格言只有一個地球合集5篇

只有一個地球課件

《只有一個地球》從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。

教學目標：

【第1句】：通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

【第2句】：學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

【第3句】：了解作者說明事理的方法。

【第4句】：有感情的朗讀課文。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學準備： 網絡課件

教學過程：

【第1句】：導入

【第1句】：播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧!我們一起跟著唱一唱。

【第2句】：揭示課題

你們唱得真好，是呀!地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

【第2句】：講讀課文(1-2)自然段

【第1句】：你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)

【第2句】：說說你看到了一個怎樣的球體?

【第3句】：地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

【第4句】：指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

【第5句】：你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的.知識點：

(1)表面積只有【第5句】：1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

【第6句】：就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

【第7句】：看完這段錄像，你想說些什么?(指名說)v 【第8句】：的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

【第3句】：講讀課文(3—4)自然段

【第1句】：地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

【第2句】：地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?

【第3句】：請同學們讀課文【第3句】：4自然段，想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

【第4句】：你想更多地了解地球資源的知識嗎?你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

【第5句】：小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們(出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。)

【第4句】：講讀課文(5—7)自然段

【第1句】：可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

【第2句】：到底能不能移居呢?請同學們先看課文【第6句】：7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

【第3句】：交流討論。

【第4句】：小結。是呀!如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。

【第5句】：講讀課文(8—9)自然段

【第1句】：引讀宇航員的話。(引讀出示)

“是啊!我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

【第2句】：要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

【第3句】：我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要(引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

【第6句】：總結

【第1句】：學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

集體評議。

【第2句】：由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

【第3句】：總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

拓展閱讀：《只有一個地球》課文

據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這大，不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上的礦產資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

我們只有一個地球教案課件

一．教學目標：

1．了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害；人與自然、人與人和諧共處的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

2．關心生活中的環境問題，能為保護環境獻計獻策。

3．放眼世界，了解世界環境面臨的難題，培養生態環境意識和可持續發展意識。

二．重點難點：

重點：了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害。

難點：了解世界環境面臨的難題，培養生態環境意識和可持續發展意識。

三．教學內容：

課文分四部分。

第一部分“提示”：

開門見山地揭示了人類在盡情享受工業革命帶來的物質文明的同時，無止境地掠奪大自然中的有限資源的現實。“關鍵詞”——“有限的資源”揭示主要內容。

第二部分急劇增長的人口

1．“統計表”：通過戰士世界人口增長統計表和四幅相關圖片，使學生十分直觀地體會到人口的急劇增長，給地球、人類帶來的一系列問題。

2．“知識窗”：通過相關數據和資料的呈現，讓學生理解人口無限制增長的危害性，明白計劃生育的意義。

第三部分匱乏的資源

1．水資源：向學生簡要介紹了我國的水資源狀況。“小調查”是通過學生每天使用水資源的情況調查，懂得水資源與人類生活息息相關，從而養成節約用水的好習慣。

2．森林資源：同樣通過數據介紹森林資源驟減的現狀，使學生進一步了解森林資源減少的危害。

第四部分污染問題概況：

1．要求學生對水、礦產、森林、大氣、土壤等方面對污染問題進行調查，深刻感受“人與自然”的密切關系。

2．作為社會成員，應擔負保護地球的職責，讓學生通過寫呼吁信，放眼世界，初步養成生態環境的意識。

四．教學建議：

1．做好準備。

教師：電視小品《超生游擊隊》的影像資料；森林美景和物產的圖片或課件。

學生：調查家中和學校每天的.用水狀況；在上一課學習基礎上再搜集（充實）關于我國污染問題的資料。

2．計劃生育政策可由小品引出，再通過有關數據和生活現狀加以理解，消除“這只是大人們的事”的片面認識。

3．資源匱乏可做重點教學，一方面可結合人口，更多的則從資源有限，而破壞或浪費嚴重這個角度進行理解，從而使“保護地球”地球人的共同心聲。

4．通過實際調查，尤其是可結合學校的“創綠”活動，“少先隊假日小隊”等活動的展開，切實加強環保生態意識。

5．可以班為單位，最好是年級為單位，取得社區的幫助，到社區進行一次環保宣傳，通過“文藝演出”、“獻環保卡”、“放生行動”以及“護綠勞動”等實踐活動，使學生自己和周圍的人們進一步樹立生態環境、和諧相處的環保意識。

6．建議分兩課時完成，=主要是了解現狀，感受資源的匱乏，辦好一件實事，就是“節約用水”——出點子如何合理利用水資源，如；水的二次使用、關好水龍頭、課后出一期相關黑板報；第二課時中，由《京都議定書》引入，進一步了解地球現狀，尤其是本地環境現狀，嘗試給市長或省長寫一封信；或為“運河申遺”作努力：論壇、簽名等等活動；還課結合班隊活動、談話課等時間組織進行相關宣傳節目的排練為進社區宣傳作準備。

7．課后延伸可安排“環保小報”展覽，內容涉及“環保知識”、“環境問題”、“科技與人類生存”、“我的環保建議”、“環保宣傳后感”、“我的收獲”等等欄目，這是一次很好的綜合能力培養的契機。

只有一個地球課件內容

【第1句】：教學目標。

（一）理解課文內容，提高認識，初步受到保護環境的教育。

（二）了解作者說明事理的方法。

（三）訓練學生有感情地朗讀課文。

【第2句】：教學重點。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。

【第3句】：教學難點。

理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

【第4句】：教學用具：多媒體課件 地球儀

【第5句】：教學過程。

（一）復習。（聽寫詞語）

（二）講讀第一部分。

【第1句】： 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

根據問題學生自由讀課文，然讀后用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。

（板書：美麗而又渺小）

【第2句】：多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學生討論地球的美麗。重點幫助學生理解有關地球知識方面的詞語。如：“紋痕相互交錯”。

