的溝通,對于人員經營相關的溝通有所欠缺,在溝通技巧上也表現不足。所以,此刻要做的就是多于業主接觸,與業主建立共存體系,加強感情聯系,讓業主了解商場的制度與管理方法,使政策、客訴等能更快更好得到實施和處理。
2、提升敏銳度,對業主和員工的不規范的經營和不良行為和語言要有敏銳度,將不良因素和思想消除在萌芽。
今后的工作計劃:
1、把自己放在更高層次去要求自己,努力把自己向著全面性人才的方向培養,盡早讓自己學會獨立處理商場一切事務,為總經理分擔些許肩上的重任。
2、培養員工的匯報意識,每項工作都要有安排,有落實,有匯報,隨時掌握廳內的各項工作,以便下一步工作的開展。
3、向管理要效益,透過管理提升商場的品牌,提高產權價值,讓店鋪在本年度續租時,在租金上有一個質的提升,讓投資者擁有足夠的信心將我們商場做為長期持有股來投資。
4、培養整體觀念和合作精神,克服本位主義傾向。增加員工之間的互諒互讓,培養員工之間的友誼,滿足員工的社會需要,使員工提高工作興趣,改善工作態度。
在過去的幾年時間,曾流過辛勤的汗水,也流過激動的淚水,正因為經歷了這點點滴滴的酸甜,才讓我不斷成長著,進步著。所以,我熱愛這份工作,期望自己今后能快樂著工作,同時也能在工作中找到更多的快樂!更多的自信!更多的成功!
述職人:_x
_年x月_日
閱讀成果總結篇二十四
閱讀報告散文
自從我進入初中以來,已經有好幾個了。在過去的幾個月里,我閱讀了許多著名作家的作品,如《黑柳徹子之窗》...自從我進入初中以來,已經有好幾個了。在過去的幾個月里,我閱讀了許多著名作家的作品,如黑柳徹子的《窗邊的小豆》和德國作家博多。謝弗的`狗千千1,2,笛福的魯濱遜漂流記,和馬克草甸。吐溫的《湯姆?梅多》;索尼婭的冒險和其他世界著名的作品。
雖然我的月讀書目中的字數不是很大,但可以達到200萬字左右,這不是一個小數目。根據這個計算,我一年能讀6700萬字。多么驚人的數字!
每個作家和他或她的作品都有不同的思想、感受和靈感。讀完之后,我也有了不同的經歷。例如,笛福的《魯濱遜漂流記》主要告訴我們,魯濱遜喜歡航海和冒險,并想環游世界。羅賓遜再次乘船去了南美,不幸遇難被困在一個荒島上。然而,他沒有放棄,而是通過自己的努力回到了自己的國家。從這本書,我們可以看到羅賓遜無畏的精神,足智多謀和勇氣,以及他積極樂觀的生活態度。讀完這本書,我覺得我們應該對生活有一個積極的態度,有勇氣去克服和克服困難,克服內心的原因和失望。
除了讓我受益匪淺的《魯濱遜漂流記》之外,我還被窗口的小豆子深深地感動了。
因此,書籍是人類進步的階梯。一本好書可以改變一個人的生活。
閱讀成果總結篇二十五
在知識更新日益劇烈的時代,重視人的再教育、終身教育,是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段,更是示范的榜樣,感召的力量。
讀了那么多書后,我有以下感受
一,學習必須是自主的,是自愿的。
這一點非常重要。只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果。如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義。因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗。只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效。創建學習,就是在為事業打造未來。
二,學習沒有模版,沒有模式,沒有地圖。
實踐中,才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什么放之四海而皆準的東西。過去我們搞什么東西都習慣有什么_模式_,強調一套方法和方式,拿過來就能用。現在看,這本身就不符合學習。每個的具體情況不一樣,創建的切入點也會不一樣,我們強調的是差異化,是個性。達到的標準是不斷變化的,這需要你自己不斷設定,惟有此,才會實現真正的自我超越。
三,學習是一個系統工程。
或許我們不知道學習是什么,但我們一定要弄清學習不是什么。學習是一項活動,我們必須明白創建學習是可持續的,是永無止境的。這
就符合學校的_第二曲線理論_。這樣我們才會使組織內部的變化超前于外部的變化,才會保證組織內部有足夠的活力,保持著核心的競爭優勢,達到永續經營,基業長青。既然我們找到了創建學習這條路,我們就不怕路遠。
四,擴展組織創造未來的能量,保證擁有組織需要的持續增長的學習力,這需要全體成員全身心的投入。既然我們對過去的理論基礎研究少,那么,現在市場的要求,需要我們來補上這一課。以改造我們的學習,改造我們的管理,提升我們的業績。
我們要學習看出緩慢漸進的過程,放慢自己認知變化的步調,并特別注意那些細微以及不尋常的變化,避免被煮青蛙的命運。 通過閱讀,讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量,個人的生命空間會變得很大,才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事,才能成為出色團體中的一分子,并在這個團體中,一群人以極不尋常的方式在一起工作,彼此信任,相互補長短,為共同的大目標全力以赴,并創造出驚人的成果。
閱讀成果總結篇二十六
轉眼之間,半年已過,半年來,在鎮黨委、政府的正確領導下,按照“三個代表”的要求,不斷加強自身修養,努力提高個人素質,盡能力完成鎮黨委、政府交給的各項工作任務,現將半年來的工作匯報如下:
一、以學習為重點,使個人素質得到了提高
黨的_x提出了要建立學習型社會,同時,全球經濟的迅速發展,對每個人,尤其是對我們基層干部來講,形成了“逆水行舟,不進則退”的嚴峻考驗,因此,半年來,本人狠抓了政治理論學習及其它知識的學習。
一是政治理論學習求“深”。近此年來,雖然不斷進行了黨的十x大、_x以及“三個代表”重要思想的學習,但個人覺得,只理解了其然,而沒有理解其所以然,尤其對黨的各項農村政策理解的不夠深刻,沒有將理論應用于實踐中,半年來,本人除了參加正常一、三、五政治理論學習和十x屆x中全會、兩個條例學習外,我將黨刊作為學習的重點,對各項政策的全文進行認真閱讀,并對評論文章進行仔細琢磨,力求學深、學透,同時,還堅持記學習筆記和撰寫心得體會,半年來,共撰寫心得體會4篇。
二是業務技能學習求“精”。辦公室工作,要求工作人員具備很強的業務技能和素質,通過四月份全區公開選拔機關工作人員考試看,從一定程度上說明了本人的差距,半年來,我先后自學了辦公自動化管理、秘書工作及應用文寫作等業務知識,參加了一期新聞寫作培訓班,從一定程度上提高了業務知識水平。
三是其它知識學習求“廣”。為了開闊自己知識面,在工作空閑之余,也還能夠廣泛涉獵一些其它方面的知識。
二、中心工作
今年以來,按照黨委、政府安排,我在_村包村,半年來,我積極配合村支部、村委會完成各項工作。二是重點建設項目進展順利。全村共落實渠道4。6公理,止目前已襯砌2公理,新建五社亭子一處,栽植綠化風景木300株。新發展養殖大戶36戶。四是社會各項事業平穩發展。今年以來,本人配合村黨支部、村委會完成了禽流感防治、村級防火防盜制度的落實、以農機安全生產為主的階段性工作,確保了全村的穩定。
五是健全完善了村上各項制度。結合基層組織建設規范化管理工作的開展,針對村上財務管理不健全等問題,從抓基礎入手,先后健全了村支部儀事制度、社干部管理制度等多項管理制度。
三、業務工作在創新中得到提高
一是較好地完成了文秘工作。上半年來,本人將提高業務水平做為工作的重點,能夠按照辦公室工作及時、準確、高效的要求,認真做到了上情下傳、下情上報,尤其是對一些時效性強的工作加班加點、起早貪黑,保質保量地完成任務,沒有發生因工作失誤而造成工作被動,據初步統計,上目前,完成各種上報材料20篇,下發各種文件80份,完成調研報告3篇。
二是黨員管理工作得到加強。
今年的基層組織建設我們按照區委安排,主要開展了三項工作:
1、以黨群致富信用聯合體和產業黨小組組建為主的雙培雙帶工程順利開展,全鎮組建信用聯合體14個,上報待審批3個。
2、對全鎮流動黨員及村級組織狀況進行了全面摸底,為黨員先進性教育的開展奠定了基矗。
3、做好了黨員的教育和培養工作。全年新發展黨員40人。
三是全鎮辦公自動化管理系統運行正常。
閱讀成果總結篇二十七
在知識更新日益劇烈的時代,重視人的再教育、終身教育,是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段,更是示范的榜樣,感召的力量。
在《第五項修煉》中,五項修煉被劃分為:自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,團體學習和系統思考。“自我超越”是不斷反照個人對周邊影響的一面鏡子;“改善心智模式”專注于以開放的方式,體認我們認知方面的缺失;“建立共同愿景”培養成員對團體的長期承諾;“團體學習”是發展團體力量,使團體力量超乎個人力量加總的技術;“系統思考”極其務實,可以使我們了解與現實世界之間的距離,它的精髓是用整體的觀點觀察周圍的事物。融合五項修煉的最高境界就是建立學習型企業組織模型,其中的系統思考是核心,是動力,是掃除學習型企業智障的主力軍。
讀了彼得·圣吉的《第五項修煉》后,對_學習型組織_有了一個初步的理解:
這一點非常重要。只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果。如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義。因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗。只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效。創建學習型組織,就是在為事業打造未來。
創建的實踐中,才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什么放之四海而皆準的東西。過去我們搞什么東西都習慣有什么_模式_,強調一套方法和方式,拿過來就能用。現在看,這本身就不符合學習型組織理論。每個組織的具體情況不一樣,創建的切入點也會不一樣,我們強調的是差異化,是個性。達到的標準是不斷變化的,這需要你自己不斷設定,惟有此,才會實現真正的自我超越。通過閱讀,讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量,個人的生命空間會變得很大,才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事,才能成為出色團體中的一分子,并在這個團體中,一群人以極不尋常
閱讀成果總結篇二十八
隨著社會的發展,人們已經有了更多的選擇去填充自由閑暇時光,有人會沉浸在全民狂歡的某種游戲中,有人著迷于喧囂熱鬧的綜藝節目中……
一杯茶,一盞燈,一本書,此情此景還會有多少人能繼續做那個捧書人呢?娛樂只不過是一處過境不停的風景,真正跨越那時間長河的只有那些經典名著帶來的最初的感動。
前幾日,同學們填寫了“個人閱讀狀況調查問卷”,從這一個問卷調查中,我進行了統計,發現在我們小組內的成員大多數人讀書時長在一到兩個小時之間,只有個別在兩小時以上,還有幾個偶爾閱讀的人。而且每一個人都有不同的閱讀喜好,根據調查,大多數人對于趣味性的閱讀平均每天不超過三十分鐘,時間相對得當,而個別人消耗在這類型的閱讀時間太長,應適當合理分配一下。在本組內,平均一年讀六到八本的人較多,我們不但要追求閱讀量,更要把每本書讀透,讀精才可以。而且在本組內處于被動讀書的人居多,自己主動讀書的較少,讓我明白了我們缺乏著主動讀書的習慣。對于書籍類別的喜好,本組內的人做的比較好,博覽群書,廣泛閱讀,所選書籍平衡且廣泛,沒有偏向性,整體都有著良好的閱讀習慣。
以上統計也讓我看到了別人的優點和自己的不足,為我今后的閱讀指明了方向。
