班主任育人故事范文五篇
案例，就是人們在生產(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取。以下是小編收集整理的班主任育人故事范文五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第1篇: 班主任育人故事
不知不覺中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個過程中見過很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因為我認(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下面要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不知道。
他是一個胖胖的小男孩，樣子看起來很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說什么，他的名字叫康軒。對于這個名字其實沒見到這個孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打老師，踢校長，班級家長早早就跟我告狀，說這個孩子是多動癥，很危險，學(xué)校就應(yīng)該把他開除，否則自己家的孩子安全難以得到保證??對于一個剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這個任務(wù)，沒想到一干就是四年。
了解。了解他的所有情況。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會背景，他的習(xí)慣，他的愛好，他父母對他教育問題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對他的看法??盡可能詳細(xì)。通過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個孩子，所以全家人都特別溺愛，從小就是衣來伸手，飯來張口，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會滿足。但同時父母也是有文化的人，對孩子的教育問題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理能力就差，所以別人能做好的事情對于他比登天還難，不過他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表揚，但是老師和同學(xué)也不可能表楊天天犯錯誤的孩子。就這樣長時間下來孩子越來越封閉，沒有小朋友喜歡和他在一起玩。他也不喜歡和別人玩，父母過于溺愛，其他同學(xué)和家長過于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長和學(xué)校的矛盾越來越大。
批評與鼓勵。在和家長提前溝通好的前提下開始教育這個孩子(因為得到家長的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開始就讓他感覺到這個老師很嚴(yán)厲，而且父母也很怕這個老師(提前溝通好)。在第一次開班會的時候我對全體同學(xué)說“無論你以前表現(xiàn)好壞，都是過去的事，老師以前都不認(rèn)識你，希望你們從現(xiàn)在開始都能做個好孩子，老師相信你們每一個人都會做得很好”。當(dāng)時從他的眼神中我看到了一絲希望，可能因為我是男老師的原因，他聽話了不少，雖然有時還是犯錯誤，但是進(jìn)步還是很大的，可以上課坐40分鐘了，不對同學(xué)施暴了，我會適時的表揚他的進(jìn)步，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對他的看法，轉(zhuǎn)變家長對他的看法。
走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會跟小朋友在一起玩耍，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣子就跟我說他不是再跑而是在開車，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開車的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車。看起來真的很有意思，我就讓其他同學(xué)和他一起玩。后來又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等。
現(xiàn)在五年級了，他變成了一個開朗快樂的大男孩，就是有點胖。但老師、同學(xué)都很喜歡他。
多觀察、多思考，用愛自己孩子的心去愛自己的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠(yuǎn)!
第2篇: 班主任育人故事
由班長打架、吸煙引發(fā)的思考
時間過得真快，不知不覺，這學(xué)期又快結(jié)束了!
這學(xué)期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象，衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級成績較突出的學(xué)生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任，辜負(fù)了家長、學(xué)生的期望。
剛接這個班時，感覺一個字——亂!班內(nèi)學(xué)生由原來不同班級的學(xué)生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多!班內(nèi)存有一小部分學(xué)生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學(xué)生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現(xiàn)在回家反省。
這個學(xué)生是原一年級衛(wèi)星班的學(xué)生，據(jù)了解進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低，大概五百多分，但現(xiàn)在成績是全班倒數(shù)第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來做過班干部的同學(xué)不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔(dān)任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現(xiàn)問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關(guān)系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級存在。當(dāng)我了解這一情況后，對他有所憂慮。當(dāng)然，也考慮到了我的班級管理。班內(nèi)同學(xué)對他的管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!
在對他有了一定了解的基礎(chǔ)上，為了扭轉(zhuǎn)他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學(xué)生在廁所打了一班的一個學(xué)生。
也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡，被打的學(xué)生一年級時和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動時，倆人因為語言不和，于是被打的學(xué)生踢了他一腳，他當(dāng)時也沒做什么反應(yīng)，但內(nèi)心非常不忿，
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因為被打的學(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學(xué)校政教處處理，結(jié)果是，他回家反省一周，并給予開除學(xué)籍處分。
當(dāng)他反省后回到學(xué)校時，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個保證，把心思放在學(xué)習(xí)上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學(xué)生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!
兩周前，距離他打架給過處分兩周后的周五的早晨，因為在廁所吸煙被政教主任抓住，于是，到現(xiàn)在還在家反省------
這件事、這個學(xué)生，給了我很多沉思：對于屢次違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)該如何處理?
現(xiàn)在的學(xué)生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應(yīng)該說這是好事，也是學(xué)生成長的表現(xiàn)。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受，不能夠更理性的解決問題。現(xiàn)在的學(xué)生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現(xiàn)在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對于楊金釗同學(xué)，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認(rèn)識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學(xué)生冥頑不靈，食古不化，總之，開學(xué)至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理條約處理，那么他就是被開除!
第3篇: 班主任育人故事
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”
一天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是張韜陽同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“張韜陽同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)。”當(dāng)我表揚他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請張韜陽留下補寫生字，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，張韜陽找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了。可見，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的張韜陽低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：張韜陽是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。
在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)張韜陽勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后張韜陽不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅強(qiáng)而快樂的孩子!