【第3句】：為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因為有了地球才有人類和一切生命。）

【第4句】：為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小？

出示地球儀，通過演示幫助學生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。

（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是【第5句】：1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。

（運用列舉數字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）

【第5句】：指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。

通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（三）講讀第二段。

【第1句】：指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。

（地球所擁有的自然資源也是有限的。）什么是有限的.？（有一定的限度。）

文中的自然資源分為兩種，請看大屏幕。

什么是自然資源，自然資源的兩個方面。人類對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？

（對不可再生資源的破壞：不加節制地開采。結果：礦產資源越來越少。）

（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）

什么是“節制”和“不加節制”呢？

（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）

（不加節制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）

【第2句】：，解決思考練習的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。要抓住這些關聯詞語，引導學生體會句與句之間內容上的聯系。如：“但是……”后面說的是與前面恰恰相反的事實。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實有兩個方面。

水資源本來是可以不斷再生的，但是，因為眾人隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。我國每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態災難，例如，使人害病（包括癌癥），使魚類滅絕……？

（這段話說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果。“本來”一詞，說明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產資源那樣，原來是可以再生的。“但是”一句，充分地說明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。明確表明，如果人類不去愛護自己的地球，那么人類的生存都將會面臨嚴重的威脅。）

自由讀這部分內容，概括地說一說。

板書：（自然資源有限）

（四）講讀第三段。

【第1句】：面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

【第2句】：根據文章內容，學生討論自由發言，教師引導學生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕），重點體會“即使……也……”表示假設的讓步。科學家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設想。退一步講實現這個設想是非常遙遠的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人類有可能，人多了不行。因此文章說：“又有多少人能夠去居住呢？”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）

學生邊討論教師邊板書：（不能移民）

（五）講讀第四段。

【第1句】：實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。

（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（板書：精心保護 造福后代）

自由讀最后一個自然段。想一想第【第1句】：2句和第【第3句】：4句是什么關系？能試著說一說嗎？

（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（六）對照板書，總結全文。

本文列舉了大量事實數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。

（六）談感受。

1．有感情地朗讀全文。

2．談一談自己學后的感受。

引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。

（七）解決課后練習第3題。

1．讀詞語并用帶點的詞造句。

理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。

舉例：

渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。

（八）作業。

【第1句】：有感情地朗讀課文。

【第2句】：抄寫詞語和優美的語句。

板書設計

只有一個地球課件內容

【第1句】：教學目標。

（一）理解課文內容，提高認識，初步受到保護環境的教育。

（二）了解作者說明事理的方法。

（三）訓練學生有感情地朗讀課文。

【第2句】：教學重點。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。

【第3句】：教學難點。

理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

【第4句】：教學用具：多媒體課件 地球儀

【第5句】：教學過程。

（一）復習。（聽寫詞語）

（二）講讀第一部分。

【第1句】： 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

根據問題學生自由讀課文，然讀后用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。

（板書：美麗而又渺小）

【第2句】：多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學生討論地球的美麗。重點幫助學生理解有關地球知識方面的詞語。如：“紋痕相互交錯”。

【第3句】：為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因為有了地球才有人類和一切生命。）

【第4句】：為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小？

出示地球儀，通過演示幫助學生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。

（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是【第5句】：1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。

（運用列舉數字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）

【第5句】：指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。

通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（三）講讀第二段。

【第1句】：指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。

（地球所擁有的自然資源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）

文中的自然資源分為兩種，請看大屏幕。

什么是自然資源，自然資源的兩個方面。人類對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？

（對不可再生資源的破壞：不加節制地開采。結果：礦產資源越來越少。）

（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）

什么是“節制”和“不加節制”呢？

（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）

（不加節制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）

【第2句】：，解決思考練習的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的'理解。要抓住這些關聯詞語，引導學生體會句與句之間內容上的聯系。如：“但是……”后面說的是與前面恰恰相反的事實。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實有兩個方面。

水資源本來是可以不斷再生的，但是，因為眾人隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。我國每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態災難，例如，使人害病（包括癌癥），使魚類滅絕……？

（這段話說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果。“本來”一詞，說明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產資源那樣，原來是可以再生的。“但是”一句，充分地說明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。明確表明，如果人類不去愛護自己的地球，那么人類的生存都將會面臨嚴重的威脅。）

自由讀這部分內容，概括地說一說。

板書：（自然資源有限）

（四）講讀第三段。

【第1句】：面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

【第2句】：根據文章內容，學生討論自由發言，教師引導學生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕），重點體會“即使……也……”表示假設的讓步。科學家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設想。退一步講實現這個設想是非常遙遠的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人類有可能，人多了不行。因此文章說：“又有多少人能夠去居住呢？”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）

學生邊討論教師邊板書：（不能移民）

（五）講讀第四段。

【第1句】：實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。

（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（板書：精心保護 造福后代）

自由讀最后一個自然段。想一想第【第1句】：2句和第【第3句】：4句是什么關系？能試著說一說嗎？

（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（六）對照板書，總結全文。

本文列舉了大量事實數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。

（六）談感受。

1．有感情地朗讀全文。

2．談一談自己學后的感受。

引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。

（七）解決課后練習第3題。

1．讀詞語并用帶點的詞造句。

理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。

舉例：

渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。

（八）作業。

【第1句】：有感情地朗讀課文。

【第2句】：抄寫詞語和優美的語句。

板書設計