在本周三我們班更是舉行了“少年正是讀書時”的綜合性實踐活動,讓同學們更加全面的認識到讀書的益處,本次活動同學們積極參與其中,為活動展開出謀劃策,在活動展開時每個人都十分活躍,為大家分享自己的經典名著和讀書經驗。尤其是在古詩詞飛花令環節,極大地激發了我們對古詩詞的興趣,讓我們每個人都感受到了古詩詞的魅力。在大家的共同努力下活動圓滿結束,如此有意義的活動讓我們更加期待下次的到來。
“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時”青春是不斷拼搏奮進的時節,我們讀過的書和去過的遠方,終將融入我們的靈魂,沉淀為我們的氣質和智慧,只有在這大好的年華努力讀書,才會讓我們的人生更加美好。
閱讀成果總結篇二十九
一向久仰《紅樓夢》的大名。但以前總是對他提不起興趣。總是覺得賈寶玉一個堂堂的男人,整天和一群女流之輩瞎混的故事有什么好看。之后中央電視臺的百家講壇放了《劉心武揭秘紅樓夢》的一個系列節目。講到了很多有意思的事情。我也斷斷續續的看了幾集,才對紅樓夢有了一些新的認識。之后在圖書館來亂逛的時候偶然翻到了紅樓夢,于是就借來看了。
到目前為止,書還沒有看完。只看到了70多回,因為畢竟還是要以學業為重,只能利用一些課余時間來閱讀。讀的也是囫圇吞棗的,很多東西都還沒有細想。但是對我這個水平來說,也就應差不多了。按劉心武說的曹雪芹寫的前八十回才是精華。后四十回完全就是狗尾續貂,我還沒有看到后四十回,還無法驗證這句話,但是即使看了倒也不必須看的出來。
在紅樓夢里,人物眾多,但是發一個人物的人性都十分的鮮明,即使只有寥寥數筆,曹雪芹也能把人物的性格特點表達出來。而且對環境的描述,也十分細致,讓人有種身臨其境的感覺。紅樓夢里所涵蓋的知識面也十分多。以致于有人專門的開了以紅樓夢里所描述的食物為基礎的紅數菜館。還有的人就專門研究紅樓夢里的詩,一本小說里的詩就值得人去專門研究,可見紅書中詩的數量之多,質量之高,含意之豐富。
紅樓夢里的人物之多,關系的復雜也是令我感到驚訝。以致我此刻有些人物的關系我也不是理的十分清楚。這也是為什么曹雪芹歷經數十年才完全這部巨著。只是之后由于借閱者的丟失,又有版本說是因為被為而查禁,故意燒毀。才導致了我們只能欣賞到原版的80回。
在紅樓夢的人物中,每個階段我所喜歡的人物也是不同的。剛開始我對林黛玉每一天都是哭哭啼啼的感到十分的厭煩,但隨著故事的不斷發展,人物的性格也豐滿起來,我也開始能夠理解為什么曹雪芹把人物寫成這個樣貌的原因,在大觀園的眾多人物中也數林黛玉的才華最出眾。
看了一些相關的紅學研究的書,說實話,我能夠理解為什么很多人中意于紅學研究,因為這本書確實有它的獨到和美妙之處,但是我同樣認為有些研究是有些過火了。只是主觀的臆斷,而沒有足夠的證據。說實話,曹雪芹老先生死了那么多年,有誰明白他的腦子里到底想的是什么呢。雖然他的作品是能夠反映他的思想,但是我們不能什么東西都往里放的啊。
畢竟他只是小說。但是卻有人生拉硬拽的去找生活原型。我覺得未免有些牽強。畢竟這只是一部小說。不是回憶錄。或者傳記。
閱讀成果總結篇三十
一、以興趣為基點,活動愉快進行
俗話說“興趣是的老師”。培養學生濃厚的閱讀興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學校的宣傳,營造班級學習氣氛。環境能夠塑造人,人在特定的環境中會融入到這種氛圍中,自己的言行也會隨之發生變化。
在活動中。我們組織學生參觀少兒圖書館,了解圖書的分類。并介紹較為經典的文學名著,進一步激發孩子的閱讀興趣,以一種溫馨的人文氛圍,美麗生動的語言來“熏”他們。班級分小組展開讀書活動,更促使學生興趣的激發。
二、以品讀為主,把握好詞好句
“授之以漁”,指導閱讀。小學中年級的分析能力、比較能能力任然比較薄弱,好書不能把握,對好詞好句好不能辨別。有些孩子對經典的文字類沒有興趣,有的則酷愛繪本,連環畫。學生還未脫離稚氣,但又有些渴望。我們就從有插圖的經典作品入手,引導他們結合插圖理解,并發揮自己的想象,提升他們的思想內涵。從易到難,慢慢滲透過度到經典作品。
三、以筆記為翅膀,以積累為所得
筆記,是每位閱讀者的必備品,本次活動要求孩子做好摘抄記錄的好習慣,摘抄本可以畫上自己喜愛的插圖,或者漂亮的圖案。并在班級評比摘抄者,優秀讀書筆記。通過展示,同學們互取所需,學到了更多的知識和方法,有促進了同學釀好的閱讀習慣自覺的形成。
本期開展的閱讀興趣小組活動取得了不錯的成績,學生的閱讀能力有所提高,但這個過程也出現了一些不足之處,相信在不斷的實踐中,不斷交流學習,不斷總結,我們會不斷進步,將閱讀活動讓孩子們在知識的海洋中自由的翱翔,為孩子們撐起一片多彩的生活空間。
閱讀成果總結篇
20__年已經過去,在新的一年中,我會一直保持“空杯心態”,虛心學習,繼續努力,在今后的工作中,我還應努力做好以下幾點:
一、樹立愛崗敬業、無私奉獻的精神
比爾·蓋茨說過這樣一句話:“每天早晨醒來,一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類生活帶來的巨大影響和變化,我就會無比興奮和激動。”那么是什么成就了他的事業?又是什么創造了他的財富?是責任與激情!我認為責任是一種人生態度,是珍視未來、愛崗敬業的表現,而激情則是責任心的完美體現,它是成就事業的強大力量,這份力量給予了我們充足的動力和勇氣,讓我們走在崗位的前列,為我們創造出一流的業績,更為我們構筑了和諧的企業。責任促進發展,激情成就事業,我將從身邊的小事做起,從現在做起,將責任扛上雙肩,將激情填滿我的工作,奮力拼搏,收獲更多的精彩和奇跡!
二、加強業務知識學習、提升合規操作意識
“沒有規矩何成方圓”,加強合規操作意識,并不是一句掛在嘴邊的空話。有時,總是覺得有的規章制度在束縛著我們業務的辦理,在制約著我們的業務發展,細細想來,其實不然,各項規章制度的建立,不是憑空想象出來產物,而是在經歷過許許多多實際工作經驗教訓總結出來的,只有按照各項規章制度辦事,我們才有保護自已的權益和維護廣大客戶的權益能力。
三、增強規章制度的執行與監督防范案件意識
規章制度的執行與否,取決于員工對各項規章制度的清醒認識與熟練掌握程度,有規不遵,有章不遁是各行業之大忌,車行千里始有道,對于規章制度的執行,就一線柜員而言,從內部講要做到從我做起,正確辦理每一筆業務,認真審核每張票據,監督授權業務的合法合規,嚴格執行業務操作系統安全防范,抵制各種違規作業等等,做好相互制約,相互監督,不能礙于同事情面或片面追求經濟效益而背離規章制度而不顧。堅持至始至終地按規章辦事。如此以來,我們的制度才得于實施,我們的資金安全防范才有保障。再好的制度,如果不能得到好的執行,那也將走向它的反面。
我相信,機遇總是垂青有準備的人,終身學習才能不斷創新。知識造就人才,崗位成就夢想。有一種事業,需要青春和理想去追求,有一種追求需要付出艱辛的勞動和辛勤的汗水,我愿我所從事的招商銀行永遠年輕和壯麗,興旺和發達!
銀行柜員述職報告范文相關
閱讀成果總結篇
波特認為,決定企業獲利能力的首要因素是“產業吸引力”。企業在擬定競爭戰略時,必須要深入了解決定產業吸引力的競爭法則。競爭法則可以用五種競爭力來具體分析,包括:新加入者的威脅、客戶的議價能力、替代品或服務的威脅、供貨商的議價能力及既有競爭者。這五種競爭力會影響產品的價格、成本、與必要的投資,也決定了產業結構。企業如果要想擁有長期的獲利能力,就必須塑造對企業有利的產業結構。
在與五種競爭力量的激烈抗爭中,只有靈活運用競爭戰略才能勝出。波特提出三種思路:
“總成本領先戰略”要求企業必須建立起高效、規模化的生產設施,全力以赴地降低成本,嚴格控制成本、管理費用及研發、服務、推銷、廣告等方面的成本費用。為了達到這些目標,企業需要在管理方面對成本給予高度的重視。
“專一化戰略”是主攻某個特殊的顧客群、某產品線的一個細分區段或某一地區市場。低成本與差異化戰略都是要在全產業范圍內實現其目標,專一化戰略的前提思想是:公司業務的專一化能夠以較高的效率、更好的效果為某一狹窄的戰略對象服務,從而超過在較廣闊范圍內的競爭對手。公司或者通過滿足特殊對象的需要而實現了差異化,或者在為這一對象服務時實現了低成本,或者二者兼得。這樣的公司可以使其贏利的.潛力超過產業的平均水平。
波特認為,這三種戰略是所有戰略的核心,每一個公司必須做出選擇,必須決定希望在哪個范疇取得優勢。全面出擊的想法既無戰略特色,也會導致低于水準的表現,它意味著企業毫無競爭優勢可言。 波特的競爭戰略研究開創了企業經營戰略的新領域,對全球企業發展和管理理論研究的進步,都做出了重要的貢獻。
價值鏈布局:將競爭戰略轉變為競爭優勢,競爭優勢是競爭性市場中企業績效的核心。然而,經過幾千年蓬勃的擴張和繁榮,很多企業在追求瘋狂的增長和多角化經營的過程中,將競爭優勢拋于腦后。在競爭戰略研究和實踐的基礎上,波特于1985年出版了《競爭優勢》。
波特認為,競爭優勢源自于企業內部的產品設計、生產、營銷、銷售、運輸、支援等多項獨立的活動。這些活動對企業的相對成本地位都有貢獻,同時也是構成差異化的基礎。因此,分析競爭優勢的來源時,必須要有一套系統化的方法,來檢視企業內部的所有活動、及活動間的相互關系。
價值鏈就是一套分析優勢來源的基本工具。企業的價值創造是通過一系列活動構成的,這些活動可分為基本活動和輔助活動兩類,基本活動包括內部后勤、生產作業、外部后勤、市場和銷
售、服務等;輔助活動則包括采購、技術開發、人力資源管理和企業基礎設施等。這些互不相同但又相互關聯的生產經營活動,構成了一個創造價值的動態過程,即價值鏈。
價值鏈在經濟活動中是無處不在的,上下游關聯的企業與企業之間存在行業價值鏈,企業內部各業務單元的聯系構成了企業的價值鏈,企業內部各業務單元之間也存在著價值鏈聯結。價值鏈上的每一項價值活動都會對企業最終能夠實現多大的價值造成影響。
波特的“價值鏈”理論揭示,企業與企業的競爭,不只是某個環節的競爭,而是整個價值鏈的競爭,整個價值鏈的綜合競爭力決定企業的競爭力。根據價值鏈需要設計的組織結構,有助于形成企業創造并保持競爭優勢的能力。
閱讀成果總結篇
課外閱讀已經引起了眾多語文教師的關注,但由于在課外閱讀的指導過程中缺少健全、有效的評價機制,因此實效性不明顯。本課題旨在通過科學的閱讀評價,激發學生課外閱讀的興趣和熱情;指導學生課外閱讀的方法和策略;培養學生課外閱讀的習慣和能力,從而使每一次評價都成為學生課外閱讀的一個加油站和助推器。本文重點介紹了在探索課外閱讀評價方面的嘗試:一是根據學生年齡特點構建評價的內容體系;二是探索全面、豐富、可操作的評價方法促進閱讀活動的開展。通過研究,學生的閱讀興趣日見濃郁,閱讀能力和語文水平也有明顯提高。
課外閱讀,作為一個拓展學生知識視野與素養視野的窗口,前所未有地得到了越來越多的語文老師的關注。語文《新課程標準》指出:要培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀整本的書。現已有許多學校將課外閱讀納入了課程計劃,建立起了較為固定的課外閱讀實踐平臺。
有效的課外閱讀,是指學生通過閱讀課外作品,能較準確地理解文本的內容,能把文本同自己已存的知識體驗結合起來,做到觸類旁通,并通過課外作品的解讀獲得新的知識,產生自己的看法和理解,運用到自己的寫作中去。反思各校的課外閱讀,我們不難發現,教師對學生課外閱讀的指導仍較多地停留在激發學生的一點興趣,推薦一點書目,口授幾條要領上,因此雖然花費了大量的時間和精力,課外閱讀的實效性卻不怎么明顯。經過研究和分析,我們認為課外閱讀缺乏實效性的根本原因是教師在課外閱讀的指導過程中缺少健全、有效的評價和激勵機制。
要使學生興趣盎然地投入閱讀,讀出成效,教師就應當把評價納入到課外閱讀中來,從布置閱讀開始,就進行評價,善用評價。所謂評價是一種價值判斷的過程,而科學的課外閱讀評價指的是教師根據一定的評價標準,采取各種定性、定量的評價方法,在學生課外閱讀的過程中,對其課外閱讀行為做出肯定或否定的評價,促使其向好的方向發展。實施有效的課外閱讀評價,既能激發學生的閱讀興趣,培養學生的閱讀意志,又有
課題組長:略課題組成員:略
利于教師抓實、抓好課外閱讀指導。因此,開展小學課外閱讀評價的研究具有現實意義。
