《黃繼光》說(shuō)課稿

《黃繼光》說(shuō)課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《黃繼光》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《黃繼光》說(shuō)課稿1

教材分析：

《黃繼光》這篇課文寫(xiě)在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人槍口的感人故事。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義精神。

學(xué)情分析：本文寫(xiě)的是發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的事，歷史跨越近60年，六年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。基于教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我決定借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、交互、大容量的優(yōu)勢(shì)，以讀為主，展開(kāi)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

本課按事情發(fā)展順序，步步展開(kāi)故事情節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法：

借助媒體演示，結(jié)合抓重點(diǎn)詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的體會(huì)，感受黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

媒體展示法

為幫助學(xué)生理解內(nèi)容，激發(fā)情感，縮小學(xué)生與時(shí)代背景的差距！就要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)媒體資源作用了，因此我把本課教學(xué)確定“媒體展示法“。

學(xué)習(xí)方法：合作探究法

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的滲透十分重要！本課采用的是：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法！培養(yǎng)學(xué)生不但“學(xué)會(huì)語(yǔ)文”而且“會(huì)學(xué)語(yǔ)文”的能力。

媒體設(shè)計(jì)思想：

信息技術(shù)手段在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域中給我們的教學(xué)提供了幫助，顯示出了它在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用。通過(guò)對(duì)教材和資源的認(rèn)真鉆研、分析，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情，對(duì)媒體資源作了取舍整合：將兩個(gè)課件、視頻進(jìn)行有機(jī)的選取，配合教案制作課件，通過(guò)直觀(guān)的影像資源來(lái)烘托課堂教學(xué)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本課媒體的使用在達(dá)到重難點(diǎn)的突破和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)實(shí)效的基礎(chǔ)上，還原給學(xué)生們一段真實(shí)的歷史，使學(xué)生受到革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到的。

那如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更有效的以讀促思，以思促悟，以悟促讀呢？

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我以鮮明的畫(huà)面和戰(zhàn)場(chǎng)中炮火的音響，（視頻）去碰撞學(xué)生的情感心靈，配以教者飽含深情的引導(dǎo)話(huà)語(yǔ)，一開(kāi)始就把學(xué)生引入課文的情境之中。即通過(guò)課件營(yíng)造出良好的情感氛圍。隨即板書(shū)課題。

二、整體感知

首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀課文，（課件）出示提問(wèn)：你認(rèn)為課文的哪些地方讓你感受最深？把你當(dāng)時(shí)讀的感受寫(xiě)在相應(yīng)句段的空白處，并和小組里的同學(xué)交流討論。

這樣引導(dǎo)目的在于對(duì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容加以指引，無(wú)形中形成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知，為后邊的小組合作探究奠定基礎(chǔ)！

三、析文品賞

這部分是本課時(shí)的重心所在，所以我對(duì)這部分的教學(xué)力求一點(diǎn)：抓住“英勇頑強(qiáng)”一詞來(lái)明確讀什么？怎么讀？通過(guò)學(xué)生的誦讀，讓學(xué)生在活生生的人物形象中去體驗(yàn)。從而達(dá)到耳聽(tīng)目視，口詠其言，心惟其義。

1、精讀入情

圍繞“英勇頑強(qiáng)”，抓住語(yǔ)言和動(dòng)作兩個(gè)方面，再次引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)。（課件）出示自學(xué)要求：請(qǐng)按照我們剛才的分組，結(jié)合你們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃繼光的“英勇頑強(qiáng)”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是小組合作的一個(gè)升華。教師深入到學(xué)生討論中去了解知識(shí)的分享情況和破解學(xué)生的疑難問(wèn)題！

對(duì)體現(xiàn)黃繼光“英勇頑強(qiáng)”的句子，采用（幻燈片）隨機(jī)鏈接的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生。教者進(jìn)行引導(dǎo)：你們是從句子中哪些詞語(yǔ)體會(huì)到黃繼光的“英勇頑強(qiáng)”的？你們又是怎樣讀的？讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)？在讀好的同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)情節(jié)播放（視頻）電影片段，使文本信息和網(wǎng)絡(luò)信息巧妙契合，知識(shí)信息和情感信息恰當(dāng)融合，讓學(xué)生直觀(guān)感受其光輝形象！充分發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢(shì)！

