《新課程中教師行為的變化》讀后感

《新課程中教師行為的變化》讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編收集整理的《新課程中教師行為的變化》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。實施新課程要求教師的角色與新課程相適應(yīng)，教師的角色與以前比較而言要有所轉(zhuǎn)變。今年我認真拜讀了首都師范大學(xué)出版的傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書，書中新活的例子打動了每一個一線的教師，其中一些深沉的思考，也帶給我一些思考。本書采用訪談錄的形式，通過對優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)案例的介紹，將新課程的理念和教與學(xué)的方式作了情境化處理，每一個案例前有教師小傳，案例后是問答形式的訪談錄。回答的問題鮮活的、切實的、訪談錄之后還有詳細的案例分析。書中描述的全國各地優(yōu)秀教師的教育教學(xué)實例，給我感觸良多。發(fā)現(xiàn)這里每一位有成就的老師都是學(xué)生們所愛戴、尊敬的；都能讓學(xué)生心悅誠服的；都能與同學(xué)們交心的；都能點燃希望的老師。他們的人格是那樣的讓人敬佩，他們的教學(xué)理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩，他們的教育教學(xué)機智讓人心服口服。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師擔(dān)任著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。在這樣的教學(xué)模式中，教師不能全面做到因材施教，致使學(xué)生的個性不能得到全面的發(fā)展。現(xiàn)代教育的一大特色是把學(xué)習(xí)還給孩子，把教育的自主權(quán)教給教師，為了孩子的一切，使孩子全面得到發(fā)展。目前，我國正轟轟烈烈的進行著新課程的改革，每位教師對新課程的改革實施都擔(dān)負著不可推卸的責(zé)任。而教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變則起著主導(dǎo)的作用。教師要適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者，只有教師的教育觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。特別是我們這些農(nóng)村小學(xué)教師的教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變就更為重要了。

　　新課程教學(xué)研究中的成果，不是簡單地“舊酒換新瓶”，提出了許多先進的教學(xué)觀念。在書中提到了，在新課程下“不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”“不再過分強調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識……，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)。”當(dāng)前形勢下的小學(xué)，課外知識豐富，眼界開闊，對人、對事都有自己的見解，如果在給學(xué)生控制“條條框框”是絕對不符合學(xué)生的發(fā)展特點的，所以說新課程標(biāo)準體現(xiàn)了教育的“人性化”的理念，教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育，而是教育去適應(yīng)社會，適應(yīng)孩子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人成材――”，這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”，“博士”。因為我們的社會需要方方面面，各個層次的人才，需要的是對社會有貢獻，有使命感，能推動人類社會進步的人才，而不是掌握了高科技技術(shù)卻用到不法途徑上的“危險品”。所以，教育要去適應(yīng)社會需求，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。這就要求在平日的教育教學(xué)中要給孩子充分的空間發(fā)展，要分層次發(fā)展、分階段進步，只要學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上快樂的`發(fā)展了，那就是教育的成功。

　　在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

　　新課程改革的核心是注重人的發(fā)展，關(guān)注個體的發(fā)展，這是一種終極關(guān)懷，一種對生命個體的真正關(guān)愛，秉承著這種理念的教師行為也將會發(fā)生質(zhì)的變化。老師們，讓我們繼續(xù)讀教育名著，與大師對話，以學(xué)者為友。學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻身教育事業(yè)的人格力量。讓我們用心去呼喚孩子們的靈性，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，使自己的教學(xué)達到一個理想的境界！善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。