有關課外閱讀的評價還未引起人們足夠的重視,但仍有一些學校和教師對此做了許多有益的探究。如有些學校借鑒了星級酒店評定的一些做法,對學生的課外閱讀采用星級評價的方式,用星的數量來表示小學生閱讀水平的高低。還有一些學校將成長記錄袋評價運用到了課外閱讀評價中。近年來,還有一些學校學習鋼琴、唱歌等領域的考級方法,設置一定的閱讀量和閱讀書目,讓學生進行閱讀考級。上述種種方法確實能在一定程度上提高學生的閱讀興趣,反映學生在課外閱讀方面的成長軌跡,增加課外閱讀的有效性,但上述評價大多著眼于給學生一個定論,至于如何通過評價促進課外閱讀活動的展開,使課外閱讀成為一個動態的過程,則考慮得較少。本課題旨在通過實驗,探索小學生課外閱讀評價的原則、內容、評價途徑和方法,初步構建起具有本校特色的,科學、簡便、易操作的評價體系;通過科學的閱讀評價,激發學生課外閱讀的興趣和熱情,指導學生課外閱讀的方法和策略,培養學生課外閱讀的習慣和能力,從而使評價成為學生課外閱讀的加油站和助推器。
1、準備階段(20xx年6月20xx年9月)
①成立課題組,明確人員分工,查找相關資料,開展相關的理論學習。
②閱讀現狀調查。設計問卷進行調查,召開座談會,從學生和教師兩方面對課外閱讀的現狀進行調查。通過調查,發現學生的課外閱讀現狀不容樂觀,他們不知道讀什么,也不知道該怎么讀,而且閱讀活動難以持久。從老師方面來說,教師們意識到了課外閱讀的重要性,但是對學生的課外閱讀缺乏有效的指導。從整個的調查結果來看,開展此項研究是很有必要的。(調查問卷詳見附錄1)
③聘請市教科所的專家來校指導,讓實驗教師參與討論,形成較具體、較完善、可操作的課題研究方案。
2、實施階段(20xx年10月20xx年8月)
①開始按研究方案展開研究,在這個階段主要進行的是評價內容和方法的研究,課題組成員分低、中、高三個年級段編寫課外閱讀評價的內容體系。
②在實驗班級,根據不同年級的評價側重點采取豐富多樣的評價手段,不斷拓寬評價的渠道,探索、創新課外閱讀評價方式。
③通過讀書小報評比、小小藏書家評選、閱讀闖關、課外閱讀成長檔案袋等方式來評價學生的課外閱讀情況,激發興趣,培養能力。
④經常性地開展指導和督查活動,督促每位實驗教師精心組織好讀書活動,做到每周一匯總,對發現的問題要及時反饋、公布,做到計劃有落實、過程有記載,確保評價的有效性。
⑤定期組織小結交流,提煉分析,尋求解決問題的辦法,推進實驗深入開展,最終形成具有本校特色的小學生課外閱讀評價體系,促進閱讀活動的蓬勃開展。
3、總結階段(20xx年9月20xx年10月)
①課題組成員對實驗研究的整體情況及不同年級學生的具體材料進行整理、綜合。舉行課外閱讀指導課堂研討活動,進行成果展示,含學生的課外閱讀記錄袋、學生課外摘抄筆記、課內外閱讀競賽活動材料、剪影等。
②就課外閱讀評價體系和課外閱讀評價促進學生發展的有效性價值進行全面總結,形成課題研究報告、論文總結等。
③成功的方法、經驗在一定范圍內推廣。并申請鑒定。
閱讀成果總結篇
轉眼間,新的一年又到來了。在這一年的工作中,我虛心向同事請教,從熟悉人員、熟悉商戶、熟悉業務知識做起,從一點一滴做起,使自己能夠很快被員工和商戶接受并認可,從而很快進入角色,擔負起自己的責任,配合經營部經理做好經營管理工作。現就自己一年的工作做以下總結:
一、經營工作方面
開業不到一年,經營管理部的各項工作雖已步入正軌,但如何盤活市場,拉動人氣,是當務之急。我分管的__市場開業時間晚,離車站也較遠,許多人都不知道__市場,因此前來購物的人比較少。而我身為市場部的主管要做的第一件事,就是要讓廣大消費者知道并了解我們的__市場。
二、管理工作方面
首先,我們建立健全了各項規章制度,以制度約束行為;其次,加強了人員管理,最大限度的發揮員工的主觀能動性。我認為一個企業的成敗關鍵在于人,人的因素決定其它方面,每個人都有自己的優缺點,只有做到知人善用,將其的優點最大化,缺點最小化,才能使其充分發揮自己的才能。同時我們還要為員工營造一個寬松的工作環境和氛圍,將影響工作效率的外部客觀因素降至最低,使員工感到在市場七部能夠發揮自己的才智。
三、今后的工作計劃
經營工作方面:魚市在明年將舉行大型的魚展活動,吸引廣大消費者到場參觀;寵物市場將舉辦各類斗獸比賽,不單純只是現在的斗狗比賽。我們要將比賽擴展開來,使各種比賽多樣化,這樣才能吸引人氣,擴大寵物市場的知名度。
管理工作方面:今后將要不斷完善各項規章制度,加強人員管理,通過培訓班的形式,對員工進行專業知識的培訓,使他們成為專家里手,為廣大顧客和商戶提供更好的、優質的服務,同時還要實施商戶例會制度,定期召開,及時了解商戶的思想動態,了解市場的經營情況,以便及時發現問題,對癥下藥,解決問題。
在新的一年,我一定好好帶領我們市場部的員工,工作能力更上一層樓!
閱讀成果總結篇
為了提高學生的閱讀水平,有針對性地開展教學、科研工作,根據我組市級課題子課題《小學生自主閱讀能力培養的研究》的方案。我在三年級三班的60位學生中進行了閱讀狀況的問卷調查工作,相關的數據如下。
本次調查對象是三年級三班的三的六十個學生。
發放問卷60份,回收答卷60份,答卷有效率為100%。
問卷內容分五個方面,共25道。
一 讀書興趣調查:
學生普遍比較喜歡閱讀,都樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事,開拓自己的視野,95%的學生都能主動閱讀課外書籍。占調查總數的100%。堅持寫讀書筆記的人,占總數的90%,只想讀書不想寫的有0人,占總數的0%。
二、讀什么樣的書調查:
學生讀的書涉及面廣,25%的學生愛讀學習輔導類書籍,50%的學生愛讀故事類書籍,科普類、語文課本、人物傳記等占少數。90%的學生喜歡文字為主,配一些圖畫的書。全是圖畫的書不大受學生歡迎。
三、讀書方式調查:
40%讀書時能根據文章內容調整閱讀速度。90%的學生都是隨性閱讀。90%的學生能認真閱讀自己喜愛的圖書,10%的同學只是隨便讀讀。
四、讀書習慣調查:
遇到不懂的地方,70%的同學會主動弄明白,30%會囫圇吞棗。閱讀完一本書后,能說出大致內容的同學占50%。50%的學生在閱讀中能和別人交流書中的內容。大部分學生在閱讀時能注意積累一些詞語、句段。但60%的學生每天都沒有固定的時間讀書、讀報、讀雜志。
五、讀書方法、策略、態度調查:
大部分學生在讀課外書時,只挑選有趣的地方讀,少數學生隨便翻翻。80%的學生有做讀書筆記的習慣。調查顯示,能借助工具書閱讀的人,占調查總數的20%;問老師、父母或同學的人,占總數的70%。
六、圖書來源調查:
學生閱讀的書的來源主要是是買來的和借來的。80%的學生在選購書籍時都是自己選購,20%是父母選購的。10%的同學選擇的數目是同學、老師介紹的;90%的同學覺得書的內容不錯,購買圖書。
七、課外閱讀時間調查:
60%的學生閱讀時間為半小時至1小時,1小時以上占10%,半小時以內占30%。課間讀書的同學占10%,雙休日讀書的同學占20%,睡覺前讀書的同學占60%。
八、閱讀環境調查:
班里全部學生都選擇喜歡在安靜的環境下看書。班上設有圖書角,但開展讀書交流活動卻很少,學生讀書受同學、老師影響最大。課內閱讀100%學生都能參與。另外,學生普遍認為阻礙讀書的原因是作業太多。
從調查結果的顯示,我看到了一群渴望讀書的孩子,班里所有的學生都希望學校安排課外閱讀的時間,因為課業負擔過重,霸占了孩子們讀課外書的時間和空間;學生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量,但沒有做讀書筆記的習慣,寫起文章來總是詞句匱乏、內容空洞;所有學生家長雖然都有藏書,但仍有13%的學生連一本課外書都沒有;學生的閱讀方法不科學,有一半學生在閱讀時是一個字一個字地讀……這一個個擺在我們眼前的問題,都是值得我們教師好好反思,亟待解決的問題。
閱讀成果總結篇
莎士比亞曾說:書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍,就像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應時代的發展通過各種的渠道來充實自己,而讀書是最好的方法之一。本學期,我按照自己的讀書計劃,認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮西的《做最好的老師》兩本書,收獲很大。
讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望,只要我們充滿期待,他們或許很有希望。要用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢,我總結了以下幾點:
自信對一個人一生的發展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上,自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期,一個人如果缺乏自信心,就會缺乏探索事物的主動性、積極性,其能力就會受到限制,就會覺得生活暗淡無光。
作為教師要尊重每一個學生,尊重他們的人格,尊重他們的自尊心,尤其是后進生更是如此,他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發自內心地尊重他們,不要傷害后進生。著名教蘇霍姆林斯基說過:自尊心是一種非常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像
對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生,只有尊重學生的人格,顧及學生的自尊心,學生才能信任老師。
對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們,而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖,老師的關懷,消除失落感,使他們充滿信心、滿懷激情,奮發向上,而不是諷刺挖苦,使其萎靡不振。走進學生的內心世界,用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,會讓他們實現自身的價值。
讀書讓我們不斷增長職業智慧,讓我們的教學閃耀著睿智的光彩,充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師,他能以自己特殊的職業眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現在的起點,帶領他們走到離自己最遠的終點;能最大程度地閑下來,而學生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學生,也最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識,而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,和學生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學生一起創造于其中,并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識,不僅關注“跑道”的設置,而更關注學生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。
讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
讀書,使我對工作、對生活都充滿了自信,使我在工作中游刃有余,始終充滿激情。一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。每天讀書一小時,我還要持之以恒,相信它會為我帶來豐盈的人生!
