2024年靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

朗誦、背誦古詩。

識(shí)記本課生字。

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫。

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí)，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時(shí)候，思念什么呢？

１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，互相糾正。

⑵檢查自學(xué)情況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領(lǐng)讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

１、領(lǐng)讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

５、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細(xì)背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對(duì)于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

１、背誦古詩。

２、認(rèn)讀生字。

１、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目耳頭米

２、學(xué)習(xí)書寫：

⑴通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

３、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思

目耳頭米

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

2、朗讀古詩，背誦古詩，體會(huì)古詩的意思。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。

1、識(shí)字、寫字。

2、朗誦古詩。

掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

1、談話導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。

2、師范讀古詩，體會(huì)古詩意境。

1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。

4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

５、檢查識(shí)記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

（1）說說自己見過的“霜”。

（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。

3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

4、多種形式朗讀古詩。

（1）男、女生讀。

（2）分小組讀。

（3）開火車讀。

5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。

7、集體背誦古詩。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。

1、書寫生字。

2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

：

1、生字卡片。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

一課時(shí)

說說自己看到的。

1、思：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。

靜夜床光

舉頭望低故鄉(xiāng)

1、說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

1、觀察范字指導(dǎo)書寫

耳上橫短，下橫長(zhǎng)

頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，寫在右下格。

米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格。

2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。

2、朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會(huì)古詩的意思。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。

1、課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。

2、學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

1、出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

2、出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？

課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

1、像剛才聽到的.那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

2、組內(nèi)交流，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。

3、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。

4、誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？

5、拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多？

6、教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

7、去掉拼音，齊讀生字。

8、教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。

9、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

10、將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？

1、自由練讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽生讀；

3、分男女讀；

4、齊讀古詩。

1、自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、想一想，你還有哪些不懂的地方？

3、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4、你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？

5、帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

1、教師畫出詩的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。

2、播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

3、學(xué)生自由讀。

4、抽生讀（評(píng)議）。

5、指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

6、男女生賽讀（評(píng)議）

7、分組賽讀（評(píng)議）

8、同桌賽讀，互相評(píng)議。

1、教師引背、指名背、齊背。

2、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。

3、活動(dòng)：唱健康歌。

1、出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個(gè)字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）

3、課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過程。

4、學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢(shì)）

5、哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

古詩朗誦會(huì)。比比誰會(huì)背的古詩多，評(píng)出“小詩人”。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。

２、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

朗讀、背誦古詩，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。

有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會(huì)詩歌意境。

課件、生字卡。

１、電腦放夜空課件。

２、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

板書：靜夜思

１、電腦出示古詩。

２、看課文，聽錄音，整體感知。

３、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文。

⑵指名讀課文。

⑶互相交流，讀懂了那些詞語。

⑷配音朗讀。

４、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

５、認(rèn)記生字交流學(xué)法：

⑴認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

１、合作探究：

我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

２、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

３、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：

讓我們跨越時(shí)空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

⑵在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：

①教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”

②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。

③第３、４句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩句的含義，展開想象：

“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

④教學(xué)生讀詩句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。

課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

板書設(shè)計(jì)靜夜思

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。