2、演讀入境

播放情景圖片，一起品位黃繼光的英雄氣概后，讓學(xué)生齊讀12自然段，重點(diǎn)把握好“沖啊！為黃繼光報(bào)仇！”要讓學(xué)生讀出文中所說(shuō)的“驚天動(dòng)地”的氣勢(shì)來(lái)，讓學(xué)生的激qing完全宣泄到讀中！隨即板書(shū)：這樣，學(xué)生的感悟和思考會(huì)更多，受到的情感熏陶會(huì)更濃，獲得的思想啟迪會(huì)更深。

讓學(xué)生討論：如果說(shuō)戰(zhàn)士們很快占領(lǐng)高地，是受到了黃繼光大無(wú)畏精神的鼓舞，那么對(duì)黃繼光來(lái)說(shuō)，又是什么使他英勇頑強(qiáng)呢？是什么讓他連自己的生命都不顧了呢？在教師結(jié)合歷史背景的引導(dǎo)下，總結(jié)“愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神”。這樣即完成了整個(gè)“析文品賞”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分給學(xué)生發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)過(guò)程中緊緊抓住學(xué)生情感這條線(xiàn)不放，通過(guò)學(xué)生情感的不斷深入，層層連接，使整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成！突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)！

四、回顧小結(jié)

結(jié)合板書(shū)，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)全文的過(guò)程與內(nèi)容。形成一個(gè)回歸，感悟課堂！

五、拓展延伸

本課的拓展延伸資源十分豐富，我選取了現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景（圖片）“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”，讓學(xué)生再度聯(lián)想到和平年代的英雄們，師生一起暢所欲言，使其更加注重人性化的教育！

教學(xué)效果預(yù)測(cè)

在本節(jié)課上，我充分利用互連網(wǎng)上的資源以及信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)增大了課堂的容量，為學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情提供了足夠的背景資料。這些背景資料的展示，使學(xué)生更深刻地理解了課文是怎樣一步一步把事情講清楚的這一教學(xué)難點(diǎn)，為他們感受黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)提供了有利的情感線(xiàn)索，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，同樣，本節(jié)課還存在著值得探討的地方，在以后的教學(xué)中，還有待于研究，力求使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合更有實(shí)效。

《黃繼光》說(shuō)課稿2

一、教材分析

今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講述的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。

課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時(shí)生動(dòng)刻畫(huà)了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說(shuō)的話(huà)，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。

本課按事情發(fā)展順序，步步展開(kāi)故事情節(jié)。全文以“接到命令——主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)陣地”為主線(xiàn)，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神，具有較強(qiáng)的教育意義和文字沖擊力，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。

根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定在以下方面：

1、能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。

由于本課是感悟型的文章，通過(guò)感情朗讀，豐富積累，從而體會(huì)黃繼光的光輝形象，則作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。

二、學(xué)情、學(xué)法、教法

四年級(jí)的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨(dú)立思考問(wèn)題等方面的能力都有了一定的飛躍。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在差距甚遠(yuǎn)，因此若以一般的“讀故事－說(shuō)故事－思考故事”的教學(xué)步驟來(lái)上課，其效果并不理想，學(xué)生一方面對(duì)課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創(chuàng)設(shè)情境必不可少，多媒體在此時(shí)的作用顯而易見(jiàn)。而在閱讀過(guò)程中，老師只需引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并注意鼓勵(lì)創(chuàng)新性的理解和表達(dá)。

選讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對(duì)精讀課文而言的，選讀課文少了識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀，比如說(shuō)本課中描寫(xiě)敵人的瘋狂與黃繼光的頑強(qiáng)無(wú)畏的句子和段落。通過(guò)初讀感知、重點(diǎn)精彩部分賞讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識(shí)，能賦予“粗知大意”較為豐富的內(nèi)涵。

這個(gè)單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，前面已經(jīng)有幾篇精讀和略讀課文，在這篇選讀課文的學(xué)習(xí)中，把精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用應(yīng)該是最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)過(guò)程

結(jié)合教材分析和學(xué)生實(shí)際，我把新課設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)：

一、師生交流，走近英雄

交流的內(nèi)容包括三部分：①回憶自己了解的`戰(zhàn)爭(zhēng)英雄。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡，然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)。

戰(zhàn)爭(zhēng)英雄身上的崇高精神是共通的，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往從英雄人物身上積累的情感體驗(yàn)，可以自然地遷移到本課的主人公身上。

②交流黃繼光的個(gè)人資料。

③介紹上甘嶺戰(zhàn)役。

這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，可以使學(xué)生充分了解黃繼光，增加黃繼光和這場(chǎng)戰(zhàn)役在學(xué)生心中的立體感，從而將學(xué)生自然而然地帶入故事中去。并且，學(xué)生對(duì)自己有一定了解的人和事會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣和真摯的情感。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。