閱讀成果總結篇
一、調查的目的和意義
我發現很多學生在課外閱讀的時間普遍偏少,課外閱讀量不大,閱讀方式單一,閱讀理解能力較差。大部分學生的校課外閱讀積極性雖然高,但是校外不能堅持。加上學生大多是走馬觀花,沒有看書的好方法,閱讀效果不好。在平時的語文學習中表現出語言表達能力差,不能順利地表達自己的意見,寫作時詞匯量少,語言平淡。為了培養學生的課外閱讀能力,為學生綜合能力的提升奠基,我們嘗試開展一個關于課外閱讀的活動,讓學生愛上課外閱讀,我做了一次關于鄉村小學生閱讀情況的調查。
二、調查的對象與方法
1.調查的對象:
小學四年級1班全體學生。
2.調查的方法:
在收集相關農村高段小學生課外閱讀能力的資料和對本班學生課外閱讀能力現狀的觀察的基礎上,我制定了“農村中段小學生課外閱讀能力現狀調查表”進行調查。同時,用不定形式的訪談法,對五年級1班家長和學生進行訪談,目的在于了解本班學生課外閱讀的現狀及影響因素。
三、統計結果與分析
本次調查發放問卷共47份,收回47份。通過問卷調查表,我發現,學生課外閱讀現狀較為認真對待,較為真實地反映了本班學生課外閱讀現狀。 通過調查研究,發現該班學生課外閱讀現狀如下:
(一)學生課外閱讀的主觀態度積極,但難以堅持。
大部分學生的求知的欲望強,特別是對適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求,想拓展自己的視野。因而學生課外閱讀的主觀態度積極,比較愛看課外書,但興趣容易消失。在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅持性較差,不能堅持到底。學生在校,大多數時間都被課內知識的學習所占有,很少有時間進行課外閱讀,這就意味著學生課外閱讀的大部分時間都在校外,更多的是在家庭進行。但事實上孩子在家,沒有多少家長能堅持督促孩子進行長期的課外閱讀。
從調查結果來看,無論是學習日還是雙休日,絕大部分學生平均每天的課外閱讀時間還是很多的,學習日內堅持課外閱讀一小會的占66%,基本不讀的占2%,想起來才讀的占30%。
(二)學生課外閱讀資源貧乏。
在調查和訪談中發現,農村學生的家長由于文化素質較低,加之經濟狀況所限,很少主動給孩子購買課外讀物。絕大多數學生有閱讀的興趣卻沒有書可看,學生家中藏書20本以下的5人,占19%,20本以上的5人,占11%,60本以上的只有4人,占9%,無1本的也有很多人。學生放學回家想看書卻無書可看,以致學生把寶貴的空閑時間浪費在玩耍和看電視上。課外讀物的匱乏,是小學生課外閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學生課外閱讀能力低下,缺乏指導。
教師總是把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上。由于學生得不到教師的正確指導,就是手頭有一本書去讀,也不知道要去讀什么,將要從中學到什么。因此,學生閱讀時走馬觀花,翻看插圖,了解一些故事情節或大概內容,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養成了不少閱讀的不良習慣。進一步調查發現,在課外閱讀方式上,家長都有鼓勵孩子讀課外書的,但是有效指導閱讀的很少,以為自己孩子接受了教育,學習了學校課程,閱讀能力就好,對孩子真正的閱讀能力,表達能力了解不深。家長的低要求,間接導致學生課外閱讀能力低下。
(四)學生課外閱讀面較窄,閱讀量少。
要求學生說出自己的藏書。學生能列舉的大多是《故事會》、《喜羊羊與灰太狼》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《唐詩300首》等書,其中喜歡童話類的占83%,漫畫占57%,科普類的只占13%,相當一部分學生對那些真正能滋養心靈的好書少有問津。這表明對于身處農村的大多數孩子來說,要擴大閱讀面,增加閱讀量不是件容易的事。
(五)家庭影響巨大,家長對課外閱讀的認識還有待提高。
由于地理條件限制,受社會經濟大潮的影響,人們忙于生活,操心掙錢,懶于學習,無暇讀書。加上賭博風氣盛行,學生家長文化素養低,不讀書不看報,對孩子負面的影響也不可低估。調查發現,絕大多數家庭缺少文化氛圍,農村學生家長生活壓力大。生活大多艱辛,沒有時間也不習慣讀書看報。閑余時間家長讀書看報的不到36%,不喜歡看書的占25%,剩下的都喜歡看電視,孩子耳濡目染的不是學習讀書,而是無所事事,自然而然地效仿,“家長是孩子的第一任老師”,學生的課外閱讀就無從談起。
四、調查后的思考
1.提高培養農村小學生課外閱讀能力的重要性和必要性的認識。
要積極開發家長資源來培養農村中段小學生課外閱讀能力,通過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進行家教指導,幫助家長也提高認識,共同促進學生的課外閱讀能力的發展。
2.積極為學生創設濃郁的讀書氛圍。
為學生創設良好的閱讀環境,讓每個學生都能與書結緣,提高學生的課外閱讀能力。在選擇書籍,提供讀書人文環境和自然環境等方面,都需要做好充分的啟發和準備。教師、學生、家長共同參與活動,使家長成為合作伙伴將會達到更好的效果。
3.有待于探索如何培養學生課外閱讀能力。
教予學生閱讀方法,激發閱讀興趣,在良好的閱讀指導下,學生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅持下去,為綜合能力的提升奠定基礎。
閱讀成果總結篇
歷史的經驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統,包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養學生的閱讀能力和人文素養必將落空。
教學應立足于課內,引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合,達到豐富教學內容,擴大學生閱讀量,運用在課內閱讀學到的方法,養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內容,它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于20xx年6月年在西安市蓮湖區機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手,共發出98份份調查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面:
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中, %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助; %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中, %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; 的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務,看一些書籍;還有的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
的學生對課外閱讀很感興趣,的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,有的學生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。的學生是在放長假期間進行課外閱讀,%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛
從調查顯示,小學生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種,這反映了小學生的多方面了解社會的要求,學生們通過閱讀這些讀物,關注自然科學,了解科技發展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態度正確
在所調查的學生中,家長對學生的課外閱讀很支持的占;有時贊成有時反對的的占;家長不聞不問的占;反對的僅占到。家長雖然態度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面,還缺少實踐。
二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為;半小時到一小時的的學生有; %的學生達不到半小時閱讀,有的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一,對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示,當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質量不高。細讀暢銷書的多,精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
閱讀成果總結篇
光陰似箭、日月如梭,快樂的暑假一晃就過去了。這兩個月來我學得專心、練得用心,玩得開心,總算沒有虛度年華。
一、學得專心
暑假中,我用十五天時間完成了暑假作業。在開學前,我又把暑假作業看了一遍,尤其是做錯的地方,又重新訂正了一遍。
暑假中,我按照胡老師的要求,每周看一本書,一共看了七本書,寫了七篇讀后感。另外還寫了兩篇觀后感和十五篇日記。《林漢達》還沒有看完,以后,我還要抽時間繼續看。
在快要開學時,我又把語、數、英三本書復習了一遍,并由家長進行了抽查。
二、練得用心
暑假中,我只參加了一個興趣班———吉它。通過學習,我對吉它有了新的認識,經過刻苦練習,每天練了一個小時,我現在已會彈唱許多首歌曲。
每天晚上,我都會去楊子公園跑兩圈,不用大人陪,我覺得自己長大了。
三、玩得開心。
這個暑假里,我也玩了不少:廬山游、游南京水魔方、游泳、玩電腦、看電視、看電影……使我得到了充分的放松。
在快要開學時,媽媽收到了胡老師發的短信,我讀到:“無論教或不教,老師永遠期盼大家更上一層樓。”這句時,我止不住熱淚盈眶。一年來,胡老師給我知識、給我方法、給我力量、指出我的優缺點,使我獲益匪淺,有長足進步。胡老師,新學期如果不能再續師生緣,您永遠是我敬愛的好老師。我要用您教我的學習方法,堅持不懈,不斷前進,用優異的成績向您匯報。胡老師祝您永遠年輕漂亮!
這個暑假,我也有不足之處,例如:學習態度不夠端正,答題馬虎,怕麻煩;學習方法不夠好,常因方法不對而做錯題目;玩心較重,玩和學的位置擺得不正,常常玩起來不想學,學起來想到玩。
總之,這個暑假是快樂的、有收獲的。今后再遇到假期,我一定改正缺點,爭取把假期過得更快樂、更充實、更有收獲。
閱讀成果總結篇
我喜歡書,也愛讀書。
我看了許多書,有《托起心中的太陽》、《格林童話》等。其中,我最喜歡看《托起心中的太陽》這本書。這本書的內容很豐富,有鐘儀南冠刀、此心無憾訶振梁、向中國人脫帽等。
其中我最喜歡看《螞蟻告訴我們》。這篇文章主要寫了螞蟻能滅火,螞蟻能圍成一個螞蟻球脫離火災。螞蟻是個大家庭,大集體,不會為一點小事而打架。我們班其實也是個大集體、大家庭,但是卻常常為一點小事而爭吵。比如:今天誰丟了橡皮,或丟了東西,都會去找一些不相干的同學不分青紅皂白就開始打罵起來。我也會發生一些爭吵,橡皮不見了,就找同桌問話。螞蟻尊敬伙伴和家長。我常常會為一些小事而傷害朋友之間的友誼。我也常常會冒犯長輩,我想要讀書,硬是逼著爸爸買書,從來不知道爸爸的辛苦和關心,從我讀了這故事后,尊敬長輩了,很少跟朋友鬧別扭。
其他故事也讓我知道了許多道理和知識。比如:楊鋼林叔叔為國獻身,在非典面前從不屈服的白衣天使,黃堂那不足掛齒的小事,李根同學那孝女繩中的故事等。
好讀書,讀好書。讀書益處多,它可以讓人們明白許多道理,學到許多知識。
讀書,讀書,就是讀了書,才能了解信息。高爾基曾說過一句形象的話:“書籍是人類進步的階梯。”是啊,不讀書怎能進步呢?此外,高爾基自身就是一位書迷,他從小就愛看書,長大了更是勤奮好學,直到最后就通過書籍成了一位家喻戶曉的名人。
讀書是為了更好的學習,而學習則是為了在以后的人生事業中取得輝煌的成就。人生就像一列火車,長得不能再長,而想要乘坐這列“火車”就必須要有火車票——書,有了這張獨一無二的火車票才能通向事業的大門。
讀了書就可以學到知識,知道哪些事該做,哪些事不該做。也許有人會說“讀書又有什么用呢?不是還有老師嗎?”是啊!可老師并不是萬能的,難道等老師白發蒼蒼還要教你嗎?畢竟老師也是讀了許多書,明白了許多道理,學到許多知識才能成為老師的。
“書”是人類的朋友,人類的啟蒙老師。當我們很小的時候,爸爸媽媽就買了許許多多的小人書給我們看,為的就是讓我們了解知識。小時候我們還小,不認識字,人們就把畫畫在書上,這樣小朋友就能學到了書中的知識。
在我小時候就非常愛看書,書中的人物深深地吸引了我。我經常一看就是大半天。現在,我更是愛看書,也從書中學到了許多知識,相信總有一天,我自己也能出一本書。
oh, i love book very much! 從這一刻起,請你也愛讀書吧!