還有一個事例，有一天的寫字課，我一進(jìn)教室就有同學(xué)跟我打小報告。“陶老師，我們的書包都被人翻過了”。” “我的鉛筆不見了。”“我的故事書丟了。”嗡”的一聲，我的頭猛得漲起來。我知道，最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了，這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了。趁著同學(xué)們寫字的時候,我把班長悄悄叫到教室外面。他告訴我：“最近吳家敬同學(xué)上體育課時常常獨自呆在教室……”聽到這兒，我不由得想起上個學(xué)期吳家敬將同學(xué)的筆偷偷拿走那檔子事。當(dāng)時，我在辦公室里對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評教育，他也作了深刻的檢討，難道現(xiàn)在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吳家敬，看到他那躲閃的目光，我更加堅定了自己的判斷。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn)：他為什么還要拿別人的東西?究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢?唉!這樣下去這個孩子可真要毀了。
于是，我決定要和孩子的家長再見一見面。看到家長焦急的眼神，無奈的身形，我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，可以潤澤學(xué)生干涸的心田;信任似春風(fēng)，可以吹開學(xué)生禁錮的心扉。”經(jīng)過反復(fù)考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關(guān)愛和信任。經(jīng)過一翻調(diào)查，取得了一定證據(jù)之后，第二天課外活動時間，我趁著其他老師不在，把吳家敬叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進(jìn)行了交流。剛開始他表現(xiàn)的還很頑固，無論你怎么問，就是死不認(rèn)帳，見他這樣，我便說，“吳家敬,我看到昨天同學(xué)們出去了,你在同學(xué)的位置上逗留,你在干什么?”經(jīng)我這么一問，吳家敬終于對我道出了實情，承認(rèn)了錯誤。看到他難為情的樣子，我又小聲問道：“你打算還把同學(xué)們的東西暫時保管在家里嗎?還是交給我處理呢?”他說：“交給老師處理吧。”第二天，吳家敬把拿的別的同學(xué)的東西還給了別人。
為了能夠化解吳家敬與同學(xué)們心靈上的隔閡，我召開了一次特別班會，主題是“請大家相信：我能行!”吳家敬在班會上發(fā)了言，勇敢地承認(rèn)了自己的錯誤，并退還了大家的東西。我?guī)ь^向吳家敬表示了祝賀,其他同學(xué)也紛紛向吳家敬同學(xué)表達(dá)了各自的祝福……班會結(jié)束前，我對大家說：“同學(xué)們，在生活中每個人都會有犯錯的時候，但是只要能主動承認(rèn)錯誤，并且下決心改正它，這本身就是一種進(jìn)步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W(xué)的進(jìn)步表示最熱烈的祝賀。”同學(xué)們紛紛鼓起了掌,我看到了吳家敬的目光,那是一種自信與勇于改正的目光.
一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎。
第4篇: 班主任育人故事
由班長打架、吸煙引發(fā)的思考
時間過得真快，不知不覺，這學(xué)期又快結(jié)束了!
這學(xué)期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象，衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級成績較突出的學(xué)生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任，辜負(fù)了家長、學(xué)生的期望。
剛接這個班時，感覺一個字——亂!班內(nèi)學(xué)生由原來不同班級的學(xué)生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多!班內(nèi)存有一小部分學(xué)生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學(xué)生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現(xiàn)在回家反省。
這個學(xué)生是原一年級衛(wèi)星班的學(xué)生，據(jù)了解進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低，大概五百多分，但現(xiàn)在成績是全班倒數(shù)第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來做過班干部的同學(xué)不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔(dān)任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現(xiàn)問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關(guān)系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級存在。當(dāng)我了解這一情況后，對他有所憂慮。當(dāng)然，也考慮到了我的班級管理。班內(nèi)同學(xué)對他的管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!
在對他有了一定了解的基礎(chǔ)上，為了扭轉(zhuǎn)他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學(xué)生在廁所打了一班的一個學(xué)生。
也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡，被打的學(xué)生一年級時和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動時，倆人因為語言不和，于是被打的學(xué)生踢了他一腳，他當(dāng)時也沒做什么反應(yīng)，但內(nèi)心非常不忿，
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因為被打的學(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學(xué)校政教處處理，結(jié)果是，他回家反省一周，并給予開除學(xué)籍處分。
當(dāng)他反省后回到學(xué)校時，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個保證，把心思放在學(xué)習(xí)上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學(xué)生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!
兩周前，距離他打架給過處分兩周后的周五的早晨，因為在廁所吸煙被政教主任抓住，于是，到現(xiàn)在還在家反省------
這件事、這個學(xué)生，給了我很多沉思：對于屢次違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)該如何處理?
現(xiàn)在的學(xué)生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應(yīng)該說這是好事，也是學(xué)生成長的表現(xiàn)。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受，不能夠更理性的解決問題。現(xiàn)在的學(xué)生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現(xiàn)在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對于楊金釗同學(xué)，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認(rèn)識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學(xué)生冥頑不靈，食古不化，總之，開學(xué)至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理條約處理，那么他就是被開除!
第5篇: 班主任育人故事
有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”
于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。
是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