2、按照事情的發(fā)展順序，把全文分成四部分。

第一部分（1—2）先寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)；

第二部分（3—6）接著寫(xiě)進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)；

第三部分（7—11）再寫(xiě)黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)；

第四部分（12）最后寫(xiě)戰(zhàn)斗取得了勝利。

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在邊讀邊思考問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么來(lái)理通課文的脈絡(luò)，可以用多媒體出示“先寫(xiě)，接著寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)”這幾個(gè)導(dǎo)詞，引導(dǎo)學(xué)生順利完成分段和概括段意。在此過(guò)程中可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、入境動(dòng)情。

播放電影《上甘嶺》的幾個(gè)片斷。

運(yùn)用多媒體課件播放戰(zhàn)爭(zhēng)片段，讓學(xué)生直觀(guān)感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎(chǔ)。

四、重點(diǎn)品讀，形象塑造。

1、自讀自悟。再看一個(gè)片斷，分析597.9高地在上甘嶺戰(zhàn)役中地位，直奔重點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能讀出敵人的“拼命”，并將有關(guān)的句子用線(xiàn)劃出來(lái)。

2、讀議激情。請(qǐng)學(xué)生激情飽滿(mǎn)地讀出敵人的拼命。再奔重點(diǎn)，議一議，黃繼光怕不怕？從哪里能看出來(lái)？當(dāng)黃繼光負(fù)傷爬行，突然站起來(lái)時(shí)，作者為什么用了一個(gè)“啊”字和三個(gè)“！”？

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。學(xué)生天生是一個(gè)探究者，教師的作用就是為學(xué)生提供探究的切入點(diǎn)。首先通過(guò)敵人的“拼命”，學(xué)生一定會(huì)明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險(xiǎn)惡，完成任務(wù)的困難極大，面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然后抓住一個(gè)“啊！”字和三個(gè)“！”讓學(xué)生讀讀議議。這里留下的空間極大，學(xué)生可以從多個(gè)角度自由地解析人物言行，通過(guò)大家的智慧碰撞使英雄的形象豐滿(mǎn)起來(lái)。

五、真情流露，自由表達(dá)。

1、假如你是黃繼光的戰(zhàn)友，你想對(duì)他說(shuō)什么？

2、配樂(lè)激情朗誦詩(shī)歌《永恒》，這是作家嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的一首充滿(mǎn)炙熱感情的詩(shī)。

3、同學(xué)們想怎樣表達(dá)對(duì)黃繼光的感情呢？讀書(shū)？寫(xiě)詩(shī)？寫(xiě)感想？下面的時(shí)間學(xué)生自己處理。

尊重學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利。通過(guò)讀書(shū)、朗誦詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)感想等形式與英雄進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。學(xué)生真情流露，才能讀得入情，寫(xiě)得感人。

六、拓展提高。請(qǐng)同學(xué)們課后查閱更多的英雄資料，進(jìn)一步與英雄對(duì)話(huà)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)發(fā)課程資源，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

《黃繼光》說(shuō)課稿3

《黃繼光》是小學(xué)冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一課，下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)思考進(jìn)行說(shuō)明。

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念：

新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。” 依據(jù)這一理念，在教學(xué)《黃繼光》時(shí)，我們有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生在與文本進(jìn)行充分對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，使語(yǔ)文教學(xué)從文本走向人本。

二、結(jié)合實(shí)情說(shuō)分析：

1、教材分析：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)作者的思想感情”。作為單元的主體課文，黃繼光的故事更是感人至深。課文主要描寫(xiě)在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。這一驚天地、泣鬼神的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概。

2、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨(dú)立思考問(wèn)題等能力方面都有了一定的飛躍。他們敢于在交流和討論中說(shuō)出自己的理解與感悟，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。

三、把握教材說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況，我確定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

四、立足發(fā)展說(shuō)教法：

“教無(wú)定法，貴在得法”。針對(duì)文本敘事條理清晰，語(yǔ)句真摯感人的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“以讀代講，以讀促解、以讀促悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：“讀——找——議——說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)文本。另外，為了縮小學(xué)生與時(shí)代背景的差距，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，我在教學(xué)中還特別注重借助多媒體輔助，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

五、實(shí)踐反思說(shuō)流程：

(一)營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。

“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花”。最初，我是從課題質(zhì)疑導(dǎo)入，進(jìn)而分析文章內(nèi)容。但通過(guò)課堂實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這樣一篇感人的文章，開(kāi)篇就把學(xué)生帶入到生硬的分析思考中，就失去了人文情感的體驗(yàn)，也就沒(méi)有了語(yǔ)文課堂的靈魂。基于以上的思考，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以修改完善，采取了“營(yíng)造情境，激發(fā)興趣”的導(dǎo)入方法。

我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?請(qǐng)用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡，好不好?”