閱讀成果總結篇
一、活動成果方面
1.一定程度上促進了幼兒的閱讀興趣,使得一部分孩子初步養成了每天堅持閱讀的良好習慣。這種閱讀習慣的養成是具有里程碑意義的,孩子在每天的閱讀過程中有著不同程度的收獲,或是詞語的積累,或是知識的增長,或是語言表達能力的加強等。
2.親子關系得到改善,家園溝通更為順暢。幼兒園處于城鄉結合部位置有的家長由于農務活兒的繁重或是自身水平的參差不齊,導致在輔導孩子方面有著很多的隔閡與問題,即使有心,也不知道從何入手。親子閱讀讓家長有了很好的抓手,簡單易行,操作性強,趣味性強,孩子不僅很容易得到成就感,家長也有著非常積極的情緒體驗,親子關系在閱讀中得到進一步的提升。同時,由于閱讀需要老師與家長的密切溝通,無形中也加強了家校溝通與聯合,起到了很好的潤滑作用。
3.孩子的閱讀能力有了一定程度的提升。如孩子在閱讀繪本時對簡單的字有了初步的認識,增加了孩子對識字的興趣;孩子通過一定的指導閱讀后,能發現自己感興趣的閱讀內容,能有所選擇的去讀自己喜歡的讀物,這是非常難能可貴的進步。能從被動的讀書到主動的選擇,其積極意義不言而喻。
二、活動中呈現的問題
2.對家長的指導還是不到位,在操作上有些模糊。家長以為只要孩子讀,自己聽著就可以了。缺少親子互動,缺少閱讀成就感的共同營造,讓閱讀成為了孩子的獨角戲。
3.活動的長久開展讓不少家長都難以堅持,每天的堅持閱讀活動不少家長表現出無法做到,高頻率的參與達不到預期的效果,家長和孩子沒有實現較大程度的參與。
4、評估手段的單一和低效。表格的反饋率沒有達到100%,相當一部分家長沒有遞交反饋表,而且微信圈的好友分享孩子閱讀信息類似與打卡的獎勵機制參與度不高,這與前期宣傳不到位有關,同時,家長對現代媒體的運用程度較低都有著直接的關系。
綜上所述,活動進行得還是比較順利,在實踐中存在的問題,也需要我們的進一步思考與著手解決,將工作做踏實,做到位,為促進孩子的良好閱讀發揮的效用。
閱讀成果總結篇
亞馬遜閱讀報告
昨天,亞馬遜中國舉辦“摯愛閱讀”2024閱讀盛典,首次整合其紙質書與電子書閱讀大數據,發布閱讀榜單及趨勢報告。
報告涵蓋圖書、作家、kindle電子書和閱讀城市4個維度。具體包括:兩大年度圖書榜——“年度紙質圖書暢銷榜”和“kindle年度付費電子書暢銷榜”;兩大作家榜——“年度紙質圖書作家榜”和“kindle年度付費電子書作家榜”等。
其中,《島上書店》《解憂雜貨店》《這么慢,那么美》位居“年度紙質圖書暢銷榜”前三。kindle付費電子書暢銷榜前三名則是《解憂雜貨店》《三體全集》和《無聲告白》。在“年度紙質圖書作家榜”中,排在前三的分別是東野圭吾、加澤文、賈平凹。“kindle年度付費電子書作家榜”的前三則是東野圭吾、劉慈欣、伍綺詩。
報告顯示,20,紙電同步被越來越多的出版機構接受。在亞馬遜平臺,2024年紙電同步的圖書總量相比增長了逾60%;同時,在2024年實現紙電同步的.圖書與未實現紙電同步的圖書相比,平均銷售量多出一倍。
據了解,“2024亞馬遜中國年度閱讀趨勢報告”涵蓋圖書、作家、kindle電子書和閱讀城市這四大維度,總共五大榜單,具體包括兩大年度圖書榜——“年度紙質圖書暢銷榜”和“kindle年度付費電子書暢銷榜”、兩大作家榜——“年度紙質圖書作家榜”和“kindle年度付費電子書作家榜”以及“年度摯愛閱讀城市榜”。
《島上書店》、《解憂雜貨店》、《這么慢,那么美》位居“年度紙質圖書暢銷榜”前三甲,“kindle年度付費電子書暢銷榜”的前三名則是《解憂雜貨店》、《三體全集》和《無聲告白》;在作家榜中,“年度紙質圖書作家榜”的前三分別是東野圭吾、加.澤文、賈平凹;“kindle年度付費電子書作家榜”的前三則是東野圭吾、劉慈欣、伍綺詩。在“年度摯愛閱讀城市榜”中,包頭、淮安、金華位居前三位。
亞馬遜中國還根據2024年其線上紙質書及電子書的銷售數據與受歡迎程度,揭曉并頒發了亞馬遜中國獨具創意的兩大獎項,分別是 “2024亞馬遜中國年度紙電同步先鋒獎”和“2024亞馬遜中國年度新銳作家”。
閱讀成果總結篇
一、組織好每位成員,認真參加每次活動
每周四下午兩節課后,孩子們就會按時來到教室,充滿期待地等待著今天要分享的繪本故事,不無故缺席。學生喜愛閱讀繪本,讓書成為他們的朋友。
二、與繪本為友,在閱讀中提升能力
繪本中的語言生動且簡單,內涵豐富,學生聽說讀寫能力有所提高,在閱讀過程中不斷提升語文素養。通過主動閱讀、交流閱讀等形式,激勵學生開口說、認真聽、樂于讀、用心寫。學生在一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本的引導下,輕松愉快地享受著閱讀所帶來的快樂和滿足,不知不覺地進入閱讀構建的精神殿堂。
三、豐富多彩的活動內容讓孩子們受益匪淺
學生充分發揮自己的才能,他們對社團活動有著巨大的熱情,享受生活的樂趣,感受生活的氣息,去觸摸生活的脈搏。通過本學期的社團活動,學生學到的不只是知識與才干,更多的是思想上的長進和人格上的成熟。因此,我們的“快樂閱讀”社團真正地讓孩子們的童心、童趣得到了展示的平臺,使每位成員都成了愛閱讀、愛講故事的孩子。
閱讀成果總結篇
閱讀,能夠為孩子開啟探究過去、現在、未來奧秘的大門;閱讀,可以引發高雅的談話,培養孩子高尚的情感、深刻的思維;閱讀,能使孩子們更加關注生活,并重視生命的意義。所以,閱讀是孩子們成長歷程中不可或缺的重要生活內容。同時,閱讀還是民族文化傳承的重要手段。
國內外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。莊子《逍遙游》云:“且夫水之積也不厚,則其負大舟也無力。”學好語文必須進行大量的、長期的積累。
一、課題提出的背景
《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》對課外閱讀的總量和分量作了明確規定,“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”,其中小學階段應完成145萬字的閱讀量。但在幾年前的一次對我校的語文教學情況的調查中發現,由于受主觀因素和客觀條件的限制及應試教育的影響,大量的課外練習和一些無意義的活動擠去了學生大量的讀書時間,學生怕讀書,也沒有時間讀書。小學生的語文閱讀量嚴重不夠、語文積淀淺薄,教師一本教材、一本教科書的封閉式課堂教學策略、課外作業的“題海戰役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣;部分教師也認為讓學生讀大量的書既浪費時間,而且“收效甚微”,于是,僵化的教學程序嚴重挫傷了學生的學習積極性。學生變成了接受知識的容器,扼殺了創造性,給學生的心理健康發展蒙上了一層陰影,他們不再將讀書當作一種快樂,而是變成了一種沉重的負擔。
大語文教育觀也告訴我們:培養學生的語文能力有著廣闊的天地,不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談、各種活動,甚至生活,無不需要接觸和運用語言,所以,我們的語文教育者必須激發與培養廣大農村小學生良好的課外閱讀動機,使之與課堂教學相得益彰,讓學生能得法于課內,受益于課外。但在實際教學實踐中,因為缺乏具體的、可以操作的對農村小學生課外閱讀動機的激發與培養的方法,很難將《課程標準》中關于課外閱讀、語文實踐活動、綜合性學習的要求真正落到實處。
二、課題研究的意義
1.理論意義:在新課程改革的大背景下,在提倡建設學習型社會、學習型校園的時代要求前,在不斷要求學生具備包括閱讀理解能力與表達交流在內的多方面的基本能力時,必須大力開展農村小學生課外閱讀動機的激發與培養的研究。
2.實踐意義:全面激發與培養學生良好的課外閱讀動機,培養學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣;培養學生做讀書筆記的習慣以及記日記的習慣,拓寬語文教學的時間和空間,為學生的習作奠定良好的基礎;增強同學間的合作、交流意識,全面提高學生的口頭語言和書面語言表達能力以及自我教育、自我管理、自我評價的能力。
三、課題研究的理論依據
1.馬克思主義哲學原理
事物的發展是從量變開始的,量變達到一定的程度,突破了一定的界限,就會出現質變。小學生課外閱讀也是如此,學生在教師有目的的引導與指導下,閱讀一本本書籍,達到一定的量,就能養成自主閱讀的習慣,糾正各種不良動機,良好的閱讀動機得以激發與培養。
2.激發學生濃厚的閱讀興趣
教育心理學認為,興趣是激發學習動機的最現實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”要想使學生博覽課外書籍,就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學生才會對課外閱讀產生強烈的需要,積極地投身其中。
四、課題研究的目標
1.探索農村小學生課外閱讀過程中的各種動機的心理因素,調查出各種不良動機的嚴重程度。
2.激發與培養學生良好的課外閱讀動機,養成良好的課外閱讀習慣。3.全面提高學生的語文素養和語文能力,使農村小學生的課外閱讀真
閱讀成果總結篇
讀書月從籌劃、開展活動到成果展示歷經兩個多月,活動項目多,參與人數多,影響也較大。體現了以下幾個特點:
一、領導高度重視。
在教研室提出“讀書月”構想時,王朝興校長就充分給予肯定,并要求教研室立刻成立活動領導小組和工作小組,并且在最短時間制定出方案。有了王校長的指示,我們在制定方案時就有了信心。
二、組織有條不紊。
教研室作為方案的制定者和具體落實者,首先確定了組織機構,決定由語文科組和書香學校建設研究課題小組共同來承辦活動。在3月中旬就召開了相關人員的會議,把任務分配下去,并且制定了時間表,要求各負責人務必在要求的時間完成相關的工作,開展相關活動。3月下旬,由譚麗、玉鈺負責的讀書月活動方案初稿擬定,由黃子真教師負責的國旗下詩歌朗誦資料整理并且印刷出來,發至各班。4月第二個星期一,由德育處莊冬瑩主任負責的讀書專題班會如期開展。4月中旬,再一次召開有關負責教師開會,了解各自活動的進程,并且督促完成。4月28日,為展示會作最終的準備。4月29日,在總務處、團委、德育處的大力支持下,成功舉辦讀書展示會。5月18日晚,讀書月的最終一項活動——名家講壇在王淑潔教師的努力下,請來了湛師宋立民教授來開講座,到此,讀書月的活動全部結束。在活動過程中,各位負責的教師都能認真做好自己的工作,讓活動順利開展,體現出了良好的素質。異常是陳華珠教師。在所有的活動中,她要負責的資料是最多的。我只是給了一個主題,具體資料由她去安排。陳教師召集了各學科社團負責人,安排了任務,又親自設計場地,設計活動方式。使得展示會那天各大社團的有獎答題成為全場亮點。還有童碧梧教師負責的是手抄報的展示,江棟教師負責的是優秀摘抄的展示,全淑琴副主任負責好書推薦活動,都吸引了不少學生參觀。
三、資料豐富,師生重視。
本次讀書月活動本來擬定涉及十多項資料:國旗下詩歌朗誦,“五個一”讀書專題班會,讀書手抄報評比,優秀讀書筆記展示,好書推薦,閱讀分享會,讀書辯論會,閱讀競賽,名家講壇,讀書征文競賽等。之后因場地和時間限制,閱讀分享會只在個別班舉行,讀書辯論會也推遲到適合的機會再舉辦,而其他的項目都已完成。
國旗下詩歌朗誦是一個很好的營造學校書香氛圍的活動方式,這幾周在班主任和語文教師的努力下,學生都能好好背誦。異常是初中和高一年級,我看到有幾個班都把詩歌抄在黑板上,班主任特意強調,甚至在周一的早上集中升旗之前,還要求學生大聲背誦。這都體現了我們教師的重視。
展出的手抄報懸掛在學校里,在4月29日也成為一道亮麗的風景。童碧梧教師很用心,也很會指導。
好書推薦采用的是臨時粘貼便利貼的方式,可是,在此之前,全淑琴主任就布置了作業,所以在展板上貼出的秀的十個好書推薦便利貼她的班上就有7個。
優秀摘抄展示自始至終都有不少學生圍觀。他們細細翻閱那些摘抄本,用供給的紙條寫下對摘抄者的贊美和鼓勵。做得的摘抄是高一(6)班的學生。如果教師們也能去看看,翻閱一下他們的摘抄,你們也會十分感慨與感動的。
學科社團的閱讀競賽活動以采集蓋印的方式引起學生極大的興趣。每個社團負責人都精心準備了闖關題目,團委阮湛慧書記安排的高一(11)班的志愿者十分認真盡職盡責輔助各位社團負責人,做好場地安排、蓋印、抽獎的工作。
名家大講壇因為王淑潔教師的關系有幸請來宋立民教授,使得講座規格高,影響大。
四、遺憾與不足
雖然總的來說,首屆讀書月活動還是比較成功,可是還是留下一些遺憾,還存在很多不足。
首先是宣傳不夠。教師們不大了解讀書月有些什么活動,甚至連主要承辦活動的語文科的許多教師都還不清楚,這不能不說是我們工作的失誤。
第二是活動的設計還是不夠全面。比如說針對初中學生的活動設計,針對教師的活動設計。
第三是參與面還不是很廣。讀書本來是一種很養心養性的事,教師們平時也認為學生讀書太少,應當創造條件讓他們多讀書,可是真正要求安排學生去開展讀書活動的時候,教師們覺得時間不夠用。讀書手抄報僅有三個班的學生交,優秀摘抄也僅有幾個班的。一花獨放不是春,百花齊放才有春滿園。如果教師們都能發動學生參與,我想我們必須能看到更多精彩的作品呈此刻我們眼前。
