英語電化教學工作總結

英語電化教學工作總結

2011年我們課題組在繼承去年的基礎上認真開展課題研究活動，課題研究取得了進展，有了一定的收獲。

一、課題的研究情況

2011年初，課題組即按研究方案擬出的實驗階段的時間表，著手開展有關的工作，在研究過程中，開展了以下幾方面工作：

1、科學調整課題研究團隊。

本課題組成員由學校領導、學科骨干教師、優秀教師組成。其中骨干教師、學科帶頭人2人。他們具有較豐富的課題研究經驗、教育教學實踐經驗和一定的專業理論水平，和良好的團隊協作精神。熱愛學生，熱愛教育，比較容易和學生溝通。他們認識統一，密切聯系學生，組織學生積極參與，確保研究方案各項計劃落實。明確課題的理論價值和實踐意義，參與實驗的積極性高，具有較強的教育科研能力。

2、建立規范化的管理制度。

(1)建立課題工作會議制度。定于每周二為課題工作會議日。

(2)建立課題研究資料的管理制度。按要求建立課題檔案。上交課題材料。其中包括教學反思，聽課記錄等等。

(3)建立課題組成員分工與合作制度，提高工作效度。

3、開展扎實的課題實施工作。

(1)組織教科研理論的學習、培訓。

為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，組織對教師相關的教科研理論學習和培訓，召開課題組成員會議，論證課題研究報告，統一思想，統一認識;加大對參與教育實踐工作教師的培訓力度，做到“先培訓，再實踐”。由課題組負責人為課題組成員舉辦了專題講座。

(2)召開課題組個案研討會，及時交流課題的研究進展情況。

二、研究的思路、過程與方法

1、研究思路

專家引領論證方案→教育實踐實施方案→總結反思完善方案→深化實踐形成經驗。

搜集與本課題相關的國內外研究資料，撰寫課題方案;聘請有關專家，從專業角度對課題研究進行指導，對課題研究進行可行性論證;確定研究對象，開展自控力薄弱小學生行為的個案研究定期進行反思研討，總結教育實踐中的經驗與不足，調整思路，完善研究方案;進一步深化自控力薄弱小學生行為的個案研究，形成可操作的、有較高推廣價值的經驗。

2、研究過程與方法

本階段為實驗攻堅階段。利用網絡創設情景提高學生外語素質。使學生聽、說、讀、寫的能力得到提高，同時，有效地幫助學生了解與感受所語言國家的社會與文化，促進他們的跨文化交際意識，體會外國文化與本民族文化的異同。

本階段要繼續加強學習和理論指導，有意識地培養學生的創新意識和實踐能力，每位教師要寫出階段性經驗總結。

主要采用行動研究法，開展課題論證、師資培訓、教育實踐、總結研討等活動，輔以調查法。

三、階段性成果小結：

1、學生的變化

學生的年齡小，對世界有著較強的好奇心，因此利用網絡教學，為英語課堂創設情景，給他們打開了一扇通往世界的大門，因此，極大的調動了學生的學習積極性，給英語課堂創設很好的學習興趣，他們對英語有懼怕或無所謂轉變為期盼上英語課，上課由膽怯轉變為積極主動的舉手回答或很有表演欲望，能把自己應該掌握的`東西，主動的去掌握甚至主動去展示自己所學的知識。

2、老師的轉變。

通過課題研究，教師們真切的看到了自電化教學等先進的媒體教學的影響和價值。所以，課題不光是改變了學生的學習積極性，更讓教師自己的心理和教學熱情等得到了間接地規范和提升，并用自己的雙手去摸索去探究，不斷的提高教師自身素質。課題研究也是催長教師的有效良方。由此，教師的科研意識得到了強化，并正在轉化為自覺的實踐行動和研究行為。而且教師在一年的工作中不斷摸索探求，寫出自己教學反思和聽課報告等一系列的收獲或心得，對于教師的成長起到了積極有效的作用，為教師的思想沉淀做了前期的準備工作，為教師更大水平的進步提供一個交流的平臺。

四、存在的問題及反思

1、課題組老師的教學任務繁重，工作量大，時間緊，各類個案研究小結尚未整理完全。我們將在以后的研究工作中更加注重一手資料的搜集和整理。

2、課題管理制度有待進一步完善和落實。

3、網絡互動交流平臺的利用問題。鼓勵課題組成員積極利用網絡平臺進行交流。

回顧近一年來的工作，我們感到，在課題指導組、學校領導的關心指導下，在老師們的共同努力下，利用電化教學優化英語課堂，已取得了明顯的成效，達到了預期的目標。在英語課堂中由過去單調的授課轉變為積極主動，有聲有色的英語俱樂部。開展課題研究任重而道遠。我們在今后的工作中，繼續勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我校教育科研水平。