實(shí)踐證明：這樣的導(dǎo)入，很快就把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，有效地拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生在開(kāi)課伊始就對(duì)英雄人物充滿(mǎn)了無(wú)限的崇敬，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。

(二)整體把握，初讀感知。

無(wú)數(shù)語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)踐提示我們：給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，尤為重要。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，通過(guò)再次初讀感知、回顧全文，概括完成填空“黃繼光是一位( )的戰(zhàn)士” 。在匯報(bào)交流中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，適機(jī)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)，使黃繼光“不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧藕蜐M(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)主義精神”躍然而出，并牢牢地印在學(xué)生的心上，自然而然地形成了本課的情感基調(diào)，為深入文本的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。

(三)重點(diǎn)研析，精讀感悟。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在體會(huì)“黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚钡木襁@一環(huán)節(jié)時(shí)，我們主要通過(guò)三個(gè)步驟層層深入：

①讀中找：學(xué)生在自讀中標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)，感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

②品中感：找出描寫(xiě)敵人子彈的幾個(gè)比喻句，通過(guò)品讀、交流這樣寫(xiě)的好處，感受反襯的寫(xiě)作手法對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的巧妙作用。

③觀(guān)中悟：視頻展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫(huà)面，使學(xué)生在理性的認(rèn)知前提下，感性認(rèn)識(shí)得到充溢。

這樣的教學(xué)流程，條理清晰、環(huán)環(huán)相扣，既有效地突顯了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又能夠?qū)訉由钊耄黄平虒W(xué)難點(diǎn)，自然而然地將學(xué)生的“學(xué)、思、感”推向高潮。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生在找詞句時(shí)能夠準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句;在品讀比喻句，對(duì)比感悟時(shí)，對(duì)英雄的敬佩和對(duì)敵人的憎恨，溢于言表、色彩分明;在欣賞視頻播放的黃繼光舍身堵槍口的感人畫(huà)面時(shí)，更有學(xué)生熱淚盈眶。學(xué)生的情感在層層深入的教學(xué)活動(dòng)中得到不斷的深化，本課的教學(xué)目標(biāo)逐一得到很好的落實(shí)。

(四)深入挖掘，拓展提升。

為了更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)散思維。在學(xué)生的情感飽滿(mǎn)而高漲時(shí)，我對(duì)文本的空白進(jìn)行了精心的填補(bǔ)：我軍取得最后的勝利后，戰(zhàn)士們會(huì)是什么樣的心理。請(qǐng)同學(xué)們想象一下勝利后的戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)面。

我們?cè)景才帕诉@樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你想對(duì)黃繼光說(shuō)些什么?然而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂效果并不理想。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)我們教研組的認(rèn)真思考，反復(fù)研討，最終我們把這一環(huán)節(jié)的“說(shuō)”改成了“寫(xiě)”。再一次的課堂實(shí)踐中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，由于寫(xiě)的過(guò)程更有利于學(xué)生的深入思考和情感流露，在寫(xiě)后的交流中，學(xué)生語(yǔ)言豐富、情感真摯，呈現(xiàn)出令人欣喜的課堂效果。

(五)身臨其境，情感升華

本次教學(xué)活動(dòng)在全班齊讀著名詩(shī)人嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的詩(shī)歌——《永恒》中結(jié)束。當(dāng)學(xué)生的情感在“讀——品——悟——寫(xiě)”中得到不斷積淀的時(shí)候，最需要的就是一個(gè)縱情抒發(fā)的機(jī)會(huì)。課堂上全班起立，帶著對(duì)英雄的無(wú)限崇敬，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生蓄積的情感得以釋放，讀的入情入境，讀的感人至深，課堂氛圍最終被再一次推向高潮，本課的教學(xué)目標(biāo)得到了高效落實(shí)。

六、提煉精華說(shuō)板書(shū)：

好的板書(shū)往往是課堂教學(xué)的精髓所在。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

黃繼光

英勇頑強(qiáng) 主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)

英勇獻(xiàn)身 愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神

不怕?tīng)奚?占領(lǐng)高地

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)詞句的提煉和清晰的結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的提煉與鞏固，對(duì)課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。