雖然,讀書月過去了,但我期望讀書的活動不會停止,期望學校每周都會有沖天的朗朗讀書聲想起,讓周圍的人們明白,這是一個真正讀書的地方,是一個盈滿書香的學校。
閱讀成果總結篇
一、問題的提出
近幾年來,語文教師深感語文學科真是越來越難教了,原因是學生的語文素養難以提高,問題的關鍵是學生的課外閱讀量少,閱讀質量不高。這些現象,農村小學尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學的重要組成部分,也越來越受到農村學校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動,掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發了部分學生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項讀書活動,表面上內容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務而活動。語文老師常常抱怨,浪費了時間和精力,也沒見到學生語文素養的真正提高。這個問題受到了我校領導的高度重視,帶領我校全體語文教師對此現狀做了進一步的研究,并申報了市級課題《利用課外閱讀,培養學生語文素養的研究》,作為課題組成員,筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現狀調查。
二、調查的目的
1、了解農村小學生課外閱讀的現狀。
2、通過調查,了解影響農村學生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學中進一步改進與完善,提高學生課外閱讀水平,達到真正提高學生的語文素養。
3、通過調查,針對學生讀書情況,應采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實處,養成良好的讀書習慣。
三、調查的對象:
本校全體六年級學生及學生家長,各275人。
四、調查方法:
問卷調查法(學生問卷和家長問卷)
(一) 學生問卷調查表
(二)學生問卷調查結果統計表
(三)家長問卷調查表
(四)家長問卷調查結果統計表
五、調查結果分析
通過調查研究,發現農村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的不足;
1 農村學生閱讀量偏少。調查發現,一學期,讀課外書1至2本占,3至4本占,5本及5本以上占;每天讀書時間在10分鐘左右占,20分鐘左右占,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業占滿了課余時間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學生課外閱讀時間,學生沒有養成良好的讀書習慣。
2學生閱讀興趣不濃。調查發現,喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占,根據自己愛好選擇讀物的占。農村父母在家讀書情況,經常讀的占,偶爾讀的占,從不讀的占。由此看出,學生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學生讀書的欲望沒有被調動起來。
3學生閱讀資源貧乏。調查發現,家里藏書僅有1至2本的占,3至5本的占,6至10本的占:家長給子女購書情況,經常買的占,偶爾買的占,不買的占;學生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學校圖書室借的占,向同學借的占。從此看出,由于農村學生受經濟的影響,農村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數量雖然多,但適合學生讀的書并不多,學生相互借閱數量有限,種類有限,因此,農村學生閱讀資源相對貧乏。
4、學生閱讀質量不高。調查發現,能堅持做讀書筆記的占,應付老師任務的占,很少做或不做的占:教師檢查的情況,定期檢查的占,有時檢查的占,很少檢查的占;學校開展的讀書活動參與情況,1至2項的占,3至4項的占,5至6項的占;語文課外閱讀指導課,老師堅持上的為0%,有時上的占,很少上的占。由此看出,學生閱讀質量提不高,很重要的原因是教師指導不夠,不能及時的評價學生課外閱讀情況,學生參與的活動內容也少。
六、教學反思
在平時的教學中,應怎樣發揮教師的主導作用,切實把開展課外閱讀活動落到實處,真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養。筆者認為應從以下幾個方面加以研究:
1、轉變觀念,更新思想。
長期以來,由于應試教育的影響,農村教師、家長評價學生語文水平的標準,仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學生語文素養的培養,但傳統的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時轉變。在教育教學中,首先要轉變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的指導,按時按質的上好每節課外閱讀指導課 ,指導并督促學生做好讀書筆記,并及時的給予評價。每天中午安排一定的讀書時間,不允許任何教師和學生占用,倡導教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進每個角落。其次轉變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機會,向家長宣傳讀
課外書的重要性,讓家長根據子女的需要,經常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點電視,必要時,家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發學生讀書的興趣。再次,轉變學生的觀念,通過多種手段的評價,讓學生明白,語文成績的評定,不再局限于語文試卷上的分數。僅靠一本語文書,提高學生語文素養,是遠遠不夠的。
2、激發興趣,呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學生都領進書籍的世界,培養起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”那么如何激發學生的課外閱讀的興趣呢?筆者認為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動形象的語言向學生簡介要讀的書的內容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念,讓學生產生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動,讓學生在活動中,得到老師、家長和同學的認可。例如,筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學生的知識,而且了激發了同學們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動,古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導學生多積累,多積淀文化底蘊。
3指導方法,提高質量。
任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質量的提高。筆者認為可以從以下幾方面:
(1)指導學生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。
(2)上好讀書指導課。從閱讀方法上加以指導,讓學生把精讀和泛讀有機的結合,指導學生如何做好讀書筆記,培養學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
(3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內,得益于課外”。讓學生在平常的課堂閱讀訓練中,找到適合自己的閱讀方式。
(4)引導學生重視語言積累。美國教育心理學家加涅認為“學習過程是逐漸積累的過程”。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書規律。
4、展示成果,重視評價。
學生在廣泛閱讀的基礎上,可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學生創造機會,提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等,展示學生的閱讀成果,滿足學生心理需求,獲得成就感。及時地評價學生的閱讀成果,對學生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過這次課外閱讀調查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學生及家長的高度重視,向好的方向發生轉變;憂的是學生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對提高學生的語文素養具有深遠的意義。
閱讀成果總結篇
身心靈整體醫療觀點認為,治療疾病時,人應該以釋放和疏導的方式取代對抗,再輔以積極正面的信念。必須尊重與傾聽身體的信息,學會覺察自已的起心動念,留意身體反應所透露的信息,重新打開被阻塞的能量通道,讓疾病的負面能量得到暢通的出口,這才是保持身心靈平衡與整體健康的最佳途徑。
內我,即人類內在的神佛。不論碰到任何困難、需要任何幫助,我們都要深信——內我全然明了,它將回應我們的呼喚,幫助我們達成心愿。但要建立起與內我之間的聯系,讓生命從中獲得助力,我們得先具備堅定的“信、望、愛”的人生信念。內我不會對自心做出任何處罰,只會付出源源不絕且無條件的愛。它永遠以恩寵萬物的方式,讓我們感受到自己生活在支持與關愛之中,一旦體悟到這個道理,人的身心靈自然會和諧健全,并且能透過這樣的修行重建自己對生命的信任,把心中愛的能量傳播出去,人類目前面臨著前所未有的挑戰,也正因遭遇困境,才有可能激發出全新的思維模式。終有一日,人類會重新擁有自我療愈的強大力量。
國外在這方面做了諸多探索和研究。《心靈探險:賽斯修煉法》中說:靈魂最重要的是有創造力。它是濃縮得難以置信的能量。它含有無窮的潛力。你必須首先認識自己的心靈現實力量,以及它不受物理法則限制的性質,你才能懂得心靈現實力量,這是你物質存在的真正原動力。當你創造了自己的實相,就能達成任何你想要達成的改變。然而,想成為一位有意識的實相創造者,需要不間斷地練習。
香港學者陳麗云(__年啊。“朱子讀書法”六條,即循序漸進,熟讀精思,虛心涵泳,切己體察,著緊用力,居敬持志。循序漸進,指讀書要按照書本的邏輯體系和學習者的智能水平,有系統、有步驟地進行。熟讀精思,指讀書要遵循記憶與思維相結合的原則。虛心涵泳,指讀書要仔細認真,反復研磨,反復體會。切己體察,指讀書要依靠自己的努力,重視書外的功夫。著緊用力,指讀書要抖擻精神,下苦功夫,花大力氣。居敬持志,指讀書要有專靜純一的心境和堅定久遠的志向。朱子讀書法對于今天的人們仍是足資借鑒的。
生快事,莫如讀書。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情,不以物喜,不以物悲。書是我們精神的巢穴,生命的源泉。古今中外有成就的人,到與書結下了不解之緣,并善于從書中汲取營養。從閱讀中養成愛好讀書的習慣,體會讀書的樂趣,學習和掌握一些讀書的方法,這不是人生的第一大快事嗎?下面,我就和大家再分享一下讀書的各種樂趣吧!
讀書的一大樂趣莫過于當你當你正為一個問題絞盡腦汁,百思不得其解的時候,或對某一個問題似有所聞的時候,打開書一看,你就會發現早已有人對這個問題做了充分的論述,正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服,那么的自在。
讀書對于不同的人有不同的樂趣,對于從事體力勞動來說,讀書一種休閑;對于從事腦力勞動的人來說,書可能是一種靈丹妙藥,煩悶時,讀書可以解悶;愁苦時,讀書可以忘憂;興奮時,讀書可以暢流。
讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂,是名利、金錢不可取代的,書就像人類的精神營養劑,缺了它,生活必缺陷。讓我們別留下遺憾,拿起書吧!相信你一定也能從書中懂得人生的真諦!
閱讀成果總結篇
高爾基說過:“書是人類進步的階梯。”好書,像長者,諄諄教導;似導師,循循善誘;如朋友,心心相印。積累語言,豐富知識,而且能陶冶情操,受益終生。”為進一步推動我班同學讀書熱情,增長知識,活躍校園文化,樹立正氣,營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我班在3月5日至3月9日開展了讀書節活動。我們展開了親近書本,喜愛讀書,學會讀書,逐漸養成熱愛書籍,博覽群書的好習慣的活動。通過讀書節活動的開展,進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊,有力地促進了和諧班集體的建設,營造了書香校園,達到了活動的目的。現總結如下:
根據院里的政策,我們及時制定了詳實可行的讀書節活動方案,按照活動方案,我們在班里開展了“首屆讀書節”活動。3月6日舉本班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言牌布置“星星樂園”,多渠道、深層次宣傳讀書、學習的`重要意義,宣傳營造文化氛圍,為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
在首屆讀書節活動中,著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展,以形成人人好讀書,人人讀好書的終身學習的目標,開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動,收到了較好的效果。
(一)捐贈圖書。3月6日全班24個同學將一摞摞自己最喜愛的書捐獻給了班級,讓更多的同學們能分享這些書籍給我們帶來的快樂和知識。大家舉行了好書交換活動,同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,暢游書海,各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。
(二)召開主題班會,不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案我們召開了主題班會、讀書經驗交流會、讀書節活動總結會等系列主題班會。交流會上,同學們暢所欲言,氣氛活躍。他們談到了這半個月來閱讀的收獲,并向大家推薦怎樣選擇好書,選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時間,有序讀書。
通過此次交流會,同學們互取所長,學到了更多讀書知識和方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書,那么他會從書本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。通過讀書節活動,使每個學生“讀好書,凈化心靈,啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我,成為一個有修養的人。“不待人教,自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”。
2、班級、班主任對“讀書節”各項活動的落實力度差異較大。要進一步提高班主任及學生對活動的認識。
3、班級創新性活動還需進一步探討如何設計、開展。
我們“讀書節”活動雖已結束,但“讀書節”活動的開展,將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程,需要每個師生繼續投入極大地熱情。今后,我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動,營造濃厚的讀書氛圍,培養良好的讀書習慣,倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話,與高尚為伍;與經典為友,與博覽同行;開拓視野,陶冶思想,凈化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德,做一個有利于社會、國家和人類的人。在全校形成人人讀書的良好風氣,促進我校校風的進一步轉變,不斷提高我校的教育教學質量。
與書相伴的人生,一定有質量,有生機;書香飄溢的校園,一定有內涵,有發展。
閱讀成果總結篇
20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一小學,坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點模范示范小學。在校實習期間除了做關于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外,重點利用課余時間做了關于小學生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的
具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關情況,了解學生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學生課外閱讀存在的問題,了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導情況,了解家長對孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關系等,而后加以整理,并提出相應的對策,引領學生養成良好的讀書習慣,。
二、調查的對象
1.教師代表26人,其中語文教師19人,數學教師6人,藝體教師1人。
2.家長代表30人,其中公務員13人,農民13人,其他4人。
3.學生代表200人,分布在全校一至六年級28個班。
三、調查的方法
1.問卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題,每題有2-4個供選答案,還有4道簡答題,供調查者適當發揮。
2.個別交談。這是本調查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生、教師、家長交談,以獲取典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過程
年10月31日——11月5日,擬定調查內容,制定調查表,分發調查問卷。
年11月6日——11月9日,數據統計,有選擇地進行個別交談。
年11月10日——11月15日,分析數據,撰寫調查報告。
五、調查結果的統計分析
(一)學生課外閱讀現狀
1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一;另外,由于家長對課外閱讀的不支持,也造成孩子無書可讀的局面。
閱讀成果總結篇
為深入貫徹倡導多讀書、讀好書、好讀書的文明風尚,全面構建學習型社會。根據教育局統一安排,九月份我校開展了爭當書香校園、爭當讀書標兵“蘭臺讀書月”活動,為總結經驗,開展今后的讀書活動,特作總結如下。
一、積極組織發動,宣傳“蘭臺讀書月”活動的精神實質,使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。
針對教師的教學和教育工作的需要,學校根據上級統一安排,開放了圖書室,配備了一些教育專著、專業知識方面的書籍,使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態,學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上,學校定期組織的讀書心得交流和研討活動,使教師們能夠在短時間內學習、解惑。在青年教師中開展晚自習自學的活動,讓剛參加工作的年輕教師每天都有學習任務,從讀書中增長知識,成長起來。
二、制定切實可行的措施保障,每個環節都有相應的制度和獎罰細則,確保活動持續有效的開展,防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導,使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。
學校召開全體教師會議,明確“蘭臺讀書月”活動的主旨是“倡導全民讀書,共建文明鐘祥”。引導教師認識、體味、暢談讀書與社會發展進步、人的全面發展的關系,倡導“愛讀書、讀好書”的良好風氣。制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟,鼓舞教師大量閱讀經典書籍,使教師素質得到升華。
通過讀書活動,教師們在知識的海洋中遨游,感受教育大師的風范,領悟素質教育的真諦,提高文化知識素養,增強教育管理的水平,對科學研究的認識越來越深入,課題研究的水平逐步提高,促進了學校教育教學改革的不斷深入。我們將以此次活動為契機,把這項活動持續有效地開展下去。
閱讀成果總結篇
這次校園讀書節活動從3月14日布置到3月25日結束,歷時二周。雖然活動開展得不是那么轟轟烈烈,但總體看各班級的準備是用心的,師生的參與是積極的,活動的效果是精彩的,活動中都潛移默化地注重培養了學生們積極參與、認真閱讀、用心感受、互動交流的良好讀書習慣。應該說通過搭建這個讀書交流活動平臺達到了讓每一個學生都“想讀書、會讀書、愛讀書”,“快樂讀書,健康成長”的預期活動目的。主要從三個方面總結:
有三點體現:
1、3月21日舉行了隆重的升旗儀式。通過校長國旗下講話,讓學生了解了校史,明確了讀書節的意義,為活動的有效開展起到了拋磚引玉的重要作用。
2、學校領導分成六組,校長、書記全程調控并深入班級參加活動,副校級領導和各位主任分別負責各年級評比,做到了檢查細致,記錄詳實,總結全面,評比公正。
3、各班級都建立了“好書交換站”,完善了班級圖書角建設,圖書種類繁多。“圖書漂流活動”有47個班級達到了“獻兩本看百本”中的100冊以上的獻書數目要求,總計獻書6315冊。其中獻書超過200本的是共210本,共200本。獻書活動完成,但“看”還要在后續的“圖書漂流”活動中不斷落實。
從各領導深入班級參與活動的總結來看,主要體現二點:
1、50個班級都能圍繞學校總主題自擬符合班級活動內容的題目,做到了題目與活動內容的相統一。板面設計美觀大方,凸顯活動內容。
2、在學生的讀書交流匯報中,突出體現了“讀書,感悟,交流”的活動形式。50個班級50種展示,呈現出百花齊放,百花爭艷的活動效果。
召開的主題是“讀書伴我成長”,通過讀成語,諺語接龍,讀書感受,講故事說體會,把古詩分成“春夏秋冬”背誦,讓學生知道書籍是人類的好朋友,每個人都離不開它。采取“讀書搶答賽”的形式,讓學生在互相交流讀書方法中掌握讀書小竅門,達到了學習方法共享的目的。
《誦中華經典 做少年君子》的主題活動緊緊圍繞一年四季進行古詩匯報。學生古詩的積累量很大,并能有韻味背誦,看出老師在平時下了很大的功夫去進行訓練和指導。在班級的板報上有這一年半長的時間為同學們發的“書香獎狀”,從中可以看出老師把讀書活動做到了常抓不懈,細致有效。讀書活動是圍繞有關“春”的好詞佳句誦讀展開,背誦“春”字的成語及有關“春”字的名言名句,交流自己根據老師按季節布置寫的“春”日記,并且能根據活動設計的內容不同,配上了鋼琴曲及古箏曲,帶領孩子們進入美的意境,享受讀書給大家帶來的美的感受。老師的用心,學生就會有收獲。
的學生精彩“詩詞對韻”誦讀;班10同學合說的快板推薦的一本本好書;的班級博客,評選出的 “讀書小狀元”,內容符合實際,貼近學生生活,看出老師們的用心,精心。
閱讀成果總結篇
從我步入初中到這天,已經有數了。在這幾個月中,我讀了不少作家的名著,例如:日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,德國作家博多舍費爾的《小狗錢錢1/2》,美國知名作家笛福的《魯賓孫漂流記》,美國作家馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》等等一些享譽全球的作品。
雖然這一個月我讀的字的書目不是很多,但是字數能夠到達兩百萬左右,這可不是一個小數目啊!按照這樣計算,那么我一年就能夠讀六七百萬字,那是一個多么驚人的數字呀!
我讀一本書大約要花八個小時左右,一本都會讀三遍。但要是書的資料比較深奧,不易理解,那就得多讀幾遍。第一遍讀書,主要是簡略一點書,主要是體會作家想要表達的思想感情。第三遍讀書,就是體會書中重點詞句的意思,并把好句、好詞給摘到我的摘錄本中。
每一位作家和各自所創作出來的作品都具有不同的思想感情和創作靈感,我讀了以后也有不同的心得與體會。比方說笛福的《魯賓孫漂流記》吧,這本書主要講了主人公魯賓孫喜歡航海和冒險,期望走遍天涯海角。又一次,魯賓孫乘船前往南美洲,不幸遇難流落荒島,但他并沒有就此放下,而是透過自己的努力,左后回到自己的國家。從這本書中,我們能夠看出魯賓孫不畏艱險、機智勇敢、對生活用心樂觀的精神。我看完這本書后,我從中感受到了這樣的一個道理:我們要有用心向上的人生態度,要有勇氣克服和戰勝困難,戰勝心靈的由于和失望。
除了《魯賓孫漂流記》讓我受益匪淺外,《窗邊的小豆豆》也給我留下了很深的印象。
所以說,書籍是人類進步的階梯,一本好的書能改變人的一生。
閱讀成果總結篇
一、課外閱讀開展的活動。
1、依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點;分年級制定課外閱讀目標,一二年級重在了解故事情節,受到思想教育;三四年級重在積累妙詞佳句,并學以致用,五六年級中在理解領悟。結合本校語文特色作業,一二年級寫日記,三四年寫讀書筆記(心得),高年級寫讀后感,讓學生學以致用。
2、根據順德區小學分級閱讀參考書目的精神,對圖書室進行科學分類,為底、中、高年級推薦應讀書和可讀書。
3、學校建立班級圖書角,和好書交換站,為學生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書角由教師每周到圖書室借閱一次,使學生人手一冊;好書交換站由學生自備書,學生之間開展“好書換換看”活動,激發學生閱讀興趣。
4、改進課程計劃,讓學生有讀書的時間。
要想讓學生參與到讀書活動中來,必須有時間上的保證。為此們學校專門規定課外閱讀時間安排在午休,每周周末,和有時雨天的大課間時間;并提昌每個班級每周抽出一節課的時間做為課外閱讀課時間,在這一節課上教師可以與學生一起閱讀,也可以進行學生間的讀書交流,還可以對學生的讀書進行指導。總之要充分利用好這一節課外閱讀課時間,讓學生充分地閱讀,與人類的精神大師對話。
5、強化閱讀指導。
為了提高學生的閱讀水平,也為了給廣教師提供一個指導學生閱讀的平臺,我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進行交流、討論,互相學習,推進活動的深入開展。學期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份_我愛我的祖國_讀書征文活動和“如何指導學生進行課外閱讀”的經驗交流活動。讓教師以自己的行動帶動學生的閱讀,激發他們的閱讀熱情。
二、取得的成效。
短短幾個月實踐,我們已看到了課外閱讀帶給學生的無限魅力,積極地閱讀課外健康讀物能使學生文化修養更為深厚,生活視野開闊,促進了個性心理的健康發展,課外閱讀在我校已經生了根、發了芽,取得了很大的成效。
下個學期,我們準備繼續開展各種活動,采取各種有效措施,激發和引導學生讀好書的興趣,相信他們會真正愛上閱讀,迷上經典。我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀,就一定能濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。
三、幾點反思。
在我們工作開展順利的同時,也存在的問題也不容忽視:
1、由于平時工作忙忙碌碌,老師給予學生閱讀的引導做得不夠。
2、由于學生的家庭情況存在差異,因而對學生的課外閱讀也疏于指導和督促。
針對以上情況,在以后力求能將工作做得更細致、更完善些,使工作再上一個新臺階!
閱讀成果總結篇
本屆讀書節以“我讀書,我健康,我歡樂!”為主題。在校領導的關懷和指導下,教務處擬定了詳細的讀書節活動方案,并對讀書節各個階段的活動都進行了精心的組織和安排,并組織全校教師對方案進行了學習。少先隊在三月初向全校師生發出了參與讀書節活動的倡議書。學校利用學校廣播對讀書節活動進行了廣泛宣傳,并制作了讀書節橫幅,營造了濃郁的活動氛圍。各班班主任根據本次讀書節的要求,在班上進行了再發動,再動員,鼓勵同學們樂讀書、勤讀書、會讀書、讀好書。全校900余生按照學校的統一部署,認真落實,進取參與了讀書節各項主題活動。
舉行讀書節活動以來,我們每個星期開展一個主題讀書活動:第五周:在三至六年級舉行了作文競賽;第六周:在17個班舉行了全體學生參與的朗誦比賽;第七周:開展了讀書主題黑板報展評活動;第八周:舉行了“書香浸潤人生”教師演講朗誦比賽。從讀書節活動啟動至今,我們還每一天對各班的晨讀情景進行了評比,對進取參與晨讀的班級進行了表彰和宣傳。
經過本屆讀書節活動,大家與文學大師對話,與經典為友,與博覽同行,筆墨藍天,說古道今。全校師生在讀書中增長知識,在背誦中積累底蘊,在寫作中體驗成功。
在本屆讀書節活動中,涌現了一批進取參與讀書活動的學生。經各班主任推薦,學校審核,熊中卉、吳苗宏等17名同學被授予讀書之星稱號。
本屆讀書節,不僅僅學生積極參加,教師們也十分踴躍。22名青年教師參與了“書香浸潤人生”主題演講朗誦比賽。教師參與讀書節活動不僅僅為全校學生做出了表率,將本屆學校讀書節活動推向了又一個高 潮,更將有力推動我校文化建設和讀書活動的深入開展。
本屆讀書節沒有評選書香班級,為什么?因為我們主動讀書的氛圍還不夠濃厚,還沒有真正養成主動晨讀的良好習慣。晨讀時間能夠主動大聲誦讀的班級不多,書聲瑯瑯的氛圍還沒有真正構成。期望全校同學能珍惜晨讀的寶貴時間,主動的、自覺地讀書,讓讀書真正成為習慣!
本屆讀書節雖然閉幕了,但師生們讀書的熱情并沒有減退。在此,期望全校師生一如既往地堅持多讀書,讀好書。讓書香溢滿學校,讓書香陪伴我們成長!讓我們一齊感受讀書的歡樂!
閱讀成果總結篇
尊敬的領導:
我于19__年底被任命為__大學校長,迄今將近5年了。這期間學校發展快、任務重、經費緊、領導人手少,我個人兼職多、事務雜,疲于應付,常常體會到當家之難。不僅學校規模壯大了,辦學水平也有了提高。教學、科研、科技開發、生產、后勤諸方面都取得了進展,這是各級干部同全校師生員工共同努力的結果,我個人也盡了微薄力量。現著重匯報幾個問題:
堅持正確的辦學指導思想。
教育是一個關系國家民族前途的大問題,要始終把教學和科研放在學校工作的首要位置,不能本末倒置。根據“教育為社會主義建設服務”的方針,重視精神文明建設,培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設人才,是我們幾年來努力的方向。因而較好地處理了教學科研與開展有償服務的關系。開展有償服務一是教育改革所必需,使學校更緊密與社會聯系;二是經濟建設所要求;三可鍛煉和提高師資隊伍;四是可改善辦學條件和教師職工生活。基于這樣的想法,我們強調科技開發要盡可能與專業相結合,用知識去為社會創造財富,要有組織開展,收入要統籌兼顧,重視社會效益,反對搞地下創收,反對學生經商。
對少數人違反規定影響教學工作質量、損害集體利益、謀取私利的行為,旗幟鮮明地進行批評甚至必要的處分。重視培養學生成為全面發展的人才,對學生進行事業心、獻身精神的教育,多次對學生的講話中總是強調要端正學習目的性,把掌握好科學文化知識同準各為四化作貢獻結合起來,指出他們將成為跨世紀的建設者,實現四化的重任將歷史地落在這一代青年的肩上,提高他們的使命感。當資產階級自由化思潮一度波及我校,少數同學在校園內組織違法的活動時,我旗幟鮮明地加以反對,在座談會上對他們進行批評教育。
抓改革注重實效,不圖一鳴驚人,但求扎實前進。
_中央關于教育體制改革的決定提出,在高等教育體制改革的同時,要改革教學內容、教學方法、教學制度,提高教學質量,是一項十分高校校長述職報告重要而迫切的任務。幾年來,教務處和各系在教學改革方面采取了一系列措施,凡是有利于打破大鍋飯制度,有利于獎勤罰懶,調動教學和學習積極性的改革措施,我都大力支持,如實行學分制、中期選拔制、獎學金制、雙學位制等。在教師中強調教書育人,反對少數人只顧撈外快不管教學質量的傾向,嚴格教學管理,開展教學檢查,評選教學優秀獎,重視教學成果在評職稱中的作用。評職稱是大家所極為關注的一件事,幾年來我反復強調要全面衡量,不能用外語少幾分或工作量少幾個學時就把人卡住,也不應把專家對論文的評語作為唯一的依據,而應該特別注重教學和科研工作的實際表現和成效,對發揚正氣,促進教師重視教學和科研有一定作用。此外在擴大辦學規模,調整專業設置,進行專業改造和教學計劃、教學內容的改革也進行了一定的工作。對學生也是本著以嚴治校的精神,嚴格學籍管理、嚴格教學紀律、嚴格考場紀律,執行留級、退學制度,強調要有一定淘汰率。在學生中引進競爭機制,評定優秀畢業生等。
科研工作引進競爭機制,實行編制浮動,按課題、任務、經費給編制,有利于爭取課題的積極性。校辦工廠管理體制進行了改革,有利于加強領導,提高管理水平,并為籌建全校生產區打下了基礎。
后勤各單位強調服務育人,為教學第一線服務。有關部門在為師生員工排憂解難方面做了不少工作,例如解決了一定數量教工兩地分居問題、住房問題,給經濟特別困難的同志幾次重點補助,今年又解決了一些子女自費上學問題。此外在整治校園環境,改善宿舍、食堂條件和其他必要的生活設施,加強管理等都做有成效的工作,對穩定教學秩序起了很重要的作用。
重視校風與學風的整頓與建設。
要培養高質量的學生,必須要有好校風,使學生一加入到這個大家庭就受到好風氣的薰陶。但好校風不能短期內建成,必須有較長期的工作和積累。幾年來,一直重視對新生的入學教育,開展了兩次較大規模的學風整頓。在這些工作中,我與其他領導一起努力抓出一定成效,去年整頓學風規定的十條還逐句進行修改。
本學期又提出在學生中“反對懶散積習、培養緊張、活潑的風氣”。我們經常重視精神文明建設,在學生中加強思想政治工作,加強理想和紀律的教育,表彰優秀學生。同時也注意豐富第二課堂活動,改善學生課外活動和生活的設施,給學生買彩電,建澡堂、游泳池、學生活動中心和室外電影場,豐富了學生的課外活動內容。在學生工作中,積極提倡學生參加管理,學生自己管理自己。總之,我們采取了一系列措施,致力于建設一個良好的學習環境和教學秩序,取得了明顯的成效,當然問題還不少,但進展應肯定,對大多數同學而言,學習風氣比過去好了。以前愛什么時候放電影就放,現在星期六晚上放電影,舞會也只在節假日開,逐步已成習慣。
虛心采納各方意見,用以改進工作。
由于工作任務重,時間少,我深入基層,接觸師生不夠。有時通過座談會或個別交談聽取意見。認真閱讀和處理來信成了我聽取意見的良好途徑之一。一位年青教師給我寫信,要求我到單身宿舍聽取意見,我隨即于星期六晚上和施祖美同志到單身教工宿舍召開座談會,隨后又讓有關部門再開一次座談會,及時改進工作。一位教工來信中訴說評職稱中所受的委屈,我隨即于星期天下午家訪,當了解到確實情況后,盡力幫他排憂解難。幾年前我曾經與幾位同志一起在學生宿舍住了十多天,也是因為收到學生反映宿舍生活秩序的一系列問題之后采取的措施。那次下去解決r一些問題,推動了宿舍管理的改革。一位同學訴說走讀的難處,我隨即同王云亭同志(己故)于一個清晨五點半,從三叉街乘公共汽車來校,體驗轉車的艱難,并采取一定措施,一是讓校車送中學生后順便到幾個站接候車的學生,二是多余的宿舍讓走讀生住,三是把上課時間改到8點。輕工系一位學生來信,因一年級多科補考將得不到學位而苦惱,我同教務處商量后,復信勉勵他只要后面有突出進步,不僅能得學位,而且還可能成優秀生。
他由此而發奮努力,上學期來信報喜已得獎學金,我也從中得到安慰。對校友來信也一樣認真對待,一位無線電畢業生分配到寧德后沒有工作,但縣廣播臺需要人又調不進,部門所有制限制了他的作用的發揮,我一方面給他復信,一方面給當時副專員江玉順寫信,江復信表示要解決。
存在問題和困難。
(1)擴大高校自主權的決定至今沒有得到落實。
(2個人社會工作負擔太重。據今年1月至9月底的統計。在這273天中,我參加全國會議54天(其中_會議25天;中國科協全國委員會s天;全國高校會議8天;《中國科學》、《科學通報》編委會4天;國家自然科學基金評審會12天),省的會議及有關活動47天(其中省委黨校十三大讀書班15天;省高教代表團到_考察8天;省教委所召開的各種會議8天;省科協系統召開的會議 5天;省長、省委及其他部委召開的會議 5天),若加上評職稱2天,到_等地參加_校友會成立大會計8天,共121天。約占44% .余下約22周,校內開會63次,平均每周開會3單元。從事專業_工作時間合計16天,占 8%若把參加科協、基金會及編委會等算在一起計49天,約占20%(3忙于事務性工作,沒有時間學習,也沒有精力來思考一些全局性和根本性問題。
(2)工作不夠深入,抓落實不夠。
(導關于為政清廉問題,我自省是可以經得起檢查的幾年來,我一直重視堅持黨性原則,沒有給一個人封官許愿過,沒有對一個人講過他的要求(例如職稱)是因為我的支持才得到解決的。相反,若有人對我表示感謝時,我總是說關鍵是你條件符合,如果說我支持的話,那是從工作需要和處事公道考慮的。
幾點打算。
(1)積極貫徹十__全會決議,用治理和整頓的精神指導學校工作,進一步致力于建設好校風。
(2)深入教學改革,要在專業改造、教學計劃、教學內容和方法進行改革,整頓教風.提高教學質量,用以推動學風的進一好轉。
(3)加強科研和科技開發,逐步形成幾個研究中心,提高學術水平,促進學校緊密與社會聯系。
(4)注重師資和干部隊伍的建設,關心年青教師干部的成長,為教師職工排憂解難。
閱讀成果總結篇
一、存在的問題:
語文教學總是給教師很難教的感受,原因在于學生的語文素養難以提高,問題的關鍵則是學生的課外閱讀量少,閱讀質量不高。這些現象,農村小學尤其突出。課外閱讀作為語文教學的重要組成部分,然而引起了農村小學及教師們的高度重視,各校都紛紛開展讀書系列活動,在校園里掀起了讀書熱潮。
二、調查目的:
針對義務教育階段學生能力培養方面的薄弱環節,市教委下發了《關于實施減負提質“1+5”行動計劃的通知》,將在義務階段學校全面實施以實踐大課堂為重點,以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學生閱讀能力是指從現代社會瞬息萬變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發學生閱讀興趣,養成學生良好的閱讀習慣,強化對中華民族的文化認同,形成學生開闊的視野,全面落實小學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標準要求,確保我市義務教育階段每個學生課外閱讀總量在400萬字以上,提高學生的閱讀能力,是學生閱讀能力真正成為“學習的基礎,教育的靈魂”。
三、調查對象:
合川區燕窩鎮中心小學全體學生
四、調查時間:
20xx年3月
五、調查的具體目標和方法:
(一)、調查目標:
1、學生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況;
2、學生課外閱讀書籍的來源;
3、學生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語文課外閱讀課課堂教學的實施情況;
5、對教師布置課外閱讀任務的看法。
(二)、調查方法:
ⅰ 問卷調查法
(1)調查內容
1、你喜歡課外閱讀嗎?( )
a、非常喜歡 b、比較喜歡 c、一般 d、不怎么喜歡
2、你經常進行課外閱讀嗎?( )
a、 每天都安排一定的時間讀 b、有時讀 c、很少讀 d、基本不讀
3、你一般會選擇什么時間進行閱讀?( )
a、在校時 b、午間休息時 c、晚上睡覺前一段時間 d、其它:放假
4、你喜歡買書嗎?( )
a、喜歡買 b、偶爾買 c、不喜歡買
5、你經常和同學交流課外讀書的情況嗎?( )
a、經常 b、有時 c、沒有
6、你喜歡讀課外讀物嗎?( )
a、喜歡 b、不喜歡
7、平時,你哪方面的書讀得比較多一點?( )
a、文學書 b、科技方面的書 c、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書 d、學習輔導用書(如優秀作文之類) e、童話故事 f、其它:
8、你父母會經常督促你進行課外閱讀嗎?( )
a、經常督促 b、偶爾提醒 c、不管
9、你的老師會經常布置課外閱讀的任務嗎?( )
a、經常會 b、有時會 c、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里?( )
a、從班級圖書角借 b、向同學借 c、自己購買
11、你有做讀書筆記的習慣嗎?( )
a、堅持做讀書筆記 b、為了完成老師的任務 c、很少或不做讀書筆記